張鵬++劉旭濤

【摘要】科研導論課是“創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)”的理論基礎和指導方針，它可以讓本科生盡早接觸科學研究，培養(yǎng)和強化大學生的科學研究意識和科學素養(yǎng)信息意識，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到重要的推動作用。本文依據(jù)科學研究的自然過程深入探討了實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和模式，為本科生的科研訓練實踐教學課程提供了參考。

【關(guān)鍵詞】科研導論；教學模式；實踐教學

【基金項目】校級課程建設與教學改革課題《機械專業(yè)科研導論課課程建設》（項目編號：K140406）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0036-01

引言

當大學生的知識和能力基礎以及生理、心理發(fā)展水平達到一定程度時，應積極組織其參加科學研究工作，實行“自主式”學習，在創(chuàng)造性的科研過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性。1969年，美國麻省理工學院（MIT）首先提出了大學生科研機會計劃并取得顯著成效，大約有70%的本科生在大學四年期間參加過該活動[1]。這是最早在真正意義上把學生科研能力訓練納入本科培養(yǎng)體系的典范。國內(nèi)，清華大學首先借鑒UROP計劃，從1996年開始創(chuàng)建并實施SRT計劃，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面效果顯著[2]。我校在全面建設研究型本科教育教學體系的基礎上，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》為指導[3]，在新版本科培養(yǎng)方案中開創(chuàng)性地提出了構(gòu)建“創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)”，開展大學生創(chuàng)新訓練項目，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力?？蒲袑д撜n是“創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)”的理論基礎和指導方針，在第一學年的下期（第2學期）開設，學時為16學時，屬于課堂教學類課程。通過課程內(nèi)容的教學，使學生在文獻獲取、閱讀翻譯、文獻綜述、項目申請報告撰寫、論文寫作等方面得以系統(tǒng)學習，培養(yǎng)和強化廣大學生的科學研究意識、科學素養(yǎng)和信息意識。

一、創(chuàng)新性教學內(nèi)容

結(jié)合研究型人才培養(yǎng)的目標，對本科一年級的學生開展專門的科學研究訓練，讓學生盡早接觸科學研究。通過本課程的學習，使學生了解科學研究的一般過程，熟悉和掌握科學研究的基本方法和技能，開展學術(shù)道德教育，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神。本課程的教學內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

1.科研選題。結(jié)合科研選題的原則、來源和方法的講解，使學生了解如何進行科研選題。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.科技文獻檢索。重點使學生熟悉該學科領域常用的全文數(shù)據(jù)庫，利用圖書館和網(wǎng)絡資源掌握查找全文的方法。由此訓練學生的科技文獻檢索能力和基本的閱讀、學習、總結(jié)與拓展能力。

3.閱讀文獻資料。結(jié)合課題方向，對所獲取的文獻資料進行閱讀與篩選，由教師講授科技文獻的基本閱讀技巧，文獻資料的基本結(jié)構(gòu)等理論知識，訓練學生由基本的中文綜述性文獻出發(fā)，先看綜述，后看論著，看綜述搞清概念，看論著搞清方法，逐步深入至英文研究性文獻。

4.確定研究方法和實驗手段。學生根據(jù)文獻資料了解所研究課題常采用的研究方法和實驗手段后，并對各種方法的特點和差異進行總結(jié)，由指導教師就相關(guān)方法的理論背景以及其他可能的研究方法對學生進行點撥，幫助學生確定自己的研究方法和實驗手段，訓練學生選取研究方案的能力。

5.科研選題訓練。在講授科研選題報告撰寫要點的基礎上，讓學生以組為單位自由選題，在前期研究和充分思考的基礎上，將所研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和研究方案付諸于文字，根據(jù)科研選題訓練報告模板撰寫開題報告。

6.科技論文的撰寫與發(fā)表流程。讓學生了解科技論文具有學術(shù)性、創(chuàng)新性和科學性的特點，論文的內(nèi)容必須客觀、真實，定性和定量準確，不允許絲毫虛假，要經(jīng)得起他人的重復和實踐檢驗。使學生掌握科技論文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。為學生講解科技論文投稿流程，鼓勵學生及時總結(jié)科研成果，發(fā)表論文。

7.科研學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范?？蒲胁欢诵袨槭侵高`反科學共同體公認的科研行為準則的行為，包括杜撰、篡改、剽竊以及其他科研不端行為。通過對典型學術(shù)不端案例的講解，讓學生認識到學術(shù)不端行為所帶來的危害，使學生樹立正確的學術(shù)價值觀。

二、教學過程及方式的改革

（一）案例教學

案例的選取是案例教學法成敗的關(guān)鍵，否則就會流于形式。通過對學術(shù)行為和學術(shù)風氣方面的典型案例的生動描述、剖析與點評，使學生了解學術(shù)研究可能會面臨哪些學術(shù)規(guī)范與學術(shù)道德問題以及應如何正確地處理此類問題，進而使自己樹立正確的學術(shù)價值觀，養(yǎng)成良好的學風。

（二）“任務驅(qū)動式”教學

完成文獻查找和閱讀報告大作業(yè)，使學生帶著任務和目的去學習，這是一種驅(qū)動學習的好方法?？萍嘉墨I的查找和閱讀，要求老師指導性的“精講”，學生反復性的“多練”，先印證理論再掌握方法與技巧，然后充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。

（三）現(xiàn)代化的教學手段

課堂講授以多媒體課件的形式，讓學生能夠生動形象地理解和接受。條理清晰的電子課件方便教師講解時，增大信息容量。盡量為學生提供豐富的教學信息與多元化信息的表現(xiàn)方式，方便老師教學或?qū)W生自學。

三、考核評價體系的完善

采用提交科研選題報告的考核方式。由老師提供幾個科研題目供學生選擇，學生五人一組，按照科學研究的方法和步驟，圍繞這個題目進行分析，提煉關(guān)鍵詞，在此基礎上查閱國內(nèi)外文獻，確定研究內(nèi)容和研究方案，最后按照科研選題訓練報告模板要求，由小組提交一份選題報告書，并制作PPT進行演示。

四、結(jié)束語

本文系統(tǒng)介紹了科研導論課程的教學內(nèi)容和教學方法。通過科研導論課程的學習，可以使學生掌握科研工作的一般過程及規(guī)律，使學生學會正確的專業(yè)科技文獻的查閱方法，掌握科技論文的寫作方法和投稿流程，樹立正確的學術(shù)價值觀。授課時加強課程管理，深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣，加強課程的考核。

參考文獻

[1]曹洪洋.大學生科研能力培養(yǎng)存在的問題及思考[J].中國電力教育.2012（23）：15-16.

[2]倉定幫，陳藏.本科生科研訓練模式的實踐和思考[J].煤炭高等教育.2009，27（4）：118-119.

[3]顧明遠，石中英.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

作者簡介：張鵬（1978-），女，漢，山東省平度市人，講師，博士，主要從事機械電子工程專業(yè)方面的教學工作。endprint