姚興鳳

摘 要：欣賞課是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過音樂欣賞，能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂審美能力，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生對音樂本身的感悟，總之，音樂欣賞有助于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升和發(fā)展，同時還能夠推進(jìn)我國初中素質(zhì)教育的普及。初中音樂教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)定，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，為初中音樂教育提供支持，保障課堂教學(xué)有效性。本文以初中音樂教學(xué)為例，對其中有效教學(xué)對策進(jìn)行幾點(diǎn)相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；有效教學(xué)；探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-029-01

初中階段開設(shè)音樂欣賞課，是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，初中音樂教師應(yīng)該，借助多元化的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動參與音樂欣賞活動，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)約的興趣，以此奠定音樂課堂教學(xué)有效性。

一、巧妙地進(jìn)行設(shè)問答疑，調(diào)動學(xué)生音樂欣賞的積極性

興趣對于學(xué)生來說是進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大吸引力，由此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，需要明確學(xué)生的興趣所在，將其良好的融入教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生將自己的心力投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓學(xué)生在音樂的世界放飛自己，從中感受到樂趣，感受到各種各樣音樂中體現(xiàn)的感情。例如，學(xué)生在欣賞音樂之前，教師可以為學(xué)生設(shè)置幾個能夠吸引學(xué)生注意力的問題，作者是以什么心情完成這段音樂的？這個音樂更偏向于開心還是悲傷？如果是你，會給這段音樂起個什么樣的名字？在這些問題之上，學(xué)生的好勝心被充分調(diào)動起來，將自己的全部注意力凝聚到音樂上，由此可見，通過引導(dǎo)，設(shè)問的方式能夠促使課堂效果良好的朝著預(yù)期發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《春天來了》的音樂片段時，教師可以在開始前問學(xué)生，演奏音樂使用的樂器以及彈奏者想要抒發(fā)的情感。每個學(xué)生聽的角度不同，所聽到的感覺也是不一樣的，有的同學(xué)會說，聽到了古箏和揚(yáng)琴的聲音，比較輕快和活潑。有的學(xué)生說聽到了高胡的聲音，感受到了春天撲面而來的清新的感覺。音樂所想要表達(dá)的情緒很大一部分取決于聽音樂的人的心理感受。通過良好的設(shè)問，學(xué)生帶著充分的好奇感進(jìn)入到音樂的世界，從內(nèi)心深處去感受音樂，切實(shí)的體會到其深刻的情感內(nèi)涵。

二、感知是欣賞音樂的前提和基礎(chǔ)

在欣賞音樂時，當(dāng)每個音樂要素傳遞給我們時，我們選擇用感性因素去欣賞，而不是理性因素去反應(yīng)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂時可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生針對某一段或者某一樂器進(jìn)行重點(diǎn)欣賞，有針對性的發(fā)展學(xué)生的感知能力。教師在給學(xué)生播放《婚禮進(jìn)行曲》時，有的學(xué)生會感受到幸福溫暖，有的學(xué)生會感受到神圣，當(dāng)學(xué)生聽到一些歌頌國家的歌，不自覺的就會產(chǎn)生一種興奮，自豪的情感。因此，教師不要把音樂欣賞課變成教學(xué)課堂，真正的感受并非是通過機(jī)械性的一遍遍播放形成的，而是長時間的經(jīng)驗(yàn)累積和一定音樂欣賞的基礎(chǔ)之上形成的。

三、針對年齡特點(diǎn)選擇內(nèi)容是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵

初中階段正是學(xué)生認(rèn)識世界的狀態(tài)從直觀到具象的過渡階段，他們面對事情不再僅僅將興趣作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們開始學(xué)會思考與自己的人生和這個世界，因此，教師在挑選欣賞曲目時，不要再以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去挑選，可以引入一些描寫人性的國內(nèi)外經(jīng)典音樂，促使他們接觸音樂的范圍更加廣泛，從而有效增強(qiáng)對音樂的了解，并喜歡上通過音樂表達(dá)心情的方式。

四、使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣學(xué)會欣賞音樂

對于學(xué)生來說，養(yǎng)成一個良好的音樂傾聽習(xí)慣，是深入欣賞音樂的必經(jīng)之路，是需要不斷的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)積累形成的。所謂音樂傾聽并非一定是明確形式的音樂，可以是大自然的聲音，也可以是生活中隨處可見的聲音，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生靜下心來去傾聽生活中各種各樣的聲音，長久以往，學(xué)生就會形成懂得傾聽，喜歡傾聽的好習(xí)慣。例如，教師在選取音樂時，選擇其中有明顯轉(zhuǎn)折點(diǎn)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽這部分，通過認(rèn)真的傾聽這部分，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心共鳴，還可以通過相同形式，但是表達(dá)方式不同的音樂，讓學(xué)生在內(nèi)心形成一個對比。例如，《梁祝》這段音樂，教師可以讓學(xué)生聽古箏版本的，鋼琴版本的，琵琶版本等等，學(xué)生從同一個作品核心中，對節(jié)奏，感情表達(dá)，力度，曲調(diào)變化等進(jìn)行比較，促使學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識作品，同時更加的了解各種音樂表達(dá)形式。

總之，初中音樂教室應(yīng)該重視音樂欣賞課，借助音樂欣賞課這個平臺，更好的培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力，開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以此豐富學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)，保障課堂教學(xué)有效性。本文對此進(jìn)行了幾個方面分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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