陳惠瓊

摘 要：美術(shù)作為學前教育專業(yè)的主要專業(yè)課程，在學生今后的幼兒工作崗位中，有著不可替代的作用。為了培養(yǎng)的學生能更快適應及勝任幼兒園的教育工作，教師在教學中需注重學校教學與崗位實際緊密結(jié)合，并順利與幼兒園接軌。

關(guān)鍵詞：學前教育美術(shù)；課程設(shè)置；幼兒園接軌

美術(shù)是學前教育專業(yè)的主要專業(yè)課程。為進一步提高中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)學生的美術(shù)專業(yè)技能，使學生更好地達到實際學習效果并具有相應的崗位適應能力。教師在教育教學中應增加學生實踐練習的機會，將學習到的美術(shù)專業(yè)知識通過訓練實踐環(huán)節(jié)變成自身的操作體驗，從而解決學習與實際應用的銜接問題，以培養(yǎng)出適應幼兒園的工作者。在此，談?wù)剬χ新殞W前教育美術(shù)課程的設(shè)置與幼兒園接軌的幾點教學對策的研究。

一、 技能訓練的設(shè)置應循序漸進地與崗位需求緊密結(jié)合銜接

學前教育美術(shù)專業(yè)的技能學習訓練主要由美術(shù)繪畫和手工技能兩大領(lǐng)域構(gòu)成。

（一） 美術(shù)繪畫部分的訓練應包括基礎(chǔ)訓練、技能訓練、創(chuàng)新訓練、應用訓練四個環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)訓練是讓學生掌握教材講授內(nèi)容的基本方法、特點、步驟等相關(guān)知識。這一環(huán)節(jié)主要是對專業(yè)理論知識的系統(tǒng)學習，為下面的實際操作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)及指導方向；技能訓練是讓學生動手操作，提高專業(yè)技能；創(chuàng)新訓練是讓學生能夠舉一反三，在原有的基本方法上進行再創(chuàng)造；應用訓練則是讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際幼兒園日常的工作中，學以致用，力求體現(xiàn)學校教育與崗位實際的緊密銜接。

在《圖案的制作技法》一課的教學中，我先系統(tǒng)地把本節(jié)主要幾種技法制作的基本方法、步驟及特點用圖文結(jié)合的形式讓學生了解學習，直觀感受不同的藝術(shù)效果，加深印象并初步掌握后，再進入動手操作。由學生分小組進行實踐，真切地體驗每一種技法的制作過程，真實地再現(xiàn)各異的畫面效果，視覺的沖擊讓學生初次品嘗到特殊技法的多樣性、神奇性，從而增強了學生的學習興趣，提高了專業(yè)技能，為后面的創(chuàng)新訓練打下了堅實的技能基礎(chǔ)。接下來的創(chuàng)新訓練中，讓學生嘗試運用各種制作技法進行再創(chuàng)造，拓寬思路。結(jié)合之前所學的圖案構(gòu)成知識，綜合創(chuàng)作出屬于自己的圖案作品。最后，再把本節(jié)所學內(nèi)容靈活應用到崗位實際中。如，用暈染法和化水法的技法便可在幼兒園中大班開設(shè)一節(jié)富有趣味的染紙課。此類課型材料選擇方便，操作簡便，色彩豐富斑斕，大大吸引了幼兒們的好奇心。再比如，可運用刷繪法和粘貼法來對幼兒園環(huán)境布置進行綜合應用。刷繪法可以把墻壁裝飾得柔和富有夢幻感，符合了幼兒愛幻想的特點；粘貼法的諸多種類——毛線貼畫、沙畫、布貼花、蛋殼貼畫、樹葉貼畫、紙片貼畫、筆屑貼畫等的應用布置，營造出了各色各樣、多彩多姿的兒童世界，從而開闊了幼兒的視野，拓寬了幼兒的想象，讓孩子們在一個自己喜歡的環(huán)境中生活和學習。另外還有點繪法、線繪法等技法也能在平日的幼兒園美術(shù)繪畫活動中滲透應用，讓畫面更生動，更逼真。如講究線條變化的線描畫，以黑白灰為主的黑白畫等一些較個性化的美術(shù)作品。繪畫表現(xiàn)手法的多樣化展現(xiàn)，孩子們更樂于選擇性嘗試，在嘗試中感受到繪畫帶來的無窮樂趣。如上所述，將所學知識技能應用于崗位實際中，以此達到學校教育與就業(yè)崗位的緊密銜接。

