摘 要：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在各學(xué)科的教育中發(fā)揮著重要的聯(lián)動(dòng)作用，是學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙，對(duì)學(xué)生今后的語言表達(dá)、人際交往等方面都具有極其重要的影響。此時(shí)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)也在不斷地實(shí)施創(chuàng)新，開辟新的教學(xué)思路，推出新的教育觀念，使其更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的教育現(xiàn)狀，提出了語文課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)施的辦法，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、 前言

課堂教學(xué)是一切教育教學(xué)活動(dòng)的組成部分，發(fā)展創(chuàng)新教育課堂，要彰顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生懂學(xué)、樂學(xué)的心理，提升學(xué)生的創(chuàng)新觀念意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，并不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索。我們教師也要明白創(chuàng)新教育觀念的本質(zhì)，要積極地提倡創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新、體現(xiàn)創(chuàng)新、完善創(chuàng)新機(jī)制，為打造興趣課堂，提升課堂教育效果，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體的文化修養(yǎng)而不懈努力！

二、 分析當(dāng)前教育現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新需要一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程，切不可急于求成，需要經(jīng)過大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，分析當(dāng)前學(xué)生的自身教育現(xiàn)狀，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，理清思路，明確教育教學(xué)目的，運(yùn)用好合理的方式方法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

我們知道，小學(xué)生受家庭環(huán)境教育影響的深度和廣度的不同，致使學(xué)生的自身文化修養(yǎng)各有千秋，接受問題的能力、方式也各有差異，加上小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，如不給予正確的引導(dǎo)，科學(xué)合理的教育模式的實(shí)踐，要想提升班級(jí)學(xué)生的整體文化素質(zhì)，將是一個(gè)十分困難的現(xiàn)實(shí)問題。這就要求我們教師在課堂知識(shí)點(diǎn)的提出時(shí)，要恰當(dāng)合理，問題新穎，能讓班級(jí)大部分學(xué)生所接受，這也是在考驗(yàn)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生是否擁有更高水平的洞察力。教師在全面了解學(xué)生的基本情況，掌握了學(xué)生個(gè)性化的特征后，才能進(jìn)行合理的分析，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的顯著成效，這一過程所獲得的成果體現(xiàn)了實(shí)施創(chuàng)新下的作用。因此，創(chuàng)新是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀、特性進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整體素養(yǎng)的提升，達(dá)到教學(xué)效果的一個(gè)過程，并體現(xiàn)了實(shí)踐與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，使其在課堂教學(xué)成效中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

三、 強(qiáng)化課堂興趣教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新

小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新其目的也是為了能夠吸引學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，加快課堂教學(xué)進(jìn)程，保證教學(xué)效果的大力提升。由此，興趣的引導(dǎo)也是創(chuàng)新的一部分，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了前提。當(dāng)課堂教學(xué)有了趣味性，學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)求知的欲望。小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性來自于對(duì)課堂教學(xué)觀念的創(chuàng)新、教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課堂情境鋪設(shè)的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

（一） 教學(xué)觀念創(chuàng)新

小學(xué)生天生的活潑愛動(dòng)、愛說、愛笑的性格，這是他們與生俱來的優(yōu)勢，我們教師一直都反感學(xué)生上課說話，不遵守課堂紀(jì)律，愛搞小動(dòng)作，上課不注意聽講，卻沒有人運(yùn)用逆向思維去思考問題，既然學(xué)生愛說愛動(dòng)，那我們就發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們?nèi)フf，對(duì)什么感興趣說什么，語文學(xué)科的教學(xué)不就是培養(yǎng)學(xué)生的語言色彩，發(fā)揮語言的魅力嗎？如果哪天學(xué)生真的不說了，那才是真正的困境。所以說，教師要學(xué)會(huì)用逆向思維去思考問題，更新教學(xué)觀念，發(fā)揚(yáng)學(xué)生會(huì)說的天分，利用他們感興趣的話題，來一場生動(dòng)的說話大課堂，這也是活躍課堂氛圍，提升學(xué)生語言素養(yǎng)的一種辦法。學(xué)生對(duì)動(dòng)漫人物“奧特曼”感興趣，我們就提出怎么樣去形容奧特曼這個(gè)人物，它在劇情中表現(xiàn)出了一個(gè)什么樣的形象，動(dòng)畫作品中要發(fā)揚(yáng)的是一個(gè)什么樣的精神等問題，大家七嘴八舌痛快地演說，這時(shí)我們就將雷鋒叔叔同樣也有這樣的情懷說給大家聽，引導(dǎo)學(xué)生就課件《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹愤M(jìn)行學(xué)習(xí)，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂的主體地位，發(fā)揮了課堂教學(xué)觀念創(chuàng)新下的最大效果。

（二） 教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

語文課本的編排具備一定的思維邏輯性，教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的固守成規(guī)會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過程的枯燥，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做不到全程注意力集中的狀態(tài)，他們難免對(duì)這一機(jī)械式的灌輸方式失去興趣，出現(xiàn)各種課堂問題。那么，我們就要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，可以利用跳躍式思維來激起學(xué)生的注意，用間接的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這樣使課堂內(nèi)容變得有活力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力，分散了學(xué)生對(duì)過強(qiáng)的邏輯思維的反感。就如同我們習(xí)慣了讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再閱讀，然后認(rèn)生字，最后說出文章的中心思想一樣，何不嘗試先說出中心思想，讓學(xué)生帶著文中所表達(dá)的意境，再進(jìn)行閱讀、解讀課文呢？因此，牢不可變的教學(xué)結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ竽懭ゴ蚱?、去嘗試、去創(chuàng)新，這樣才會(huì)帶來意想不到的課堂效果。

（三） 課堂情境鋪設(shè)創(chuàng)新

課堂情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生更好地體現(xiàn)語感，進(jìn)行情感上的傾瀉，而當(dāng)今信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已普遍地呈現(xiàn)在了學(xué)生的課堂之上，教師要利用好教育資源，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)語境，可以更好地發(fā)揮出最佳的效果，體現(xiàn)出優(yōu)美的意境。當(dāng)多媒體悠揚(yáng)的音樂聲響起，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)詩人站在鸛雀樓上，右手捋著胡須眺望著遠(yuǎn)方，教師跟著音樂的節(jié)奏朗讀著唐代詩人李白的《登鸛雀樓》，學(xué)生觀看著大地山川河流的景象，感受著詩人當(dāng)時(shí)的心境，體會(huì)創(chuàng)造詩的意境，解讀心靈上的困惑，讓學(xué)生能夠豁然開朗，對(duì)詩人的佳句贊不絕口，增加學(xué)生對(duì)詩的感觸。因此，課堂教學(xué)中發(fā)揮好多媒體技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，可以更好地詮釋詩的意境，加深學(xué)生的觸感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，以此更好地提升課堂情境鋪設(shè)創(chuàng)新下的學(xué)習(xí)效果，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的提升起到了促進(jìn)的作用。

四、 結(jié)語

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新是多種多樣的，教師利用對(duì)學(xué)生個(gè)性化的了解，發(fā)揮出個(gè)人才能，合理地利用好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的作用，實(shí)施有效的創(chuàng)新策略，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升的目的。同時(shí)，不斷為增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙劍華.創(chuàng)新教育優(yōu)化語文課堂[J].河南教育（基教版），2010，（9）：37.

作者簡介：

昌艷，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市遼中區(qū)六間房九年一貫制學(xué)校。