梁平安

摘 要：籃球是一項對抗性較強的運動，在籃球教學過程中，教師應該重點把握學生對動作以及籃球?qū)W習技巧的掌握，將教學過程進行分解，先讓學生從整體入手感受教學的過程，親身體會籃球的相關(guān)知識和技巧的運用。在整體感受了籃球?qū)W習技巧之后，教師可以將學習過程進行分解，從基礎動作等多個方面入手，進行系統(tǒng)深入的學習，從而達到融會貫通的效果，這種教學方法即是領(lǐng)會教學法。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等，結(jié)合領(lǐng)會教學法在籃球教學中的價值與特點，概述了領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用策略，以期能為今后的籃球教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)會教學法；籃球教學；學生；教學質(zhì)量；技巧練習

籃球是一項團體運動，不僅可以讓學生強身健體，同時也可以加強學生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，很受學生的喜愛。但是，現(xiàn)階段我國的籃球教學還存在一定的問題，這些問題直接影響了籃球教學的質(zhì)量和效果。如：在一些學校對籃球教學乃至體育教學的重視不足，教學方式較為生硬傳統(tǒng)，學生在學習中對知識和技巧理解不到位，從而導致學生對于學習籃球的興趣不夠積極。而領(lǐng)會教學法能從學生的角度入手，可以根據(jù)學生的情況開展引導式教學。領(lǐng)會教學法能讓學生進行自主的體會和感受，通過自身的感受來明確相關(guān)知識以及技巧，教師在學生領(lǐng)會一定知識之余再對學生進行深入的引導，對知識進行系統(tǒng)全面地講解，進而促進學生的理解和掌握情況。領(lǐng)會教學法能有效激發(fā)學生學習籃球的熱情與興趣，大大提高與促進籃球教學的質(zhì)量與效率。

一、 領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用價值

領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用，不僅可以提高學生學習的質(zhì)量和效率，在對籃球技巧的把握上也有著顯著的效果，這種教學方法在籃球教學中的應用價值不僅僅體現(xiàn)在學生籃球?qū)W習上，同時對學生能力的鍛煉也有著明顯的效果。

1. 會讓學生變?yōu)橹鲃訉W習

相比較于傳統(tǒng)教學模式，教學的內(nèi)容僅停留在對基礎知識的練習和訓練，學生學習過程中缺少實戰(zhàn)練習部分，這對籃球的應用和深入系統(tǒng)的學習是不利的。領(lǐng)會教學法在籃球教學中的實施，會使得學生更能發(fā)揮自我的主體效果和作用，激發(fā)學生對于籃球?qū)W習的興趣，這樣在學習中學生才會更加主動。通過領(lǐng)會教學法，學生在有了親自的感受之后，對籃球會有一定模糊的把握，這種把握和體驗對學生來說是激發(fā)他們自主學習的基礎，在領(lǐng)會之后完成的教學會更具有針對性和有效性，也更具有學生指導意義。

2. 從實際出發(fā)強化學生學習

領(lǐng)會教學方法在應用過程中更貼合現(xiàn)實應用，能充分引導學生完成一定的練習，對學生日后進行籃球?qū)崙?zhàn)有著深遠的意義。在練習過程中，領(lǐng)會教學法會重點從對學生之間的配合以及基礎知識的鞏固上入手，鼓勵學生全面而系統(tǒng)地對知識進行運用，強化學生在學習過程中能力培養(yǎng)和鍛煉的部分?？傊?，領(lǐng)會教學法能從學生學習的實際和現(xiàn)狀出發(fā)，對籃球教學的指導更具有現(xiàn)實意義，從而為學生后續(xù)能力的培養(yǎng)奠定基礎。

3. 有效提高教學效率

因為傳統(tǒng)教學模式較為枯燥，學生的學習注意力較為分散，學生的上課狀態(tài)較為隨意，不利于后續(xù)深入的學習和練習。領(lǐng)會教學方法應用，使學生成為了教學的主體，在學習和練習的部分將更多的時間和主動權(quán)交給了學生，教師在教學過程中起到了引導指正的作用。因此，在這種教學模式下教學會更有效率，教學效果也會更加明顯。領(lǐng)會教學法在教學中可以更多地引入實戰(zhàn)部分，讓學生更加全面地體會到籃球運動的特點，通過日常學習和實戰(zhàn)練習夯實基礎，同時也可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識，對學生未來的發(fā)展有著重要的意義。

二、 領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用方法

領(lǐng)會教學法教學主體為學生，學生通過親身體會全面感受籃球教學中蘊含的內(nèi)容和技巧，從而由內(nèi)而外由整體到細節(jié)地感受籃球教學的重點。領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用需要注意以下相關(guān)的事項，從而才能有效保證籃球的教學效果和教學質(zhì)量。

1. 從培養(yǎng)學生學習興趣入手

在開展領(lǐng)會教學法的過程中，學生興趣有著重要的意義。領(lǐng)會教學法將學習的重點放在了學生本身上，而教師也只是在后期起到引導深化的作用。因此，在實施的教學過程中，首先，應該培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生進行動手實踐。在教學的初期教師可以對教學內(nèi)容進行示范，通過示范激發(fā)學生對籃球?qū)W習的興趣，同時也可以在一定程度上規(guī)范學生自身體會時的動作，避免學生出現(xiàn)受傷的情況。在教學過程中學習興趣的培養(yǎng)需要在一定學習氣氛之下進行，在良好的學習氣氛之下學生可以更好地了解籃球，親身體會運球、傳球、投球等步驟的樂趣。其次，實踐與一定理論的結(jié)合可以更大程度地激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)的籃球教學方法相比，學生通過看教師的示范可以更加注意教師動作中的細節(jié)，從而在課堂上注意力更加集中。學生通過親身的體驗可以更加深入地接觸到籃球的學習重點，而親自感受力度與角度的平衡關(guān)系，提高學生對籃球知識和技巧的理解。再次，教師在學生感受的過程中可以對學生的動作進行觀察，在后續(xù)講解過程中將需要注意的問題進行深入的講解和說明，從而深化學生對知識的理解和認識?？傊?，領(lǐng)會學習法的開展，需要學生對籃球產(chǎn)生相應的興趣，這一過程需要教師與學生一起來完成，而興趣的培養(yǎng)可以通過多種方式來實現(xiàn)，進而才能有效提升籃球教學的合理性和有效性。

2. 建立小組學習機制

籃球運動本身就是一門帶有競技性質(zhì)的球類運動，在學習過程中教師可以通過組建籃球?qū)W習小組來實現(xiàn)小組內(nèi)的競爭，在引導學生學習的同時提高教學的效率。小組學習機制的建立可以使小組內(nèi)的成員互相監(jiān)督，輪流進行領(lǐng)會學習，親身感受球類運動的特點，避免出現(xiàn)個別同學不愿意加入到實踐問題的現(xiàn)象。小組內(nèi)成員也可以互相監(jiān)督互相幫助，這樣可以大大提高教學的效果和質(zhì)量。由于教師的精力是有限的，在教學過程中需要注意觀察學生的動作，同時預防相關(guān)事故的出現(xiàn)，因此，小組學習機制下可以加強組內(nèi)之間的競爭，組與組之間也可以通過一些友誼賽來提高學生對籃球運動的認識和學習。在小組形式下教師對學生的管理更加有效，同時，也可以提高領(lǐng)會教學法的效果和運用情況，進而才能有效促進學生對籃球知識以及籃球技巧的相關(guān)理解和認識，提高學生的能力和素質(zhì)?？傊诮虒W的過程當中，不僅僅要提高學生對籃球的認識，了解相關(guān)籃球技巧，同時，也需要對學生的能力進行鍛煉，這樣才能有效培養(yǎng)學生的團隊合作精神與競爭精神，對學生未來與學習才會有深遠的影響意義。

3. 合理運用分解教學

籃球教學中籃球知識具有一定的系統(tǒng)性，而想要學好籃球不僅僅需要掌握相關(guān)籃球技巧，同時，也需要有夯實的籃球基礎。首先，在學生學習籃球運動的初期，教師也需要引入一定的分解教學，自主地將教學內(nèi)容進行合理分解，引導學生在進行整體體驗之后，結(jié)合學生的情況對教學內(nèi)容進行細節(jié)指導，對部分基礎內(nèi)容和技巧進行熟練掌握。其次，在教學過程中教學內(nèi)容的設計要更貼合學生的情況，這樣才會使教學效果更加顯著。再次，學生在學習籃球的時候，運球和傳球是教學的基礎，同時，也是后續(xù)應用和學習所需要注意的基本內(nèi)容。因此，教師可以首先引導學生在整體上感受運球和傳球的直觀感受，在示范之后讓學生自發(fā)地完成運球工作，讓學生有一定的體會和感受。學生在感受到運球中所需要掌握的技巧和對力量角度的把握之后，教師對運球的細節(jié)部分進行系統(tǒng)的說明，學生在教師的講解之余進行自發(fā)的調(diào)整，通過鍛煉強化對基礎的學習和聯(lián)系。

三、 結(jié)語

綜上所述，領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用不僅僅可以提高教學效果，同時也提高了學生的動手操作能力，學生通過親自體會從而在多個方面強化學習感受，進而提高教學的效果和學習的效率。領(lǐng)會教學法在籃球教學中的應用，能使籃球教學的內(nèi)容更針對學生的情況，全面系統(tǒng)地讓學生完成自主學習的部分，對籃球教學的完善來說有著重要的現(xiàn)實意義。

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