摘 要：近年來，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，困難學(xué)生就業(yè)難始終困擾著高校思想政治工作者。因此，獨(dú)立學(xué)院要提高就業(yè)工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，必須準(zhǔn)確分析困難學(xué)生的特點(diǎn)，破解制約困難學(xué)生就業(yè)的主要因素，探索出幫助困難學(xué)生順利就業(yè)的實(shí)踐路徑，真正促進(jìn)貧困生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；貧困生；就業(yè)；策略

作為大學(xué)生中的特殊群體，貧困生的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到就業(yè)工作質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)校資助工作的成敗更關(guān)系到貧困生能否真正改變命運(yùn)、成長成才。2017年秋季學(xué)期開學(xué)之前，長春大學(xué)旅游學(xué)院招生就業(yè)處曾對(duì)2017級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家庭情況調(diào)查，其中貧困生所占比例達(dá)22.43%，其中來自老少邊窮地區(qū)的特困學(xué)生達(dá)7.7%。由此可見，招生規(guī)模的擴(kuò)大帶來了貧困生在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中所占比重大幅增加，也使貧困生就業(yè)問題更為突出，給學(xué)校就業(yè)工作帶來更大的壓力。因此，獨(dú)立學(xué)院必須從自身的特殊學(xué)情出發(fā)，通過優(yōu)化資助政策、加強(qiáng)貧困生思想政治教育提升貧困生的自我發(fā)展能力，進(jìn)而探索出有效地貧困生的就業(yè)幫扶新思路。

一、獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)難的表現(xiàn)

首先，貧困生就業(yè)難表現(xiàn)在貧困生求職技能欠缺，遇到好的工作機(jī)會(huì)不敢嘗試。在長春大學(xué)旅游學(xué)院，多數(shù)貧困生來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，由于在基礎(chǔ)教育階段閱讀量小、缺乏問題特長，加之長期的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)限制了貧困生的表達(dá)能力，導(dǎo)致多數(shù)貧困生不善于“推銷”自己，無法與用人單位很好地交流，使自己的就業(yè)意向無法表達(dá)清楚，也使用人單位無法獲知其就業(yè)訴求。2017年6月2日，上海寶燕大酒店到長春大學(xué)旅游學(xué)院舉辦頂崗實(shí)習(xí)推介會(huì)，面對(duì)如此難得的就業(yè)機(jī)遇，貧困生的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意，或徘徊不前，或在投簡歷時(shí)猶豫不決，或在面試過程中表現(xiàn)不佳，因此，獨(dú)立學(xué)院必須在貧困生求職技能方面加大訓(xùn)練力度。

其次，貧困生就業(yè)難表現(xiàn)在其在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的自卑心理上。由于家庭生活困難，導(dǎo)致多數(shù)貧困生都有自卑心理。一方面覺得自己經(jīng)濟(jì)條件不如人家另一方面害怕別人看不起。因此，貧困生通常向往“體制內(nèi)”工作，但是當(dāng)真正遇到“體制內(nèi)”工作的時(shí)候，卻又無法正視自己，應(yīng)該開口的時(shí)候不知如何開口，難以把握住就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)難的成因分析

首先，用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)有失客觀，導(dǎo)致貧困生就業(yè)越發(fā)困難。特別是一些用人單位在招聘過程中提出了不合理甚至荒唐的招聘條件，例如“××星座的免談、黃泛區(qū)的免談”等等，使貧困生在就業(yè)過程中無所適從，加之貧困生缺乏社會(huì)關(guān)系背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，使如愿就業(yè)更是難上加難。近年來，這種現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院表現(xiàn)的更為突出。特別是獨(dú)立學(xué)院大多成立時(shí)間不長，其就業(yè)指導(dǎo)工作靈活應(yīng)變能力不強(qiáng)，與用人單位缺乏溝通，加之對(duì)貧困生就業(yè)技能培訓(xùn)少，只注重經(jīng)濟(jì)上的扶持，忽略了對(duì)貧困生就業(yè)技能方面的提升和培訓(xùn)，使貧困生在走進(jìn)市場(chǎng)時(shí)難免“拔劍四顧心茫然”。

