隋明湖

摘 要：教師在新課程的教學中，要努力轉變教育觀念，樹立正確的課改理念，實施高效的教學。

關鍵詞：高效課堂；精講精練；學習習慣

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務，那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務呢？我通過文獻學習并結合自身教學實踐談幾點膚淺的體會。

一、精心集備，確保課堂高效內(nèi)容

備課時，做到“兩個三”。第一個“三”是：教師備課要備學生、備教材、備可能。備學生即是對學生的已有知識基礎、學習能力、學習習慣、思維狀況等做全面的分析；備教材即是在深刻研究教材基礎上處理和加工教材，確定符合學情的教學內(nèi)容，確立合理的重點與難點、深度與廣度；備可能即是要求教師掌握多種教學方法，以啟發(fā)式教學思想作為指導思想，預測學生可能產(chǎn)生的做題思路，做到有備無患。第二個“三”是：做到三次備課。一是集體備課，凝聚集體智慧，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，提前一周備出一個單元的課，即備出通案。二是個人根據(jù)自己教學及本班學生情況，提前三四天修訂學案，備出個案。三是教師提前一兩天，再次熟悉教材，疏通學案，形成實案。

二、精講精練，構建高效課堂模式

我們可以構建“135”課堂模式，即課堂整體時間為：“10+30+5”，教師要精講精練，合理使用教材，有效講課時間不超過10分鐘，學生自主學習時間不低于30分鐘，檢測5分鐘。每節(jié)課一般要先經(jīng)過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進行精講點撥，并且重點講易錯點，易混點，易漏點；學生已經(jīng)學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。最后5分鐘的“隨堂限時練”，其目的是查缺補漏，檢驗階段性教學效果，其選題本著“精益求精”的思想，突出重點和難點，要注意難、中、易三種題目在訓練題中所占的比例，盡量能使考試題目拉開梯度。

三、研究學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

高效課堂的一個中心是“一切以學生為中心”，教師要做到關注每一位學生，在課堂上一定要通過提問或其他方式把學生的積極性調(diào)動起來，使課堂氛圍具有整體性和協(xié)調(diào)性，給學生營造積極向上的課堂環(huán)境。教師要研究學生的學習方式，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高學習效率。

（1）課前準備。包括學習用品、知識、心理準備。學生上課前要先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然后再反復細讀。細讀時，用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。認真思考，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等，適當?shù)刈鲂┝曨}和實際操作，然后課前要將數(shù)學課需要的學習用品準備好，包括課本、練習本、學案、教輔資料、演草紙、本節(jié)課老師要檢查的作業(yè)等，從而為上新課作些必要的準備。

（2）課堂聽課。課堂上數(shù)學教師要關注每個學生的學習狀態(tài)，用生動形象的講解把學生帶入問題情境中，用提問引導學生去建立模型，對問題先猜想，再探究，從而去驗證。學生在聽課過程中遇到不明白的知識點，不能急于記憶，而是做好標記，等到鞏固整理時，再查閱資料或問老師，保證聽課效率。

（3）整理鞏固。教師每節(jié)課至少要留出十分鐘的時間讓學生對當堂所學內(nèi)容進行鞏固整理。學生利用這段時間對照老師的板書和課本，對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，該記憶的內(nèi)容必須記住，有不明白的地方及時問老師或同學進行補救，原來不會的知識經(jīng)過老師的講解現(xiàn)在已經(jīng)理解了的，要進行整理，注重方法與規(guī)律的反思總結，確保當堂內(nèi)容當堂掌握。

四、重視學生信息反饋，做好課后反思，抓好回頭題的復習

及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，可以對學生進行當堂的面批面改，對學生的吸收、消化情況進行小卷測試，對學生出現(xiàn)的問題教師要及時分析總結，及時糾正，撰寫課后反思，設計平行性矯正作業(yè)。教師還要引導學生抓好回頭題的復習，回頭題的設置應包含三個方面的內(nèi)容；易錯題、重要類型題、能力提高題。易錯題的設置：選擇典型的、有針對性的、能觸類旁通且出錯率較高的題目，旨在培養(yǎng)學生的審題能力及糾正學生的易錯點。重要類型題的設置：不論那一層次的考試的共性是重點內(nèi)容、重要方法考查的較多，設置這部分題的目的就是應對這樣的考試。能力提高題的設置：主要作用在復習中提高學生能力和實施分層教學，培養(yǎng)尖子生。

總之，教師在新課程的教學中，要努力轉變教育觀念，樹立正確的課改理念，實施高效的教學，在實踐中不斷反思，總結，采取低耗時、高效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。