張建鵬

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略；思維品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0102—01

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他指出“教育來源于生活，主張教育要依靠生活、改造生活”。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使孩子們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性、生動(dòng)性，這也符合當(dāng)前新課改的核心理念。本文談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)如何才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在“生活大課堂”中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)掘生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活化的氛圍下樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓課堂教學(xué)更貼近生活實(shí)際，更具有活潑性和趣味性，從而架起生活與數(shù)學(xué)相通的橋梁，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

筆者認(rèn)為“生活大課堂”是感受數(shù)學(xué)生活化的前提。教師不但要將教材中涉及到的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)場(chǎng)景讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)將課堂放眼于日常生活這個(gè)大課堂，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子們留意生活中的數(shù)學(xué)問題，在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)、概括數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。如帶領(lǐng)孩子們到超市購買學(xué)習(xí)用品，給一定數(shù)目的現(xiàn)金讓他們自己計(jì)劃所需購買的物品，并列出清單；在上早操時(shí)，讓學(xué)生自己計(jì)算每天跑步的里程；鼓勵(lì)學(xué)生與家長一道計(jì)算種菜、賣菜的成本與收益等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的快樂，體驗(yàn)生活這個(gè)大課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍存在和重要作用。

二、課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)生活化

課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)生活化是數(shù)學(xué)生活化的關(guān)鍵和有效載體。新的教育理念倡導(dǎo)讓師生在實(shí)際操作中探求知識(shí)的來源并由此獲得掌握知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)”的教學(xué)模式，結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，要借助多媒體教學(xué)設(shè)備把生活中的事件再現(xiàn)課堂，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在體驗(yàn)、研究問題過程中產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)，這樣更容易引起學(xué)生的興趣和問題意識(shí)。

例如，教學(xué)比例的應(yīng)用，可在有陽光的日子帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)，提出旗桿高度問題；教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，可以結(jié)合電視中的天氣預(yù)報(bào)、新聞報(bào)道時(shí)間段去體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用?！吧罨苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)探索精神，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，能留給學(xué)生更廣闊的思維空間。

三、要注重教法與教學(xué)策略的多樣化

教法與教學(xué)策略生活化是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化的核心和有效途徑。教師要將枯燥的數(shù)字和深?yuàn)W的算理融入生活實(shí)際，使其富有趣味性，知識(shí)的獲取不能單純靠教材呈現(xiàn)的結(jié)果來感知，教學(xué)方法與教學(xué)策略要盡量生活化，要把原本枯燥的、沒有感情色彩的書本知識(shí)變成富有生命力的生活材料，讓學(xué)生在活動(dòng)中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”，安排讓學(xué)生動(dòng)手拉用木條做成的四邊形和三角形，讓學(xué)生親身感受到“三角形的穩(wěn)定性”的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用，并出示相應(yīng)的實(shí)物畫面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，這種“在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的方式，不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生潛能得到挖掘。

四、教學(xué)應(yīng)用要體現(xiàn)生活化

教學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)生活化是數(shù)學(xué)問題生活化的有力體現(xiàn)。獲取知識(shí)并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力是教育要達(dá)到的目的，學(xué)以致用在數(shù)學(xué)中更便于體現(xiàn)。首先，教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中去。如在教學(xué)了“認(rèn)識(shí)人民幣”以后，讓學(xué)生回去跟父母親一起算算當(dāng)天家里的開支與收入，既能將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固又能解決實(shí)際問題，更能培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)問題，把生活問題數(shù)學(xué)化。如生活中遇到的種植苗圃、核算儲(chǔ)蓄利息等實(shí)際問題，都可用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。隨著教材設(shè)計(jì)的越來越人文化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將變得更加豐富而開放，教學(xué)內(nèi)容和方式將不斷延伸和更新，數(shù)學(xué)應(yīng)用在課堂中越來越頻繁，只有這樣學(xué)生才能活學(xué)活用，不斷提高自己的探究能力。

五、要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把生活中的問題數(shù)學(xué)化的思維習(xí)慣

好的思維定勢(shì)一旦形成，將是終生受益的一種優(yōu)秀品質(zhì)。作為教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生能把日常生活問題數(shù)學(xué)化的良好思維品質(zhì)，使學(xué)生逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大功用，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint