劉波

摘要：本文對基于微信平臺的微課程在計算機網(wǎng)絡技術教學中的應用可行性進行了分析，提出了微信平臺的微課程在計算機網(wǎng)絡技術教學中具體的應用方法。

關鍵詞：微信 微課程 應用可行性 應用方法

微課程即微型課程，是指通過引導學生進行自主學習從而獲得相應知識，利用高科技的信息技術對教學內(nèi)容進行設計，以媒體的形式展現(xiàn)出來，利用5分鐘左右的時間講解一個知識點，通過對知識點和教學目標進行綜合考慮，開展相對應有趣的教學活動。另外，微課程雖然簡短，但其中蘊含的知識量非常豐富，讓學習者可以在學習過程中感受到快樂和有趣，引導學習者利用零散的時間提高時間的利用效率。進而提升學習者的自主學習能力和學習效率，微課程注重知識點和教學環(huán)節(jié)兩個方面，重視突出學習重點和難點，進行深入了解和分析，具有深度的學習模式，利于培養(yǎng)創(chuàng)新型思維能力，微課程的傳播方式有很多種，并且便于操作和使用，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，還可以使用手機通過微信平臺等來開展相應的學習活動。

一、基于微信平臺的微課程在計算機網(wǎng)絡技術教學中的應用可行性分析

我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國科學技術水平的不斷提升，社會經(jīng)濟發(fā)展對信息化、網(wǎng)絡化和法治化等復合型人才需求量越來越大，并且這類復合型人才的市場競爭越來越激烈。計算機網(wǎng)絡技術被廣泛運用到各個領域之中，成為計算機和通信專業(yè)學生必須要學習的課程，以及社會經(jīng)濟發(fā)展過程中社會人士應該具備的技能。計算機網(wǎng)絡技術課程具有知識面較廣、知識點不夠集中等特征，包含了很多個方面，比如網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡信息安全等等多種網(wǎng)絡技術。計算機網(wǎng)絡學習者首先接觸的是網(wǎng)絡基礎知識，讓學生對計算機網(wǎng)絡基本組成結構進行詳細的了解，讓每位計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學習者對計算機網(wǎng)絡技術的基本概念和工作原理等方面進行充分、全面的考慮，讓學生意識到計算機網(wǎng)絡技術課程所需要學習的重點和難點，幫助學生樹立學習計算機網(wǎng)絡技術課程的自信心，使其心中具有明確的目標和前進的動力。

計算機網(wǎng)絡課程教學非常適合應用微課程學習模式。微課程對實際的計算機教學內(nèi)容和學習者的學習規(guī)律等方面進行分析和研究，規(guī)劃出一系列的學習任務、學習目標和學習方法，以及相對應的學習作業(yè)和學習相關互動活動等，利用現(xiàn)有計算機課程學習資源來進行課后學習反思的微型課程學習模式。就目前微信提供的客戶規(guī)模而言，為學習者提供了一個非常廣闊的學習和交流的平臺，微信用戶將相關的教育資源上傳至微信平臺之上，可以實現(xiàn)教育資源共享，讓所有微信用戶都可以實現(xiàn)自主學習和移動學習的目標。

微課程致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維能力，有利于豐富計算機網(wǎng)絡技術課程的教學內(nèi)容，為學生提供更加豐富多彩的學習資源。教師利用微課程的方式將教學內(nèi)容與學生的學習方法進行有效結合，對于教師總結相應的課程教學經(jīng)驗具有很深遠的意義，對于提升計算機網(wǎng)絡技術課程的教學水平和教學質量有很大的幫助，能有效激發(fā)學生學習計算機網(wǎng)絡技術知識點，不僅提升學生的計算機網(wǎng)絡技術實踐操作能力，更有助于學生提升計算機網(wǎng)絡技術綜合素質，在快樂中學習和成長，充分滿足當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展對計算機網(wǎng)絡技術課程的需求，使得學生具備自主學習、終身學習、深度學習的能力。在微信平臺上，學生可以進行免費聊天和實時留言，從而促進教師與學生、學生與學生之間的交流互動；學生可以隨時隨地向教師提問，教師也可以隨時隨地幫助學生解決問題，不受到時間和地域的限制。微課程與微信平臺進行有機結合，適合龐大的用戶群體，可以快捷地傳播知識，有利于學生培養(yǎng)自主學習的能力，隨時隨地交換彼此的學習方法和學習心得，能促進學生的全面發(fā)展。

二、基于微信平臺的微課程在計算機網(wǎng)絡技術教學中的應用方法

微信的應用軟件支持免費下載，任何用戶都可以申請相對應的微信賬號，只要手機支持使用流量功能即可使用微信平臺，操作簡單易學。微信平臺上具有豐富的教育資源，微信用戶可以通過微信平臺隨時隨地查閱網(wǎng)上的學習資源。微信平臺具備朋友圈的功能，是傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術課程教學的良好輔助工具。在實際的教學過程中，在班集體中建立一個共同的微信群，為教師與學生提供一個交流互動的平臺，教師或者是某位學生發(fā)送消息，通過平臺進行傳播和分享，互相促進發(fā)展和進步，并且不同興趣愛好的學習者可以通過利用微信平臺中的搜索功能，在微信平臺上構建相對應的虛擬班級和虛擬課堂進行知識的學習。

微課程是目前一種新型的教學資源和手段，不僅適用于網(wǎng)絡的學習者，也適用于實際的計算機網(wǎng)絡技術課程教學，合理、恰當?shù)厥褂梦⒄n程資源，有利于創(chuàng)設出輕松、愉悅的課程課堂氛圍，有助于將教學資源和知識點更快地傳播出去，也有助于知識點的分享。在微課程教學過程中，教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學方式，系統(tǒng)分析計算機網(wǎng)絡技術課程當中的難點和重點，將其與學生的學習目標和學習期望有機結合。學習者是獨立的個體，在建立相對應的知識結構過程中，學習者有自身特定的學習目標和期望。對于自主學習能力較強的成年學者而言，微課程的學習模式非常適合自主學習者。微課程的課程內(nèi)容既可以單獨使用，也可以綜合使用。微課程的制作相對比較簡單，利用手機、數(shù)碼相機、DVD等攝影設備即可完成錄制。

三、小結

總之，隨著我國科學技術水平的不斷提高，知識更新速度越來越快，對于早就步入社會工作的人來說，學習不僅僅是在校學生的事情，也是社會每一個公民應該做好的事情，否則很容易被社會所淘汰。微課程可以讓學習者使用空余的時間進行學習，提高學習者的時間利用率。微信平臺則為社會學習者提供了一個良好的學習平臺，方便學習者隨時隨地進行溝通交流，有效調(diào)動起學習者學習的積極主動性，可以將不同的學習群體組合起來，開闊自身的學習視野。學習者通過微信連接到互聯(lián)網(wǎng)，可以為學習者的自主學習和思考提供便利。教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容，適當?shù)匾胛⒄n程的學習模式，利用計算機網(wǎng)絡技術課程制作一系列微課程，為學習者提供更多的學習資源，從而激發(fā)學習者的學習興趣和欲望，提高學習者自主學習的能力。