許濤　何佳

摘要：數(shù)控專業(yè)在技工院校中是非常重要的專業(yè)，近年來一直在嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，本文就數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革進(jìn)行探索，以期提升課堂的效率，讓學(xué)生畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)控 理實(shí)一體化 探索

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

理實(shí)一體化是一種新型的技工院校教學(xué)模式，應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，從實(shí)際效果上來看，對(duì)提升教學(xué)效率非常有效。本文研究的就是數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式方面的一些要點(diǎn)。

1.提升學(xué)生興趣

從院校的角度來看，生源下降的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致技工院校的教學(xué)成果大打折扣。這種變化表現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)、生活、行為等各個(gè)方面，這也意味著未來技工院校的畢業(yè)生可能會(huì)面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問題。與此同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因?yàn)樵S多問題不僅是出現(xiàn)在學(xué)生身上，畢竟學(xué)生本身也是想要獲得進(jìn)步的，只是基礎(chǔ)比較薄弱，所以在教學(xué)中很多難點(diǎn)無法解決，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心，形成一種惡性循環(huán)。理實(shí)一體化其實(shí)就是用更加簡(jiǎn)單的方式幫助學(xué)生理解要點(diǎn)，所以能夠讓學(xué)生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.符合地方需求

各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)不同，因此對(duì)人才的需求也不同，例如江浙地區(qū)制造業(yè)比較發(fā)達(dá)，所以對(duì)技能人才的需求非常迫切，如今企業(yè)要求技能人才要有責(zé)任感、技能水平高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)等，而新興產(chǎn)業(yè)則需要具有創(chuàng)新精神的人才。所以技工院校需要培養(yǎng)出適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，但以往的教學(xué)方式并沒有考慮到這一點(diǎn)，理實(shí)一體化模式則是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展更加了解，在能力的提升上更有針對(duì)性，所以更符合地方需求。

3.教學(xué)內(nèi)容靈活

在一體化教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)踐是相互結(jié)合的，也就是我們所說的“做中學(xué)”模式，教師可以擺脫以往課堂教學(xué)的限制，根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)整合教學(xué)資源，根據(jù)合作企業(yè)對(duì)員工的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，并且便于隨時(shí)做出改變。

4.促進(jìn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)主要是對(duì)知識(shí)的講解和灌輸，教師會(huì)忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，這種局面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即便成績(jī)上已經(jīng)達(dá)標(biāo)，在實(shí)際工作中卻依舊沒有實(shí)質(zhì)上的作為，并不符合企業(yè)的需求。而一體化教學(xué)則是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到真正的企業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)職業(yè)技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施

1.建設(shè)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)，技工院校要重視人才的引進(jìn)，讓教師隊(duì)伍的個(gè)人能力獲得提升，基于一體化教學(xué)的需求，應(yīng)該組織教師深入企業(yè)，并給予教師更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)可以選送優(yōu)秀教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)以及國(guó)外的培訓(xùn)，讓教師在理論和實(shí)踐兩方面獲得提升，以便以自身的技能水平為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。

2.提供實(shí)訓(xùn)條件

技工院校要重視創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，一體化教學(xué)需要為學(xué)生提供幾個(gè)真正的車間、加工中心以及其他的實(shí)訓(xùn)室，這些硬件上的建設(shè)都應(yīng)該參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，其中設(shè)備設(shè)施則應(yīng)以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的一線標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，使其對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平都得到全面提升，同時(shí)未來走上崗位后也可以更好地發(fā)揮才能。

3.建設(shè)配套教材

技工院校應(yīng)該在教材上進(jìn)行調(diào)整，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，企業(yè)的發(fā)展情況也不同，學(xué)生在實(shí)際中遇到的很多問題并不是傳統(tǒng)教材可以滿足的，因此，學(xué)校應(yīng)該收入更有針對(duì)性的教材內(nèi)容，可以按照用人單位、學(xué)生的知識(shí)水平以及就業(yè)需求等各方面需求為基礎(chǔ)進(jìn)行編制。

三、小結(jié)

理實(shí)一體化這種新型的教學(xué)模式在各地技工院校已經(jīng)大范圍開始實(shí)踐，對(duì)于高職培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，起到了極大的推動(dòng)作用，而在實(shí)踐中還有很多細(xì)節(jié)需要注意。