（二） 手工教學訓練內(nèi)容也應緊密貼近崗位需要。從平面到立體造型以主題性訓練為主，摘選出制作材料選擇方便、技巧難度適中、實用應用性強、適合開展教學與操作的練習素材。如各種材質(zhì)的紙工、廢棄材料的綜合運用以及一些新型材料的嘗試運用。在每一小節(jié)的設(shè)置中主要包含對材料工具的選擇與方法步驟、基礎(chǔ)訓練、技能訓練、拓展訓練、應用訓練等五個遞進練習層次。其中基礎(chǔ)訓練部分提煉了基本的技能技巧以及制作要點，幫助學生有針對性的操作；技能訓練部分精選較典型的制作范例，引導學生練習基本技能；拓展訓練部分應適當增加技能技巧的深度與難度，培養(yǎng)學生舉一反三，提高創(chuàng)新能力；應用訓練部分則需緊密聯(lián)系崗位實際，以幼兒園日常所從事的美術(shù)活動、玩教具制作、環(huán)境布置等領(lǐng)域內(nèi)容，引導學生在課前先了解并掌握從事幼教工作所必備的專業(yè)技能，為學生今后的發(fā)展打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，也為學生的學習提供了方向。

《紙條的妙用》這一節(jié)手工課，材料工具選擇方便（主要是皺紋紙、厚卡紙、塑紙條、手揉紙等），便于學生準備攜帶。在基礎(chǔ)訓練的環(huán)節(jié)中，將搓、扭、捻、編結(jié)紙繩及粘貼紙條造型的基本技巧讓學生模仿練習，初步掌握本節(jié)的基本技能技巧和制作要點；而后精選出典型特色的范例作品——用厚紙條粘貼金魚、蝴蝶造型；用皺紋紙制作帽子、鞋子等。教師先示范引導范例中運用的厚卡紙豎立粘貼法及皺紋紙排列纏繞法，再由學生對以上的兩種基本技能進行訓練，為后面的拓展訓練做技能準備。在熟練的掌握技能技巧以及制作規(guī)律后，讓學生參照教材范例，用厚卡紙設(shè)計粘貼畫、掛件，或用皺紋紙設(shè)計書包、臺燈等。這一環(huán)節(jié)的訓練有效地提高了學生的創(chuàng)作能力，作品呈現(xiàn)出多樣性及生動性。由此延伸到實際，結(jié)合日常幼兒園的美術(shù)教學活動或玩教具制作等項目領(lǐng)域?？蛇M行如下活動設(shè)計：大班幼兒適合紙條粘貼的制作動物，如小鳥、小雞、青蛙、小豬，其操作難度適中，形象簡練夸張，是幼兒喜愛的一項動手動腦的造型活動；皺紋紙的編織纏繞造型，適合制作幼兒園節(jié)目演出時的道具，如帽子、各種頭飾等，也可制作出各種活動區(qū)域的玩具和日常用品，比如棒棒糖、鬧鐘、醫(yī)藥箱、收音機、籃子等。更可應用于幼兒園的環(huán)境布置中，紙條的編織可制成各色簾子；紙條粘貼的各種造型可用來裝扮教室的各角落，也可當掛飾點綴。總之，紙條的制作，因其制作多樣性、趣味性濃、造型生動活潑，又是一項很適合在幼兒園開展各項美術(shù)活動的課程資源，從而也體現(xiàn)出手工教學的技能訓練緊密貼近了實際工作崗位的需求。

