汪瑞卿

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會體育健身的知識、方法與技巧，使之真正地成長為身心健康的人，新課程理念要求小學(xué)體育教學(xué)必須以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)運動興趣與運動能力，新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新措施可以嘗試微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和趣味游戲、有效評價等多種方法，以此來提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，確保其實效性。本文在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，愿與各位同仁共同探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會體育健身的知識、方法與技巧，使之真正地成長為身心健康的人，新課程理念要求小學(xué)體育教學(xué)必須以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)運動興趣與運動能力。本文在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，愿與各位同仁共同探索。

一、 新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

我國素質(zhì)教育改革正在不斷深入，新課程改革進(jìn)程加速，在這樣的前景下小學(xué)體育課程教學(xué)方式的創(chuàng)新成為必然，正確有效的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)與運動習(xí)慣，從本質(zhì)上提升小學(xué)體育的教學(xué)效果。新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性主要體現(xiàn)在：第一新課程理念對于基礎(chǔ)教育的新要求，基礎(chǔ)教育的新趨勢要求理念更新，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。小學(xué)體育教學(xué)的方法創(chuàng)新也會為學(xué)生帶來全新的感受，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課程的“以學(xué)生為本”的要求。第二，新課程理念在教育價值觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)評價和教學(xué)管理上進(jìn)行全面改革，其目的就是要做到由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，體育教學(xué)方法也要實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)能力培養(yǎng)的方向加以轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上推行方法改革，探索更為有效的教學(xué)方式方法，確保教育活力。

二、 新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

（一） “微課翻轉(zhuǎn)”教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂理念先讓學(xué)生通過微課對教學(xué)的重難點進(jìn)行自學(xué)，再通過課堂上教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化知識，實現(xiàn)先學(xué)后教的課堂反轉(zhuǎn)。小學(xué)體育教學(xué)過程中教師完全可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行微課錄制，然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠分解地看到體育動作，自己就可以實現(xiàn)練習(xí)，并將練習(xí)活動帶到課后。例如：《籃球—運球》教學(xué)過程中，教師錄制了微課內(nèi)容，講解示范運球的要領(lǐng)，展示了花式拋接球，學(xué)生可以通過暫停等手段了解詳細(xì)動作情況。因為微課可以在手機(jī)和電腦上播放，因此學(xué)生在課后也可以進(jìn)行自我練習(xí)。很多教師都在課后讓學(xué)生嘗試左右手的拍球，然后提高難度，用一個手指拍球，讓其體會拍球時要張開五指，手腕下壓的動作要領(lǐng)，這種微課自學(xué)的模式對于后進(jìn)生的幫助將會更為明顯。其次，多媒體技術(shù)介入之后學(xué)生有了更為快捷的知識獲取渠道，因此完全可以實現(xiàn)“先學(xué)后教”。這種教可以嘗試讓學(xué)生來暫代教師的角色，讓小組長來進(jìn)行動作教習(xí)，教師再進(jìn)行糾正，自然能夠提升學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?？傊@種教學(xué)方法以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，有利于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生能力。教師在開展的過程中，要針對某一項的知識點設(shè)計微課內(nèi)容，在運用熟練之后，再拓展到利用微課實現(xiàn)課后教學(xué)指導(dǎo)和師生共同的網(wǎng)絡(luò)溝通，讓微課翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式不斷地延伸，實現(xiàn)多種教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（二） “合作探究”教學(xué)方法

體育課的活動目標(biāo)是讓幼兒能積極愉快地參加活動，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗合作成功帶來的快樂，并且能協(xié)調(diào)地做各種動作。在這一目標(biāo)的要求下，小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新要注重對學(xué)生的行為特點進(jìn)行研究，加強互動性，開展合作探究的教學(xué)模式。小學(xué)生的年齡特點就是具有團(tuán)體行動的熱情，而且從眾性表現(xiàn)明顯，教師要利用這一特點，從本質(zhì)上加強對小學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。例如：教學(xué)《投擲輕物》的時候，教師提出問題“電影電視中看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭，誰能模仿一下？”同學(xué)們都積極參與，這時候教師要求各小組進(jìn)行分組練習(xí)，投擲體育道具，愿意怎么投，就怎么投，最后反饋自己怎樣投擲更能準(zhǔn)確地進(jìn)入籃筐呢？這樣的合作探究方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，很多課程都可以開展合作探究的模式，教師讓小組分組進(jìn)行體育運動，完成游戲，進(jìn)行展示等，這一活動方式生動有趣，是應(yīng)該廣泛開展的?？傊献鲗W(xué)習(xí)在近年的小學(xué)體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，

尤其在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段， 教師必須要重視合作學(xué)習(xí)的效果，讓合作與探究結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變當(dāng)前體育教學(xué)組織形式單一，學(xué)生缺乏合作精神、競爭意識的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的體能水平，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)及培養(yǎng)社會交往能力等。

（三） “趣味游戲”教學(xué)方法

體育游戲教學(xué)方法已經(jīng)深入課堂多年，但是在現(xiàn)實的課堂之中，很多小學(xué)生并不喜歡體育游戲，在他們看來真正的游戲還不如體育課堂上讓學(xué)生自由活動。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是游戲活動的趣味性不夠，可以說要想實現(xiàn)游戲教學(xué)方法的全面創(chuàng)新改革，就必須保證游戲活動的趣味性再增強，保證游戲是真正地游戲，而不是孩子厭棄，教師自覺有趣的活動。首先，教師要保證游戲的內(nèi)容是簡單的，不要給小學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，如果教師設(shè)計的游戲內(nèi)容很復(fù)雜，或者是需要學(xué)生付出大量的體力還不一定能夠完成，那么這樣的游戲設(shè)計就是失敗的游戲內(nèi)容，應(yīng)該盡快在課堂教學(xué)中取替。其次，教師設(shè)計的游戲要降低競爭標(biāo)準(zhǔn)，不要讓學(xué)生感覺到是比賽而不是游戲。雖然說“友誼第一，比賽第二”，但是小學(xué)生畢竟年齡較小，他們對于勝負(fù)的在乎是遠(yuǎn)超于成人心理的，因此教師設(shè)計的體育游戲活動要考慮到這種實際情況，盡可能降低游戲的競爭氛圍，盡可能弱化結(jié)果，強調(diào)過程中孩子們的努力和快樂的氛圍。另外，教師設(shè)計的游戲內(nèi)容應(yīng)該與本次學(xué)習(xí)的體育運動技巧息息相關(guān)，確保游戲的輔助教學(xué)作用。例如：在教學(xué)《4—5分鐘定時跑》的時候，教師設(shè)計了游戲“互射”。學(xué)生分組后，甲，乙兩隊各隊分散站在本隊的場地內(nèi)。游戲開始，先由甲隊用沙包向乙隊投擊，乙隊接住或沙包回?fù)簟８鶕?jù)回?fù)舻那闆r進(jìn)行計分，這種類似躲避球的游戲較為簡單，學(xué)生接受容易，而且對于定時跑的訓(xùn)練有一定的熱身作用，能夠保證訓(xùn)練小學(xué)生的閃避判斷能力，提升學(xué)習(xí)積極性。游戲設(shè)計必須要切合實際，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學(xué)生們的鍛煉喜好，才能構(gòu)建出一個民主和諧，共同進(jìn)步的體育課堂。endprint

（四） “有效評價”教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)方法的實施必須要重視改革體育學(xué)習(xí)評價方式，多角度、全方位地進(jìn)行評價，注重學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過程的努力和提高。例如：在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展“契約評價”， 契約評價是一種簡單易行的方法，學(xué)生同意完成一定量的工作，如獲得圓滿的成功，則自然得到約定的分?jǐn)?shù)。契約評價最大限度地減少了學(xué)生間的競爭和對分?jǐn)?shù)的焦慮，使學(xué)生都可憑自己的能力取得好的成績。在實際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，由學(xué)生和教師協(xié)商擬定的書面的合同資料，合同內(nèi)容上清楚表明學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運動技能掌握的程度、身體練習(xí)的形式、身體練習(xí)的運動量、學(xué)習(xí)時間以及評價學(xué)習(xí)成果的方式。學(xué)生完成契約就要得到獎勵，完不成就要受到課后約談，如果學(xué)生有一定的運動難度就要適當(dāng)?shù)匦薷钠跫s。有的學(xué)生在長跑訓(xùn)練過程中簽訂了一周訓(xùn)練的契約，難度雖然較低，但是學(xué)生都按時完成了，那么下一次教師就要簽訂比之前契約難度高一點的契約，這樣不斷的契約簽訂就能夠確保學(xué)生堅持長跑訓(xùn)練，保證訓(xùn)練周期，形成良好的訓(xùn)練效果。又如：教師可以開展全面過程性的評價，針對小學(xué)生在體育鍛煉過程中所表現(xiàn)出的積極性、主動性、合作能力、幫扶團(tuán)結(jié)能力、交流能力和展現(xiàn)能力等來評價學(xué)生的體育成績，而不是單純地以學(xué)生是否跳得更高、跑得更快來評價，這樣就能夠形成更好的教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)方法的全面創(chuàng)新。

總之，教師通過課堂教學(xué)評價了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而進(jìn)行有效的課堂調(diào)控，提高教學(xué)效果，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要盡可能地利用更多的教學(xué)評價方式，實現(xiàn)有效評價的同時鼓勵學(xué)生堅持運動。

這樣的評價方式能夠使學(xué)生掌握并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)及要求，并及時地查漏補缺，反饋教學(xué)效果。

綜上所述，新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新措施可以嘗試微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和趣味游戲、有效評價等多種方法，以此來提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，確保其實效性。

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