摘 要：創(chuàng)新是人類發(fā)展的動(dòng)力，中學(xué)語文教學(xué)亦是如此，語文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須要進(jìn)行自我革新。文章主要闡述了怎樣構(gòu)建創(chuàng)新課堂，開展中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)，旨在優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；策略

一、 引言

新課程改革后，語文教師要想緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，切實(shí)有效的提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合新課改的教學(xué)要求，不斷創(chuàng)新自身的專業(yè)教學(xué)，幫助初中生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。初中生具有一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長期的語文學(xué)習(xí)導(dǎo)致其對(duì)語文的興趣度不高，這在一定程度上會(huì)阻礙初中生的語文學(xué)習(xí)。針對(duì)此，語文教師要有效結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新初中語文課堂教學(xué)。

二、 尊重學(xué)生主體地位、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

教育改革之后凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，這對(duì)初中語文教師的語文教學(xué)做出了良好的教學(xué)導(dǎo)向，初中語文教師要充分尊重學(xué)生課堂主體地位，了解班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高，語文教師要做好充分的課程準(zhǔn)備工作。仔細(xì)鉆研語文教學(xué)的具體內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合語文實(shí)例教學(xué)需要以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，有目的、有計(jì)劃的開展初中語文課堂教學(xué)，選擇同學(xué)們感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)輔助，充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將其注意力引入到語文學(xué)習(xí)中。

三、 多媒體教學(xué)情境、有效課程導(dǎo)入、活躍課堂氣氛

縱觀當(dāng)前的初中語文教學(xué)，教師在課堂中一味按照自己的所思所想開展授課，同學(xué)們毫無語文學(xué)習(xí)興趣，還要迫于考試的壓力，被動(dòng)的接受語文教師所傳授的理論知識(shí)，這樣的語文教學(xué)，其課堂教學(xué)效果可想而知。新課程改革之后提高了對(duì)語文課堂教學(xué)的要求，語文教師不僅要注重對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就促使初中語文教師要不斷革新自身的語文教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到我國的教學(xué)之中，初中語文教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的語文教學(xué)，可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，以此開展課程導(dǎo)入，令人耳目一新的語文教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)中，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、 小組合作、巧設(shè)疑問、提高學(xué)生實(shí)踐探究能力

小組合作是當(dāng)前廣受教師好評(píng)與喜愛的教學(xué)模式，其有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主探究能力，由此，初中語文教師也可以將小組合作學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的語文探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力起源于思考，教師只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，才能幫助同學(xué)們強(qiáng)化對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，通過提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的問題，并且結(jié)合小組合作探究，最終有效地解決問題。在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師首先要科學(xué)的劃分小組成員，以確保小組合作的流暢性，確保每位同學(xué)都能夠參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。其次，結(jié)合課文課本的具體內(nèi)容，這是要提出問題，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在提出問題之后，教師要組織各小組進(jìn)行討論分析，各小組成員結(jié)合自身的語文所學(xué)，各抒己見，溝通交流，合作探究，共同找到解決問題的答案。在解決問題過程中，這些答案可以轉(zhuǎn)化為語文知識(shí)，提高同學(xué)們的語文知識(shí)儲(chǔ)備能力，而有效的溝通交流可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，巧設(shè)疑問，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且通過互相幫助，共同進(jìn)步，還可以提高同學(xué)們的實(shí)踐探究能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

比如說在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這節(jié)課時(shí)，本篇課文的故事性比較強(qiáng)，而且蘊(yùn)含者深?yuàn)W的人生哲理，初中生在學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解。在完成課程導(dǎo)入之后，開展小組合作之前，教師要提出問題?！鞍吡鐬槭裁匆w渡？其是怎樣飛渡的？”“在種族滅絕的生死關(guān)頭，老斑羚群體體現(xiàn)出了高貴的精神，每一只老斑羚的死意味著年輕斑羚的生，但是，老斑羚同樣有生存的機(jī)會(huì)，他們不選擇死亡不行嗎？”“你怎樣理解斑羚群體表現(xiàn)的這種精神？”同學(xué)們帶著這些問題，開展小組合作，通過閱讀課文，互相交流，在交流過程中，體會(huì)了斑羚飛渡當(dāng)中的自我犧牲精神。最后，教師要進(jìn)行總結(jié)升華，這是有了老斑羚的自我犧牲，其種族才能生生不息，這對(duì)現(xiàn)代的人類生活來說則是一種啟迪，只有抱著自我犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神，人類的生命才會(huì)綿延不絕，以此來幫助同學(xué)們充分掌握這篇課文。

五、 多樣化語文教學(xué)、拓展第二課堂、提高學(xué)生語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅限于語文課堂中，但語文課堂教學(xué)，其時(shí)間以及空間是有限的，短暫的語文學(xué)習(xí)時(shí)間無法滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，因此，教師要不斷創(chuàng)新自身的語文教學(xué)模式，多樣化語文教學(xué)，積極拓展第二課堂，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，提高初中生的語文素養(yǎng)。語文教師可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)“語文世界”，為同學(xué)們提供大量的、不同類型的課外閱讀書。除此之外，還可以結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，給同學(xué)們播放相關(guān)的影片，幫助同學(xué)們更好地理解課文所學(xué)，以補(bǔ)充語文課堂教學(xué)資源不足的情況。積極拓展第二課堂，語文教師要結(jié)合其他教學(xué)單位，定期舉辦各種類型的活動(dòng)競賽等，以豐富同學(xué)們的課余生活。比如說“五四青年詩文朗誦大賽”“成語大賽”“國學(xué)經(jīng)典競答”等，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們，為了更好地參與比賽，無形中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮第二課堂的教學(xué)價(jià)值。

六、 總結(jié)

總而言之，初中語文教師要積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，不斷創(chuàng)新自身的語文教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力，幫助其更好地進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

劉麗萍，四川省資陽市，雁江區(qū)伍隍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。