任令霞　胡際勝

【摘要】 根據(jù)新課改的要求特別強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，本校大力推進(jìn)“學(xué)、講、練、點”四字課堂教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】 改革 推進(jìn) 導(dǎo)學(xué) 精講 精練 點撥

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-109-01

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改革是教育發(fā)展的根本動力，其中心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育?；A(chǔ)教育改革對物理課程和教學(xué)改革提出了新的要求，高中物理教育要為青少年在科學(xué)素養(yǎng)上的提高和將來的發(fā)展提供必要的、與時代進(jìn)步相適應(yīng)的物理學(xué)知識、基本能力和基本方法。教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實踐才得以實現(xiàn)，教師通過課堂教學(xué)的主渠道實施素質(zhì)教育。因此，課堂教學(xué)改革就是學(xué)校中永恒的主題。

我校根據(jù)新課改的要求特別強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，大力推進(jìn)“學(xué)、講、練、點”四字課堂教學(xué)新模式：以“學(xué)”為主體，教師預(yù)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；以“講”為主導(dǎo)，教師針對教材重點難點易錯點精辟講解，釋疑解惑，升華教學(xué)；以“練”為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對所學(xué)知識再認(rèn)識，達(dá)到以練促教以練促學(xué)的目的；以“點”為動力，進(jìn)行點撥，激勵學(xué)生對所學(xué)知識的深層次認(rèn)識，再次強化難點易錯點，升華課堂。這種課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的自學(xué)活動置于一種前所未有的重要位置，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體為主線”的教學(xué)思想，在生生互動師生互動的教學(xué)教學(xué)中，真正關(guān)心學(xué)生作為人的受教育的存在和需要，使課堂閃耀著科學(xué)理性的光輝和人文精神，使學(xué)生真正得到了關(guān)懷，切實體現(xiàn)教育的“以人為本”。下面談?wù)勎以凇皩W(xué)、講、練、點”教學(xué)實踐中的幾點做法。

一、以“學(xué)”為主體，教師預(yù)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中物理教學(xué)需要巧妙的新課導(dǎo)入過程，而且對于整個課堂教學(xué)來說相當(dāng)重要。恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，既能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生智力，活躍學(xué)生的思維，起到事半功倍的效果。

導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計是否能吸引學(xué)生的注意力：1）導(dǎo)入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動；2）導(dǎo)入過程要有導(dǎo)向性，能自然進(jìn)入講授內(nèi)容；3）導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維；4）導(dǎo)入語言要機智、準(zhǔn)確、可適當(dāng)幽默，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。

教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，預(yù)設(shè)一些能讓學(xué)生積極思考的問題，學(xué)生自己結(jié)合問題，邊閱讀教材邊思考解決問題和發(fā)現(xiàn)其它問題，然后，利用學(xué)習(xí)小組（最好四人一組，能力不同、學(xué)習(xí)特點不同的學(xué)生相結(jié)合）討論，教師根據(jù)其學(xué)習(xí)情況適時進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的思維能力。

二、以“講”為主導(dǎo)，教師針對教材重點難點易錯點精辟講解，釋疑解惑，升華課堂

如果教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在著學(xué)生難以解決的問題，教師一定要分析原因，探究方法，有的放矢地精辟講解，釋疑解惑，也可以提出與之相類似的問題，引發(fā)學(xué)生在思考。布魯諾認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動的接受者，而應(yīng)是知識獲得的主動參與者”。在高中物理教學(xué)中許多知識與其教師竭盡全力地講解，不如創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)更為有效。教師在“講”的時候，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力的培養(yǎng)，特別是思維能力的培養(yǎng)。能讓學(xué)生動腦動手的，教師盡量少代替。開始時學(xué)生膽怯為難，怕失敗，怕?lián)p壞儀器，怕老師埋怨，針對學(xué)生的心理活動，我給予鼓勵：“物理是一門實驗科學(xué)，重要的定理、定律的發(fā)現(xiàn)和驗證都是通過實驗來實現(xiàn)的……”，學(xué)生動手多了，實驗?zāi)芰σ簿驮鰪娏恕?/p>

三、以“練”為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對所學(xué)知識再認(rèn)識，達(dá)到以練促教以練促學(xué)的目的

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所，是學(xué)生在活動與操練中發(fā)現(xiàn)物理思想、掌握物理解題方法、獲得物理知識的場所，所以讓學(xué)生在練中學(xué)、練中用、練中體會知識的形成過程，凸顯學(xué)生的主人翁精神是物理教學(xué)首先要考慮的問題。多練——體現(xiàn)學(xué)生主體的參與；多練——體現(xiàn)教師習(xí)題的設(shè)計；多練——體現(xiàn)知識的鞏固與掌握；多練——體現(xiàn)教學(xué)效果在學(xué)生身上的顯現(xiàn)。練的目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，形成綜合運用物理知識的能力。練，是系統(tǒng)積累、認(rèn)識規(guī)律、形成能力的實踐過程。因此，練，一定要依據(jù)“綱要”的要求，從教材具體能容和學(xué)生的實際出發(fā)，并注意由淺到深，由簡到繁，由具體到抽象的原則，形式力求多樣、生動活潑。

四、以“點”為動力，進(jìn)行點撥，激勵學(xué)生對所學(xué)知識的深層次認(rèn)識，再次強化難點易錯點，升華課堂教學(xué)

教師根據(jù)所學(xué)知識，特別是較難的知識和容易出錯的知識，要進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生對所學(xué)知識的深層次認(rèn)識。

1.依綱據(jù)本，因材施教。這是實施點撥教學(xué)的基本依據(jù)。即教師要依照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)課本提供的教學(xué)內(nèi)容，針對教材特點和學(xué)生的實際需要，靈活運用不同的教學(xué)方法和方式，點撥和引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.點其要害，撥其迷障。這是實施點撥教學(xué)的主要內(nèi)容。它要求教師在教學(xué)中抓住重點，突出難點，通過點撥，撥開迷惘，排除故障，化難為易，撥疑為悟，豁然開朗。

3.畫龍點睛，舉一反三。這是實施點撥教學(xué)的主要方法。在教學(xué)中要針對疑難，有的放矢，巧施點撥，片言居要，點石成金，舉隅推導(dǎo)，聞一知十。

綜上所述，在“學(xué)、講、練、點”的課堂教學(xué)模式中任何環(huán)節(jié)，都要能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生要求具備“主動學(xué)習(xí)、自主參與、創(chuàng)新精神、合作態(tài)度”，實現(xiàn)教師與學(xué)生思維的良性互動，讓學(xué)生在“學(xué)”中去思考，在“講”中去啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)有所思，思有所得，能形成自己的思路，開啟智慧的寶庫；在“練”中去鞏固知識，在“點”中去升華課堂，堅持遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，探索優(yōu)化物理知識的教法；堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；堅持以體驗、互動為主的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，一定能促進(jìn)每個學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。endprint