宋明權(quán)

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村；班班通；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0039—01

在全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程，各學(xué)校建設(shè)了寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)、電腦室，每個(gè)班級(jí)配備了班班通設(shè)備，這極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性，給數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)步打開了另一扇窗。本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐就如何利用班班通設(shè)備轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生談幾點(diǎn)感受。

一、“班班通”提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。以前，農(nóng)村教師受教學(xué)條件限制，一進(jìn)教室就直奔主題，自己講得多，學(xué)生動(dòng)得少，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)困生來講就像是聽“天書”，激發(fā)不起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而“班班通”新穎、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，尤其是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，適應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，能激發(fā)學(xué)困生的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。

筆者在教學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》時(shí)，由多媒體課件把“數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生產(chǎn)和生活”用圖、文、聲、像不斷變化的方式呈現(xiàn)出來，說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。整堂課那些學(xué)困生都非常活躍，積極回答問題。又如教學(xué)《等式性質(zhì)》時(shí)，通過多媒體把天平左右兩個(gè)盤中的砝碼增加或減少的過程逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來，深深地吸引了那些學(xué)生，使他們情不自禁地萌生喜愛數(shù)學(xué)的興趣與參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

二、“班班通”增強(qiáng)了學(xué)生和家長的自信

利用“班班通”可以開好家長會(huì)。學(xué)校召開家長會(huì)，有些家長就頭疼，尤其是學(xué)困生的家長，他們怕孩子考不好成績，開家長會(huì)時(shí)遭老師批評(píng)，使他在其他學(xué)生家長面前沒面子?，F(xiàn)在，為了讓每一位家長進(jìn)一步了解學(xué)校的教育理念和教育孩子的方式，真正達(dá)到家校攜手共同培育孩子的目的，我們嘗試用“班班通”召開家長會(huì)。會(huì)上，利用“班班通”設(shè)備播放學(xué)?；厩闆r、辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍的宣傳片，尤其要播放學(xué)困生在其它活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)、作業(yè)和試卷的優(yōu)秀內(nèi)容，同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)困生們的在校表現(xiàn)和采取的措施進(jìn)行交流，并就今后如何教育學(xué)困生提出寶貴的建議。課任老師對(duì)就如何引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長們進(jìn)行交流與探討。圖文結(jié)合，聲情并茂的內(nèi)容，深深打動(dòng)著在座的每一位學(xué)困生家長，使他們堅(jiān)定了教育孩子的信念。

“班班通”展現(xiàn)學(xué)生精彩瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。筆者在使用“班班通”的過程中，堅(jiān)持提前進(jìn)教室，嘗試讓學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂，或者是學(xué)生喜歡的體育、科技等視頻小片段，尤其展示學(xué)困生在其他活動(dòng)中的精彩瞬間，如籃球場上奮力拼搏，藝術(shù)活動(dòng)中舞姿翩翩，討論會(huì)上獨(dú)樹一幟，也可展示學(xué)困生們的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的試卷，使其他同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)困生的羨慕感，樹立學(xué)困生在同學(xué)們中的威信。這樣，學(xué)生陶冶了情操，豐富了知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。

三、“班班通”實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和家長的互動(dòng)互通

農(nóng)村中學(xué)留守兒童人數(shù)占有很大比例，他們大多性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方式機(jī)械。 “班班通”的強(qiáng)大功能將引領(lǐng)這些學(xué)困生走出傳統(tǒng)的、單一的、狹隘的課堂，從而主動(dòng)參與到多樣化的探究性學(xué)習(xí)之中，積極投身到廣闊的社會(huì)之中，從社會(huì)大課堂中獲取更多的知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生家長大都在外地打工，孩子的家庭作業(yè)沒有人監(jiān)督和輔導(dǎo)，因此，可以利用班班通資源幫助學(xué)困生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、學(xué)生需要的相關(guān)學(xué)習(xí)資料或優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接放在個(gè)人主頁上，引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，借助“班班通”傳遞信息快、靈活等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)、超時(shí)空開放，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究。尤其對(duì)學(xué)困生，教師可利用班班通進(jìn)行自定義作業(yè)和題庫出題操作；自定義作業(yè)頁面可以對(duì)作業(yè)名稱和內(nèi)容進(jìn)行編輯，學(xué)生們可以通過手機(jī)端完成作業(yè)后，老師們可以批改、 查看，并形成作業(yè)報(bào)告。

利用班班通的互動(dòng)頁面，可選擇班級(jí)圈、必達(dá)通知、成績管理、班級(jí)管理四個(gè)功能。教師在班級(jí)圈可分享學(xué)習(xí)資料，優(yōu)秀作品和教案、學(xué)案，也可以上傳學(xué)生在校的活動(dòng)（可以是word、ppt、圖片、音頻、視頻等文件類型）。學(xué)生們也可以通過手機(jī)端登錄相應(yīng)的班級(jí)，查看老師分享到班級(jí)圈的資料。在必達(dá)通知中，可以針對(duì)未及時(shí)查看信息和資料的家長，選擇在合適的時(shí)段發(fā)送免費(fèi)的短信，提示提醒。在成績管理和班級(jí)管理模塊中，教師導(dǎo)入每次考試成績，形成報(bào)告，以實(shí)現(xiàn)家長、教師、學(xué)生的互動(dòng)互通。

（本文系“班班通環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”階段性成果）

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint