摘 要：社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式在逐漸變化，如何持續(xù)推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)朝著更好的方向發(fā)展已經(jīng)成為了如今教育界的主要難題之一。在新媒體出現(xiàn)之后，漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展迎來(lái)了契機(jī)，但是同時(shí)，新媒體出現(xiàn)之后也沖擊了漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展，怎樣勇敢的抓住機(jī)遇并迎接挑戰(zhàn)以及怎樣在新媒體環(huán)境下解決漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境問(wèn)題已經(jīng)淪為了漢語(yǔ)言文學(xué)教師的主要關(guān)注點(diǎn)，因此本文將詳細(xì)分析漢語(yǔ)言文學(xué)在新媒體環(huán)境下的發(fā)展困境。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；新媒體環(huán)境；發(fā)展困境

至今為止，漢語(yǔ)言文學(xué)已經(jīng)在實(shí)際生活中顯現(xiàn)出了較強(qiáng)的實(shí)用性以及應(yīng)用性。因此，基于新媒體環(huán)境，學(xué)者們已經(jīng)開(kāi)始分析在漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且也在實(shí)踐過(guò)程中使用有效策略對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育體系進(jìn)行完善，從而力求達(dá)到提升學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的目的。

1網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)沖擊

就某種程度而言，漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展在新媒體環(huán)境下正在面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這已經(jīng)成為了漢語(yǔ)言文學(xué)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。現(xiàn)如今騰空出世的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)正在逐漸豐富，而且已經(jīng)大大豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)的表現(xiàn)形式以及詞匯量，從而給如今我國(guó)漢語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)變化。但是就另一方面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的發(fā)展正是網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化的體現(xiàn)，方式也與眾不同。相比于傳統(tǒng)語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)言表現(xiàn)形式更加獨(dú)特，更加符合人們心中的情緒，因此普遍受到了大眾關(guān)注，現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)也由此開(kāi)始發(fā)展。比如包括“咆哮體”在內(nèi)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式就充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的豐富性以及多樣性[1]。不過(guò)，作為不規(guī)范語(yǔ)言形態(tài)之一，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)盡管可以給予受眾歡樂(lè)，不過(guò)還是在不同程度上沖擊了社會(huì)意識(shí)形態(tài)，特別是破壞了傳統(tǒng)道德觀念、群體觀念以及歷史文化。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的異化，受眾使用中國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)的基本習(xí)慣便隨之改變，比如例如“醬紫”、“偶”等流行語(yǔ)都完全改變了漢語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣，同時(shí)也嚴(yán)重影響了中國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)發(fā)展、漢語(yǔ)語(yǔ)序以及用語(yǔ)習(xí)慣。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳播在新媒體環(huán)境下還有超過(guò)傳統(tǒng)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)因具有超媒體、無(wú)邊界、跨時(shí)空以及數(shù)字化的特點(diǎn)而廣為發(fā)展。為了激發(fā)受眾的寫(xiě)作熱情，還可以使用“超文本結(jié)構(gòu)”還可以將文字創(chuàng)作以及個(gè)性化表達(dá)空間拓展。并且從在受眾層面來(lái)看，人們傾向于使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)接受咨詢、接收信息并進(jìn)行交流，因此使用紙質(zhì)媒體的頻率大大減少減少。就網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段而言，人們的信息傳遞方式也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化。至今為止，人們更傾向于微信以及微博來(lái)進(jìn)行交流。

2信息受眾以及地位的變化

在新媒體環(huán)境之下，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言導(dǎo)致信息受眾以及地位發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及傳統(tǒng)信息平臺(tái)存在著較大差異。在以往的漢語(yǔ)言文學(xué)教之中，學(xué)生一般接受的為大眾媒體信息，但是此種方式只能進(jìn)行單項(xiàng)信息傳輸，受眾以及傳播媒體難以平衡并且受眾也沒(méi)有渠道表達(dá)自己的想法，但是在使用了新媒體之后，這種情況被大大改善。此外，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)還在一定程度上改變了人的語(yǔ)言習(xí)慣以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，人們現(xiàn)在更加傾向于使用打字的方式來(lái)交流，因此也不再較為頻繁的尊重和使用傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介，諸如很多的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)就是錯(cuò)誤打字所造成的[2]。在漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程之中，人們更加依賴電子媒介，甚至很多人因過(guò)多使用電子媒介而難以在紙質(zhì)媒介中體會(huì)漢語(yǔ)言文字魅力，更別談體會(huì)漢字獨(dú)特魅力了。除此之外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)傳播媒體正在轉(zhuǎn)向自媒體化，所有人都希望可以在網(wǎng)絡(luò)上自由表達(dá)，不過(guò)就現(xiàn)在的情況來(lái)看，還是有許多的網(wǎng)絡(luò)謠言存在，許多傳播媒介中也充斥著斷章取義、不真實(shí)、不完整、不嚴(yán)肅的信息，這便帶給了受眾負(fù)面影響。并且，網(wǎng)絡(luò)垃圾信息也會(huì)影響受眾思維方式，導(dǎo)致人思維能力的退化，而這就是制約漢語(yǔ)言文學(xué)思維方式發(fā)展的關(guān)鍵所在。大多數(shù)的新媒體受眾群體較為年輕，他們是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，但是長(zhǎng)期受到碎片化思維方式的荼毒，嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)。

3漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活

在研究了現(xiàn)今的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)之后，我們可以發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)上只是知識(shí)傳授模式中的一類(lèi)，因此漢語(yǔ)言文學(xué)的未來(lái)發(fā)揮在那跟周?chē)沫h(huán)境以及教學(xué)的具體方式有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)之后，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)就將重心放在理論知識(shí)教學(xué)之上而忽略了漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際本質(zhì)。對(duì)于廣大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，受到生活詞語(yǔ)影響的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于收到漢語(yǔ)言文學(xué)詞語(yǔ)影響的時(shí)間，所以這種情況就導(dǎo)致新一代學(xué)生難以感知到漢語(yǔ)言獨(dú)特形式[3]。眾所周知，如今的學(xué)生的生活環(huán)境中的較大一部分就是新媒體環(huán)境，因此或多或少他們的閱讀習(xí)慣以及感知方式都會(huì)受到新媒體環(huán)境的影響。正是因?yàn)檫@種影響太過(guò)于深遠(yuǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們能夠清楚地看到漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)脫離了實(shí)際生活，這就導(dǎo)致許許多多的學(xué)生面對(duì)枯燥的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)感到疲憊。因此，在面對(duì)媒體時(shí)代時(shí)，我們只有在維持漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理論性以及傳統(tǒng)性后才可以避免陷入漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)揮在那困境，而最好的方法就是充分融合漢語(yǔ)言文學(xué)以及新媒體技術(shù)這兩個(gè)板塊以促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移之后，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念正在逐漸轉(zhuǎn)變，那么該怎樣在新時(shí)期的新媒體環(huán)境背景之下促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展已經(jīng)變味了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師所需要詳細(xì)思考的問(wèn)題，在新媒體出現(xiàn)之后，很多的漢語(yǔ)言文學(xué)瓶頸問(wèn)題已經(jīng)得到了解決，不過(guò)與此同時(shí)，作為漢語(yǔ)言文學(xué)的研究者，我們還是應(yīng)該清醒的意識(shí)到在新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，想盡妻妾辦法在新媒體環(huán)境之下解決漢語(yǔ)言文學(xué)所面臨的問(wèn)題才是促進(jìn)其茁壯成長(zhǎng)的必要步驟。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉梅.新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，07：141-142.

[2]鞠松男.新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].北方文學(xué)（下旬），2017，01：130.

[3]石慧.新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，11：314-315.

作者簡(jiǎn)介：

魏君潔（1990.10.18—），女，漢族，山東費(fèi)縣人，文學(xué)學(xué)士，職稱(chēng)：初級(jí)，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。