黎瓊　郭忠　廖禹東

摘要：本文簡述了蘇區(qū)精神的當(dāng)代價值和現(xiàn)實(shí)意義，分析了中職衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)之現(xiàn)狀，闡述了蘇區(qū)精神滲透于中職衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)中的有效措施，達(dá)到職業(yè)教育“育人”目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：蘇區(qū)精神 體育教學(xué) 滲透

蘇區(qū)精神是中國共產(chǎn)黨人和無數(shù)革命先烈在蘇區(qū)時期用鮮血和生命鑄就的偉大革命精神，是中國人民進(jìn)行革命斗爭的強(qiáng)大精神力量。蘇區(qū)精神既是一種革命精神、民主精神和創(chuàng)造精神，又是一種奉獻(xiàn)精神。盡管蘇區(qū)精神是80年前鑄就的，但它歷久而彌新，具有極其豐富的內(nèi)涵。且與社會主義核心價值體系在理論內(nèi)涵上具有內(nèi)在的一致性，對我們建設(shè)社會主義核心體系過程具有十分重要的作用。

一、蘇區(qū)精神的當(dāng)代價值和現(xiàn)實(shí)意義

雖然蘇區(qū)精神從孕育到現(xiàn)在，人們的生活方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，社會在發(fā)展，時代也在前進(jìn)，但蘇區(qū)精神的精髓是不會過時的。首先，蘇區(qū)精神所包含的信念堅(jiān)定、開拓進(jìn)取、執(zhí)政為民、爭創(chuàng)第一的精神都是加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的重要內(nèi)容，對政治體制改革具有重要的政治價值。其次，蘇區(qū)精神中蘊(yùn)涵的馬克思主義信仰、執(zhí)政為民，爭創(chuàng)第一以及艱苦奮斗、廉潔奉公、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神是政治文化、道德文化的傳承，有利于人們進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族文化，從而建設(shè)新時代中國特色的社會主義文化。再次弘揚(yáng)蘇區(qū)精神是對衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，有利于培養(yǎng)集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、增強(qiáng)為人民服務(wù)的思想意識。

二、中職衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)之現(xiàn)狀

1.學(xué)情分析

學(xué)生年齡較?。ù蠖鄶?shù)在13～15歲），有上進(jìn)心，大部分學(xué)生很活躍，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)；但對于樹立崇高的人生觀、職業(yè)素養(yǎng)等觀念較茫然。對知識的渴望、對技能的向往、學(xué)習(xí)的積極性也較強(qiáng)烈。然而，學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識不到位，加上教師的原因（認(rèn)為體育教學(xué)太無聊），使學(xué)生對體育不感興趣。再者多數(shù)學(xué)生樂于現(xiàn)狀，完全沒有體育鍛煉的意識，自身的體育素質(zhì)也比較差，在體育課堂上也就沒有集體合作的觀念等。

2.教情分析

目前國內(nèi)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式有一定的局限性。主要表現(xiàn)在：過于強(qiáng)調(diào)工作本位的實(shí)踐教學(xué)和人才素質(zhì)的理論教學(xué)，忽視了社會實(shí)踐的教育作用及崗位職業(yè)能力的技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生的情感能力和生命成長，忽視了學(xué)生終身教育和適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)；不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神、社會公民意識、社會責(zé)任感。對于體育課程，長期以來，教師的教學(xué)方式單一，且思想上重視不夠，從而體育課程教學(xué)突顯出缺乏實(shí)效性和時代性。故弘揚(yáng)蘇區(qū)體育精神，充分運(yùn)用中央蘇區(qū)體育運(yùn)動的理論與實(shí)踐，指導(dǎo)中職體育教學(xué)改革是很有必要和亟待進(jìn)行研究的問題。

三、將蘇區(qū)精神滲透于中職衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)中的措施

第一，以蘇區(qū)精神為指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“四級”素質(zhì)教育體系，同時將體育課程融合于“四級”素質(zhì)教育中。