二、 園、校緊密結(jié)合，定期參加各種實踐活動

為達到學校教學始終保持與幼兒園的緊密銜接，順利與幼兒園并軌。應組織學生不間斷地定期到幼兒園基地實地參觀，觀摩優(yōu)質(zhì)課，并參與幼兒園的各種活動，因為在一些大型的活動中最能體現(xiàn)幼師的綜合美術(shù)水平。通過在活動中的協(xié)助工作，學習活動開展的流程及技能的靈活應用，感受活動主題的特色，體會學校教學與幼兒園的銜接，并及時發(fā)現(xiàn)未涉及的知識領(lǐng)域。除此之外，還需定期進行見習并實習，以“老師”的身份走進幼兒園課堂，與幼兒親密接觸?；匦Ｕ匍_總結(jié)座談會，針對所了解的現(xiàn)今幼兒園的需求，對自己所學知識的綜合應用做一個全面的分析反饋，為適應新型的社會學前教育的人才需求，今后個人在學習中還需在哪些方面做調(diào)整加強并努力完善。endprint

三、 借助信息網(wǎng)絡(luò)開拓新的教育資源，順利與新型的幼兒園并軌

單靠學習掌握教材所提供的課程資源是遠遠不夠的，為了更好地適應當前幼兒園的人才需要，順利與幼兒園接軌。這就要求我們應不斷接受新知識、新思路，勇于創(chuàng)新，追求與眾不同。通過多參觀社會各種少兒美術(shù)實際基地及各類網(wǎng)站報刊畫展，集思廣進，進一步了解當前最新最多最富有時代特色的一些少兒創(chuàng)新美術(shù)作品，從而開闊了眼界，也提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。并經(jīng)常上網(wǎng)查找更新，了解當前新型的學前教育動態(tài)及專業(yè)需求，切勿只停留在陳舊、呆板的課程設(shè)計格局中。平時，更要多留意觀察、多發(fā)現(xiàn)生活周圍無處不在的美好事物，時刻保持敏銳的洞察力迎接新鮮事物的誕生，并能正確引導幼兒用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

四、 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)置教學內(nèi)容，以適應當前幼兒園的傳統(tǒng)文化活動的順利開展

在學校教學中，結(jié)合一些學生感興趣的大眾節(jié)日，逢年過節(jié)時，讓學生進行創(chuàng)造訓練，創(chuàng)作出應景的一系列節(jié)日美術(shù)作品。比如，主題板報設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、節(jié)日手工制品：卡片、玫瑰花、圣誕樹、清明節(jié)花等。針對性的訓練，伴隨著各節(jié)日的到來，大家的思維也隨之活躍起來。而每一次的動手操作，不僅鍛煉了學生的動手動腦的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)多動腦多思考的習慣；更滲透了情感教育，學生真切地感受到了傳統(tǒng)文化、民族文化及地方文化等特征，增強學生對文化生活的熱愛，豐富了學生的課余生活和精神世界。這不僅活躍了思維，敏銳了觀察力，也為適應當前的學前教育對注重滲透美育情感的需求，打下了堅實的精神支柱。

充滿陽光、充滿幻想、積極開朗、熱愛生活的新一代幼兒園教師在今后的工作崗位中，勢必會潛移默化地感染著幼兒，帶動著幼兒，時時刻刻以充沛的活力帶領(lǐng)著孩子們健康快樂地茁壯成長。

綜上所述，學前教育美術(shù)課程在實際教學中需要解決的問題還有很多，需要研究的課題也還有許多。作為一名教師，特別是學前教育美術(shù)專業(yè)的工作者，更需勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷給自己提出新的課題，開拓教學新思路，使教育教學落實到實處，緊密貼近崗位需要，順利與幼兒園齊頭并軌，沿著這一條軌道，為社會為幼兒園培養(yǎng)出能更快適應及勝任幼兒園的教育工作者！

參考文獻：

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