田?！〔芨吣?/p>

【關鍵詞】 初中語文；導學案；原則；注意事項

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0054—01

“導學案”是當前中學教學改革的熱點，也是筆者所在學校教學模式研究的方向。語文教師設計導學案、利用導學案有別于其他學科，具有其特殊的人文性，設計時要遵循其原則和特點，具備導學案模板的基本要素。

一、語文導學案設計的原則

1. 主體性原則。教師在編寫導學案時要轉變以往的教學思想，導學案設計要從學生角度出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。再者，教師要講民主，變講堂為學堂，轉變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生有充足的想象空間與創(chuàng)造時間。

2. 指導性原則。重視學法指導是“教會學生學習”的前提和保證。在導學案編寫中，學法線貫穿始終，如導學案中的學習目標設計，疑難問題提示，解題思路、方法、技巧等指導性內容和要素，構成一條明晰的學法線，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

3. 生活化原則。盡可能地引導學生將課堂知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。根據(jù)語文的學科特色，在導學案設計中應根據(jù)所學教材內容，將現(xiàn)實生活中與之相關的現(xiàn)象引入課堂，引導學生運用所學去分析實際生活中的語文問題與現(xiàn)象，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。讓學生明白“生活即語文，生活處處有語文”。

4. 人性化原則。導學案不應編寫成學生印象中的試卷，而應體現(xiàn)教師對學生的循循善誘，讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵。要使每位學生都能參與并學有所獲。從而提高學生學習的積極性和獨立學習的自信心，使每一位學生都有一個積極健康的學習心態(tài)。

二、導學案設計的注意事項

1. 要有明確的目標。教師可以引導學生根據(jù)課程標準和教材確定符合一節(jié)課導學重難點的學習目標，讓學生參與到學習目標的制訂中來，引導學生掌握設置學習目標的方法。當然，教師在設計時要呈現(xiàn)一堂課解決的主要問題，學生要掌握的知識點，落腳點要小、精、有層次。

2. 要有適量的容量。導學案的內容要精選，要控制學生的自學量和書寫量，避免給學生帶來過重的學習負擔。語文不同于其他學科，有許多文章篇幅較長，閱讀文本就需要花費大量的時間和精力。因此，導學案形式應根據(jù)問題的不同有一定的靈活性。

3. 要有恰當?shù)姆椒āＷ灾鲗W習能力的核心是學習方法的掌握，學習方法掌握了，自主學習能力也就獲得了。導學案主要是針對本節(jié)課教學內容設計的，但偶爾要兼顧之前所學，所以應有意識地拿出具體的方法或者典型實例，方便學生自主學習掌握，讓學生明白采取這些學習方法、解題技巧，才能完成自主學習，培養(yǎng)學生的方法意識。

4. 要指導課前、課后的學習。在編寫導學案時，時時注重相關學法指導，專門抽一定時間指導學生預習或復習。

5. 要考慮教參的優(yōu)勢。比如，許多文章注釋沒有作家、作品和創(chuàng)作背景的詳細資料，而這些資料對理解課文內容有一定幫助，所以在編寫導學案時可作適當補充，讓學生自主了解學習，這樣可以有效節(jié)省上課時間，提高課堂效率

6. 要明確以學定教。以學生的自學情況作為教學的起點展開教學。因此，教師在課前批改導學案的過程中，掌握學生完成導學案的情況，分析其預習情況，根據(jù)學生對課文把握的整體情況，確定本節(jié)課的教學重難點和時間分配。教師再根據(jù)學生具體的預習情況、自己的教學風格與思路對導學案的內容有所取舍。其他教師編寫的導學案不一定完全適合自己的學生，有時也不符合自己的教學思路，所以要對導學案的內容進行取舍，進行二次備課，納入自己的教學思路，這樣完整的導學案才算真正完成。

總之，教無定法，好的導學設計不計其數(shù)，但是好的教學設計就是教師設計的每一個環(huán)節(jié)、每一節(jié)課，都能夠最大限度地激發(fā)和滿足學生的參與興趣。筆者經過近兩年對導學案的不斷探索，一定程度上提高了語文課的學習效率，激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了教學方式的改變、學生學習方式的轉變，筆者在以后教學中將繼續(xù)研究，爭取引領學生自主學習、主動探究，讓他們成為一個個真正意義上的學習者。

編輯：馬德佳endprint