仇博

【摘 要】在高校眾多教學和管理工作的開展過程中，音樂學專業(yè)的教學都是重中之重，因為音樂這門學科具有非常高的藝術價值，相關在職授課教師在教學的過程中要想對自身的教學質(zhì)量進行提高，首先要確保高校音樂學專業(yè)教學評價工作能夠順利地得到開展，作為高校音樂學專業(yè)教育工作開展關鍵環(huán)節(jié)的教學評價分析，能夠幫助教師及時地對學生的基本學習情況進行了解，采取科學的教學手段，對課堂教學的效果進一步進行提高，優(yōu)化學生的學習質(zhì)量。

【關鍵詞】高校教學；音樂學專業(yè)；教學評價；分析

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0196-01

音樂這種藝術表現(xiàn)形式蘊含了非常豐富的情感，在我國現(xiàn)階段高校開展教學工作的過程中，相關教育部門都比較重視音樂學這門學科的教學。高校音樂專業(yè)教學的要求隨著我國社會經(jīng)濟、文化和人們精神文明追求的不斷提高而有了越來越高的要求，為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求，高校音樂教師在組織教學的過程中，要聯(lián)系生活實際，針對學生們的興趣愛好，多樣化課堂教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。

一、建立教學評價指標，規(guī)范化高校音樂教學評價

高校音樂學專業(yè)的教師在組織課堂教學活動的過程中，要想對音樂專業(yè)的教學質(zhì)量進行提高，首先就要對高校音樂專業(yè)的教學評價體系和分析工作進行完善，建立一個科學合理的教學評價指標，幫助在職教師高效地對音樂教學工作進行開展。高校音樂教師在引導學生學習音樂知識的過程中，要根據(jù)學生學習的實際狀況，設置一個符合學生學習需求的教學評價指標，規(guī)范化教師教學工作的開展。

一個科學的評價指標不僅要結合在職教師的個人教學水平，還要聯(lián)系音樂這個學科的特征，避免形式教學。在實際的教學工作中，教師要對學生和自己教學之間存在的相互影響進行掌握，對音樂教育工作中的發(fā)展機制進行了解，通過教學評價，把音樂這門學科的教學質(zhì)量進行很好的提高，不斷豐富學生們的音樂素養(yǎng)。例如，高校音樂教師在組織學生們對G大調(diào)相關樂理知識進行學習的過程中，可以通過收集學生們的學習總結和評價，來了解學生的基本學習情況，從而幫助學生們解決學習過程中存在的問題。

二、注重轉換評價角色，充分調(diào)動學生學習積極性

高校音樂教師在對教學評價進行運用的過程中，要注意對教學評價的對象進行明確，每一個學生都是教學評價的對象，如果教師在對課堂教學活動進行開展的過程中，僅僅是面對一部分學生，那么課堂教學的效果是得不到提高的。就像一部電影一樣，不能夠只有主角，必須要有其他的角色才能夠把主角的光環(huán)展示出來，所以教師要注意轉換評價的角色，尊重每一個學生獨特的個性，充分調(diào)動每個學生的學習熱情，讓每一個學生都能夠體會到音樂這門學科的魅力所在。

師評、自評、互評都是學習評價的形式，其中互評活動能夠讓每個學生都能夠參與到教學評價的環(huán)節(jié)中來，充分調(diào)動學生們的學習積極性，所以教師可以對互評這一教學評價形式進行合理的引用。比如說，教師在對《搖滾樂》相關的知識進行講解的過程中，可以從以下幾個方面來鼓勵學生們積極地表達自己的想法。首先，可以讓學生舉手發(fā)言，表達自己對搖滾樂的看法；其次，讓學生們分組討論，總結搖滾樂的知識；最后，學生們兩兩分組進行搖滾樂演唱練習，通過這樣的方式，學生們都能夠積極在音樂學習的過程中進行參與，從而感受到音樂這門學科的魅力。

三、收集相關信息數(shù)據(jù)，豐富音樂教學評價信息庫

高校音樂教師在對教學評價環(huán)節(jié)進行組織的過程中，要注意對音樂學習評價的廣度進行結合，不僅僅要對學生們的成績進行關注，更重要的是要把學生們的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)起來，全面地對學生的學習進行評價。收集相關的評價信息對于教師開展教學工作來說非常的重要，作為一個優(yōu)秀的音樂教師，首先要對學生們每一個階段的音樂學習情況進行了解，并對相關的信息進行準確的記錄，這樣才能夠對合適的教學方法進行采用，從而提高課堂教學的效果。舉個例子來說，高校音樂教師在組織課堂教學活動的過程中，可以設置一個類似于“音樂小網(wǎng)站”的音樂教學信息庫，這個信息庫里包含了自我評價、教師評價、同學互評、家長評價等方面的內(nèi)容，教師可以通過查看信息庫里邊的信息，來對學生們的基本學習情況進行了解。

總的來說，普通高校在開展教學工作的過程中，對音樂學專業(yè)教學評價體系進行改革，能夠科學化、正規(guī)化地對音樂學專業(yè)的教學工作進行開展，把高校音樂學教學的主要任務順利地進行完成，所以音樂教師在組織課堂教學活動的過程中，要對學生們的個性進行尊重，對教學評價體系進行合理的引用，充分地把學生們的學習積極性發(fā)揮出來，讓每一個學生都可以通過課堂教學活動，獲取到一定的音樂知識，通過這樣的方式，就能夠培養(yǎng)出大批符合社會發(fā)展的音樂人才，推動音樂教育的進步。

參考文獻：

[1]丁菲菲.高校音樂學（教師教育）專業(yè)教學評價實施情況的區(qū)域性調(diào)查與分析[J].人民音樂，2013，（9）：63-65.

[2]崔浩.高校音樂專業(yè)教學評價指標分析[J].湖北科技學院學報，2014，（1）：163-164.