金伶俐

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：新媒體 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體給教育事業(yè)帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)，無論是在教育理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)平臺等方面都帶來了較大的影響.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率.

一、在新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向

在新媒體背景下，教師要結(jié)合新課改的素質(zhì)教育目標(biāo)，使高中教育向創(chuàng)新化的方向發(fā)展，以適宜學(xué)生接受和認(rèn)可的教學(xué)方式為主要途徑，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人本教育的長效發(fā)展.

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)性質(zhì)的科學(xué)課程.通過數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)化教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較初中而言更加豐富和繁雜，所涉及的數(shù)學(xué)定理及規(guī)律更加復(fù)雜，理解難度更大.在初高中過渡時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生不適應(yīng)心理，較難理解抽象化數(shù)學(xué)概念及定理的內(nèi)涵，長此以往，就會對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的畏難情緒，喪失自主學(xué)習(xí)的積極性.在新媒體背景下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要開拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生容易接受和理解的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并有意識地促進(jìn)自我層面的能力發(fā)展， 從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高.

二、在新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

1.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的豐富性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)融合了圖像、文字、聲音、視頻、動畫等多種元素.利用多媒體教學(xué)，能夠構(gòu)建生動的教學(xué)情境，通過人性化的教學(xué)氛圍渲染，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最直接的動力所在. 在新媒體背景下的多媒體教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，將較難理解的數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)化展示.比如，導(dǎo)數(shù)幾何意義， 可以利用多媒體課件演示曲線的割線逐漸趨向于切線的動態(tài)過程，將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀和生動，將數(shù)學(xué)定理的導(dǎo)出過程生動地展示在學(xué)生面前，以直觀的方式幫助學(xué)生降低邏輯理解難度.同時(shí)，高中數(shù)學(xué)階段涉及內(nèi)容較多，利用多媒體教學(xué)，能節(jié)省板書時(shí)間，增大課堂容量，在相對較短的時(shí)間重現(xiàn)教材及課外延伸內(nèi)容， 明確重難點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.利用微課等創(chuàng)新教學(xué)模式，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度.微課是以教學(xué)視頻為主要載體，反映數(shù)學(xué)課程中的某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教育資源.一般而言， 微課時(shí)長較為簡短，以集中解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問題為主要內(nèi)容，常?？刂圃谑昼娨詢?nèi). 高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)而言，知識量更大，同時(shí)數(shù)學(xué)語言變得更加抽象化，使學(xué)生在理解過程中存在一定的障礙.在教學(xué)過程中，教師可以選擇較難理解的數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)，如函數(shù)、復(fù)合函數(shù)、正弦定理、余弦定理等復(fù)雜知識點(diǎn)，尤其是學(xué)生難以獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主理解的重難點(diǎn)，制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中化學(xué)習(xí)，同時(shí)對于重要知識點(diǎn)的相關(guān)微課視頻還能進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí).這樣，能提高課堂學(xué)習(xí)效率，避免在重難點(diǎn)部分耗費(fèi)過多時(shí)間和精力.微課這一創(chuàng)新教學(xué)模式，迎合了學(xué)生在新媒體時(shí)代的閱讀習(xí)慣和需求.利用微課，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

3.引導(dǎo)學(xué)生通過多元化的新媒體平臺展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在信息時(shí)代，新媒體平臺依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步得到飛速發(fā)展.高中學(xué)生對于新媒體平臺的運(yùn)用較為熟悉和依賴.無論是包括微信、微博等在內(nèi)的SNS社交平臺，還是多樣化的教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，都可以成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的第二課堂. 教師可以通過新媒體平臺，如微信公眾號、微博官方賬號進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的講解和推廣.教師還可以總結(jié)和歸納優(yōu)秀的教育資源及相應(yīng)平臺， 引導(dǎo)學(xué)生通過課后時(shí)間進(jìn)行泛在化學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

綜上所述， 在新媒體背景下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷開拓教學(xué)思路，利用多樣化的新媒體手段及平臺，將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加形象和生動，以直觀和生動的方式降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生克服消極情緒，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo).endprint