其次，貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)困難的重要原因。由于獨(dú)立學(xué)院的貧困生多數(shù)出自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的困難家庭，在大學(xué)之前缺乏社會(huì)交往。進(jìn)入大學(xué)后忙于打工貼補(bǔ)生活費(fèi)，很難有精力用來提升自身綜合素質(zhì)，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的貧困生知識(shí)面窄、求職技巧不高、適應(yīng)能力不強(qiáng)。但是，其就業(yè)定位卻陷入了極端，造成了貧困生在求職過程中眼高手低，在求職受挫之后又不能更好地正視自己，必然導(dǎo)致其求職難上加難。

三、獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)幫扶的思路

首先，獨(dú)立學(xué)院在優(yōu)化就業(yè)工作過程中，要轉(zhuǎn)變對(duì)貧困生的幫扶方式，在配合學(xué)生工作部門給予物質(zhì)資助的同時(shí)，加大貧困生就業(yè)心理幫扶力度，使貧困生的心理狀況得到改變，使之正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)上的貧困，增強(qiáng)自信，展現(xiàn)自我，提高素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)。獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門要加大對(duì)貧困生的職業(yè)技能訓(xùn)練力度，特別是要組織好“雙困生”的求職技能訓(xùn)練，給貧困生安排專職求職導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)模擬情景，給予貧困生優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。長春大學(xué)旅游學(xué)院招生就業(yè)處圍繞貧困生求職過程中的突出問題，舉辦多場(chǎng)模擬求職大賽，盡可能為貧困生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使其不應(yīng)經(jīng)濟(jì)困難而影響他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。長春大學(xué)旅游學(xué)院始終重視培養(yǎng)貧困生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，高度重視對(duì)貧困生的就業(yè)推薦工作，2012年以來相繼推薦多名貧困生到太陽神建筑裝飾有限公司、東北亞鐵路集團(tuán)等知名企業(yè)工作，不僅提高了貧困生的求職技能，而且實(shí)現(xiàn)了貧困生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門要采取多種形式的貧困生教育工作，使貧困生認(rèn)識(shí)到要找到工作，自身就要尋求突破，自強(qiáng)不息，全面提高自身綜合素質(zhì)。第一，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門要教育貧困生改變落后的就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，充分發(fā)揮就業(yè)的自主性。貧困生要樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化主體意識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)自己就讀學(xué)校的聲望、社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求、本人的綜合實(shí)力等方面對(duì)自己做出客觀評(píng)價(jià)，合理設(shè)定就業(yè)期望面向社會(huì)、面向基層、面向需要，積極主動(dòng)去尋找適合自己的工作崗位。第二，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門要教育貧困生充分認(rèn)識(shí)自我，建立自信。一方面，貧困生正確認(rèn)識(shí)自我，客觀分析自己。找到自己的長處和短處，弄清楚自己適合什么樣的工作，要實(shí)事求是，心中有數(shù)，揚(yáng)長避短，使自己的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。另一方面，貧困生要樂觀自信，要力戒自傲、虛榮心理，摒棄攀比、嫉妒作法，克服依賴、自卑情緒，大膽接受社會(huì)挑戰(zhàn)。三是要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，鍛煉能力，提高素質(zhì)。貧困大學(xué)生要充分發(fā)揮自己踏實(shí)、吃苦耐勞的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)按照社會(huì)的需求來努力塑造自己，要充分利用校內(nèi)外各種資源來鍛煉自己，努力提高自己的綜合素質(zhì)。要積極參加校內(nèi)外各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分接觸社會(huì)，在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高自己的工作素質(zhì)，增加自己的就業(yè)資本。

貧困生的就業(yè)問題的解決，不僅需要學(xué)校各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，更需要貧困生在努力提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。以樂觀向上的積極心態(tài)，積極投入到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和篩選中，改變就業(yè)觀念，切實(shí)根據(jù)自己的條件合理選擇自己的就業(yè)崗位。

作者簡介：

張晶（1982—），女，長春人，研究實(shí)習(xí)員，從事高等教育學(xué)研究。