陸曉明+張玲

摘 要：近年來(lái)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的大趨勢(shì)，各中小學(xué)都在陸續(xù)普及信息技術(shù)教學(xué)，大部分中小學(xué)學(xué)校都配備了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好環(huán)境。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，都懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性也很高。但學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，這種愛(ài)好往往卻表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫(huà)，而對(duì)一些基本的信息技術(shù)知識(shí)、技能卻不大愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要，從而達(dá)到提高信息技術(shù)教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；培養(yǎng)

教育部《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：在小學(xué)階段“要側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)的培養(yǎng)”。如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會(huì)說(shuō)，中學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，不過(guò)有這么幾個(gè)原因：一是中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動(dòng)畫(huà)等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在不一定用得上，學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣，大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)很快下降，所以需要老師給予正確的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，永遠(yuǎn)高漲。

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！敝袑W(xué)階段的孩子，最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力就來(lái)源于興趣，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了更大的吸引力，才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合我校的現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、 重組教材，化繁為簡(jiǎn)

每期的信息技術(shù)教材中難免會(huì)有一些難度相對(duì)比較大點(diǎn)或者說(shuō)有點(diǎn)深度的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)抽象性比較強(qiáng)。為避免打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，我把教材中較難的知識(shí)點(diǎn)和較簡(jiǎn)單的內(nèi)容有機(jī)地重新組織在一起，或是貫穿一些益智游戲在內(nèi)，讓每一節(jié)課都有松有緊，學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得知識(shí)太簡(jiǎn)單沒(méi)有興趣學(xué)，也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)太難而學(xué)不會(huì)，反而會(huì)饒有信心地學(xué)習(xí)。

二、 精心導(dǎo)入，激趣教學(xué)

俗話說(shuō)得好，“良好的開(kāi)始是成功的一半”。那么老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，從而起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。

（一） 故事導(dǎo)入

在教學(xué)“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我先放一段學(xué)生最感興趣的《西游記》的片段給學(xué)生看，讓學(xué)生指出其中有哪些人物。學(xué)生都會(huì)提到有孫悟空。孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？學(xué)生個(gè)個(gè)都知道有七十二變。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變的好嗎？學(xué)生們一個(gè)個(gè)都會(huì)高興著喊“好”，也在期待著下面的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)故事充滿興趣，在課堂的開(kāi)始用這樣的小故事激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不再枯燥無(wú)味，無(wú)興趣了。

（二） 范例導(dǎo)入

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

（三） 問(wèn)題導(dǎo)入

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力已經(jīng)得到一定的鍛煉，操作上也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累了，這時(shí)我就大膽放手，讓學(xué)生自己自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，然后來(lái)進(jìn)行相關(guān)的操作，在操作中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄。這樣由于學(xué)生真切地感到遇到了困難，也就迫切地想要解決，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（四） 游戲?qū)?/p>

在指法練習(xí)的教學(xué)中，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通2010”里面的游戲，看比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在各種游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

三、 優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生年齡小，認(rèn)知水平還不成熟，但他們生性活潑、好動(dòng)、頑皮好奇，形象思維能力強(qiáng)，如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會(huì)借用一些小方法來(lái)較好地解決這一問(wèn)題。

（一） 師生共同演示

學(xué)生都普遍好動(dòng)，坐不住，而且模仿學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)。課堂教學(xué)中，我利用電腦和多媒體教學(xué)展臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)操作演示，在學(xué)生的操作演示中講解一些常規(guī)的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，來(lái)理解理論知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了思維能力。對(duì)于那些難以理解、操作步驟較復(fù)雜的知識(shí)，更多地采取師生共同演示的方法，直接通過(guò)演示來(lái)形象直觀地告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作，這樣可以避免由于太難或是太過(guò)于復(fù)雜，而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 形象的比喻

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難理解，學(xué)生也難以接受和消化，如何使繁難和枯燥的內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔生動(dòng)呢？適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來(lái)講解，對(duì)于中學(xué)生信息課教學(xué)就顯得尤為重要。這樣既有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，又達(dá)到了幫助理解和記憶的目的。例如：教學(xué)計(jì)算機(jī)“文件”和“文件夾”這兩個(gè)概念時(shí)，我這樣來(lái)進(jìn)行比喻：計(jì)算機(jī)中的文件夾就好比同學(xué)們的書(shū)包，文件就好比書(shū)包中的書(shū)，書(shū)包里可以裝小書(shū)包或書(shū)等學(xué)習(xí)用具，但書(shū)里不能裝書(shū)包。也就說(shuō)明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比，一聽(tīng)就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間的關(guān)系了。

（三） 競(jìng)賽激勵(lì)

學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展些競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時(shí)，采取競(jìng)賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了取得好成績(jī)，一連打好幾遍。另外，在進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也有意想不到的結(jié)果。

通過(guò)經(jīng)常組織學(xué)生參加各類電腦競(jìng)賽，如“海南省中小學(xué)生電腦制作作品評(píng)選”“海南省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”“白沙縣中學(xué)生迎新春學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展”等活動(dòng)，學(xué)生在比賽中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在比賽中不斷實(shí)踐進(jìn)而提高操作水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四） 創(chuàng)建和諧氛圍，發(fā)揮隱性課程的作用

為了讓學(xué)生能夠更加自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，也為了讓每位教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，我校早在2003年就已經(jīng)為每個(gè)辦公室配備了電腦，并組建校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班多媒體，學(xué)生在這樣的氛圍里，也深切地感受到信息技術(shù)的重要性，無(wú)形之中也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、 提高教師自身信息素養(yǎng)，達(dá)到“親其身，信其道”的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定

教師的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題而獲取知識(shí)的一種成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在這個(gè)信息化社會(huì)里，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識(shí)，是特別重要的，再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在初中階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高初中學(xué)生電腦知識(shí)水平和操作技能，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陸曉明，張玲，海南省白沙黎族自治縣，白沙黎族自治縣白沙中學(xué)。