筆者學(xué)校依據(jù)企業(yè)要求和學(xué)生實(shí)際，以就業(yè)崗位為切入點(diǎn)，以蘇區(qū)精神為指導(dǎo)思想，將四級素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)）貫穿于所有課程（包括體育課程）的理論與實(shí)踐教學(xué)體系中。首先，入學(xué)時的軍事訓(xùn)練由教官、專職班主任及體育教師組成“三位一體”對中職生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，以共產(chǎn)主義信念和堅(jiān)定的正確政治方向指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力和生活習(xí)慣規(guī)范的行為。其次，在日常的教學(xué)與管理工作中，利用開展富有成效“團(tuán)課”教育及組織活動、豐富多彩的體育活動充實(shí)身心素質(zhì)教育。在身心素質(zhì)教育中，即使體育活動規(guī)范化、制度化，又改革體育教學(xué)內(nèi)容和形式，如根據(jù)學(xué)生個性授課（分別教授球類，體操類，競技類，健身休閑等），并采用多元化（平時活動參與，體質(zhì)表現(xiàn)，生活衛(wèi)生習(xí)慣等）方式進(jìn)行體育考核。再者通過蘇區(qū)名人和重大的蘇區(qū)歷史事件，營造校園人文教育氛圍。同時以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和“求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)教育。

第二，以蘇區(qū)精神為指導(dǎo)思想，改革體育教學(xué)模式。在體育課程教學(xué)中，首先要求教師個人道德的自律，充分發(fā)揮示范與率先垂范，并將規(guī)范與引導(dǎo)相結(jié)合，向?qū)W生傳授“健康”知識與技能，同時進(jìn)行道德教育。其次，在學(xué)生中樹立典范，充分發(fā)揮“星星之火，可以燎原”的作用，由典范學(xué)生模范帶頭影響更多的學(xué)生。再者，在教學(xué)評價工作中，弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，倡導(dǎo)“求真務(wù)實(shí)”的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評價，形成嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，戒除浮躁教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，樹立崇高的“白衣天使”形象。

第三，教學(xué)過程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)蘇區(qū)精神的社會踐行，推動全民健身計(jì)劃在中職教育中的實(shí)施。

贛南是中央蘇區(qū)的革命老區(qū)，為體育課的實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的資源，拓寬了空間。因此，我們結(jié)合本校的實(shí)際情況，開展多彩的紅色資源校外社會實(shí)踐活動。如按照實(shí)踐育人的要求，結(jié)合全民健身計(jì)劃，積極開展各種實(shí)踐性、情景式、體檢式教育活動，使課堂教學(xué)得到延伸，不但在中職教學(xué)中推廣了全民健身計(jì)劃，而且有利于提高中職衛(wèi)生類學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

第四，以“真心實(shí)意為群眾謀利益”、執(zhí)政為民的宗旨觀念指導(dǎo)教師教學(xué)的行為，保持艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的政治本色，影響學(xué)生從而使學(xué)生養(yǎng)成為“為人民服務(wù)”的高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在體育課堂教學(xué)中，筆者學(xué)校倡導(dǎo)教師以資深學(xué)者為心目中榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)、活躍的學(xué)術(shù)思想和誠摯樸實(shí)及寬廣博大的胸襟，影響與感化學(xué)生，從人性要求上激發(fā)醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)意識，樹立“為人民服務(wù)”的正確人生觀，養(yǎng)成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

第五，倡導(dǎo)教師創(chuàng)造“一等的工作”的進(jìn)取精神，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

在體育教學(xué)改革之中，筆者學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，建立了一支既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又充滿生機(jī)與活力的體育教師隊(duì)伍，為創(chuàng)新體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時自身的職業(yè)道德素質(zhì)得到全面提高。

四、小結(jié)

蘇區(qū)精神在體育課程教學(xué)中的滲透，不但有利于培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生“實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，提高自身的思想政治素質(zhì)，養(yǎng)成“自力更生、艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神和“為人民服務(wù)”的崇高思想，而且能培養(yǎng)學(xué)生集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、增強(qiáng)發(fā)揚(yáng)中央蘇區(qū)精神為人民服務(wù)的思想意識，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，從而推動了全民健身計(jì)劃的實(shí)施，達(dá)到職業(yè)教育的“育人”目標(biāo)。