張劍虹++張惠珍

摘 要：2010年，國家語委部和教育部就目前語言狀況進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生漢語能力和書寫能力正在慢慢退化。因此，在2011年的時(shí)候，教育部就中小學(xué)生書法教育下發(fā)幾項(xiàng)意見。該意見中明確表示書法教育的意義和書法教育退化的原因，并以公文的形式下達(dá)各校，要求恢復(fù)書法教育課程。然而，在意見中只是強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段的書法教育，并沒有涵蓋中職學(xué)校書法教育，可以說有所缺陷。

關(guān)鍵詞：書法教育；思考和嘗試

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-010-01

一、在中職學(xué)校書法教育的重要性和存在問題

1、重要性

首先，書寫能力的提高有助于就業(yè)。中職學(xué)校書法教育課程的開展不僅僅可以繼承傳統(tǒng)中國文化知識(shí)，還可以在練習(xí)書法的時(shí)候，培養(yǎng)做事耐心，可以說是任何一門課程無法替代的能力。比方說，如果學(xué)生選擇文職，或者財(cái)務(wù)類的崗位，一手漂亮的書法可以贏得更多的機(jī)會(huì)。其次，書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和文化素養(yǎng)。書法教育可以幫助學(xué)生提高書寫能力，還可以培養(yǎng)正確的審美和文化素養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)文化的普及，一部分中職學(xué)生的人生觀已經(jīng)有所偏離，比方說，惡趣味和低級的審美。中國的書法注重線條的美感和字體的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出來的是藝術(shù)上的美感，對于美學(xué)教育尤為重要。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以糾正錯(cuò)誤的人生觀，也可以訓(xùn)練學(xué)生的意志，還可培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

2、存在問題

首先，在校生書法能力偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生書法水平普遍比較低，且大多數(shù)都是因?yàn)閳?zhí)筆方式不對，導(dǎo)致書寫歪扭，教師糾正困難。此現(xiàn)象尤其針對男生比較多的班級。此外，由于女生書寫一般比較慢，因此無法滿足筆記上的需求。其次，中職學(xué)院書法教育課程缺失。在中職學(xué)校，大多數(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)注重的是專業(yè)技能，而沒有書法教育的意識(shí)，導(dǎo)致師資力量薄弱。在全國中職書法“高教杯”比賽中，只有藝術(shù)類和廣告類的學(xué)生有過書法訓(xùn)練，其他專業(yè)的學(xué)生都是上的選修課。這也導(dǎo)致書法教育效果不明顯。在這些中職學(xué)員中，書法教育形同虛設(shè)，教師資源需求也沒有得到滿足。

二、普及硬筆書法教學(xué)對策

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視硬筆書法教學(xué)工作

書法教學(xué)的目的是弘揚(yáng)和繼承祖國傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛國主義教育，提高書法水平和綜合素質(zhì)。其他書法專業(yè)的學(xué)生也可以開設(shè)，不僅限于中文專業(yè)，而且時(shí)間也足夠了。此外，在第一級的書法課開始，學(xué)生可以在課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，所以他們剛進(jìn)入校園開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法的重要性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)在學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視。

2、學(xué)校要建立高水平書法師資隊(duì)伍，讓教師有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)或深造

“師者，傳道，授業(yè)、解惑”。作為一個(gè)合格的書法老師，應(yīng)該有高尚的品格第一。書法與音樂的關(guān)系的藝術(shù)，文學(xué)和其他藝術(shù)緊密結(jié)合，要求教師要有各種培訓(xùn)，不僅要求老師寫一手漂亮的中國字，也要求教師有更高層次的書法，書法，書法欣賞，書法美學(xué)史和文學(xué)，為了通過在路。因此，學(xué)校應(yīng)建立一支高素質(zhì)的書法教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極組織青年教師參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，教師要不斷努力，在藝術(shù)上不斷交流，不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)下一代，發(fā)揮其光和熱。

3、學(xué)校對學(xué)生要嚴(yán)格要求

學(xué)校應(yīng)制定一系列考核標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)，例如規(guī)定學(xué)生畢業(yè)之前，沒有達(dá)到學(xué)校所要求的實(shí)際動(dòng)手能力和書法理論水平，畢業(yè)時(shí)間必須延期，只有用這種方法鞭策學(xué)生，才能讓他們明白并謹(jǐn)記硬筆書法重要性。

4、學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生書法創(chuàng)作

學(xué)校不能加重學(xué)生練習(xí)書法壓力，需要在精神和物質(zhì)上給予支持。例如：應(yīng)積極組織學(xué)生參加各級、各類書法比賽，對那些獲獎(jiǎng)學(xué)生給予物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)，并在校園內(nèi)廣泛宣傳，全面帶動(dòng)他們練習(xí)書法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)書法的積極性和主動(dòng)性。

三、針對中職教師開展書法教育的意見

從上文的分析可以知道，對于學(xué)生來說，書法教育可以提升學(xué)生的審美觀和文學(xué)素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)書法能力。然而，大多數(shù)的中職教師自身的書法能力水平還不夠，尤其是新一代的教師，由于很多教師都是玩電腦長大的，因此，其書法水平相對學(xué)生來說沒有高多少。所以，對于教師來說，首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的時(shí)間安排教師學(xué)習(xí)，確保領(lǐng)導(dǎo)層和教務(wù)層的上下統(tǒng)一。其次，中職學(xué)校教務(wù)部可以將學(xué)生書法能力增加到教師考核當(dāng)中，以此，增加教師教學(xué)意識(shí)。最后，注重培養(yǎng)幾名或者多名書法能力比較強(qiáng)的教師，以點(diǎn)帶面，從而影響整個(gè)教師隊(duì)伍。

四、結(jié)論

培養(yǎng)應(yīng)用能力是中職學(xué)生與其他學(xué)生的主要區(qū)別，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，提倡“一憑多證”，培養(yǎng)技能。文字書寫能力是中等職校語文教學(xué)應(yīng)用能力的重要組成部分，應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)。同時(shí)，硬筆書法應(yīng)以實(shí)用技能為主，兼顧知識(shí)性和美育教育，通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字水平和審美能力，為未來工作生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡雪梅.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文能力培養(yǎng)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2] 丁宏媚.中職語文教學(xué)中的手機(jī)閱讀應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[3] 靖東閣.“教育與宗教相分離”原則下藏區(qū)學(xué)校教育與寺院教育互補(bǔ)研究[D].西南大學(xué)，2016.endprint