蔣海智

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，在教學中融入多媒體技術已經(jīng)成為素質教育的一種重要手段和形式。因多媒體教學具有趣味性、新穎性以及直觀性等特點，在地理課教學中運用多媒體技術不僅能夠調動學生的學習積極性，對課堂效率的提高也有很大幫助。文章以論述在高中地理教學中應用多媒體技術的積極影響為出發(fā)點，探討高中地理教學中運用多媒體的必要性與注意事項，并就更好地利用多媒體技術服務于高中地理教學提出了相關的改進建議與思考。

關鍵詞：多媒體；高中地理教學；積極影響；思考與建議

一、在高中地理教學中使用多媒體技術的積極影響

1.創(chuàng)新教學模式，豐富教學過程

高中地理教學在多媒體輔助教學情境下，其主要的教學模式有個別化模式、探索練習型模式與演示型模式。所謂的個別化模式指的是在使用多媒體技術進行輔助教學時，教師要根據(jù)不同學生的不同個性特征采取差異化的策略和方式進行輔導，即做到因材施教；所謂探索練習型模式則指的是在利用多媒體技術的過程中，教師能夠提出一些與地理課程教學相關的探索性問題，以激發(fā)學生的探索鉆研精神；所謂演示型模式是指在課堂教學中，對一些難以用語言表達清楚的難點與重點，教師采取播放影像資料或圖片等方式。

2.突破教學難點，培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖能力

顯而易見的是，在地理學習中學生的讀圖能力對學習水平有著重要的影響。所以，教師在教學過程中強調傳授基本地理知識的同時，還要尤其注重對學生讀圖以及用圖能力的培養(yǎng)與提高，要引導他們主動構思和完善自身的空間思維，提高他們在讀圖過程中解決問題的能力。

多媒體技術所特有的形象性特征能夠很好地幫助學生提高讀圖、用圖的能力，同時在不知不覺中提高學生分析、概括、綜合與推理的能力。此外，運用多媒體技術能夠很好地克服傳統(tǒng)紙質地圖等重點不夠突出以及內容繁雜等弊端，從而將抽象問題具體化，煩瑣問題簡單化。比如，在進行 “晝夜長短和正午太陽高度的變化”這一主題的學習時，無論是教師的演示還是學生自我的理解，在不借助外在工具的情況下都很難簡便溝通，需要雙方較高的空間思維能力。多媒體動畫不僅方便教師展示教學內容，也易于學生理解。學生可一目了然地觀察到太陽直射點的移動對晝夜長短和正午太陽高度的影響變化，簡單明了。

二、關于在高中地理教學中運用多媒體技術的幾點思考與建議

1.與傳統(tǒng)課堂教學相結合

伴隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和應用，教育現(xiàn)代化的進程也在進一步加快。這種發(fā)展態(tài)勢對于高中地理教學的影響是在提高教學質量并與傳統(tǒng)課堂教學模式結合的同時，加強了多媒體教學這種輔助形式的發(fā)展，豐富了傳統(tǒng)課程教學的內容，確保了其教學形式的主體地位。但是這種發(fā)展也對教師提出了更高的要求，需要教師在掌握現(xiàn)代多媒體技術的同時熟練運用傳統(tǒng)的教學方式和模式，既要體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，又要展示多媒體技術在現(xiàn)代課堂中的優(yōu)點，將兩者有機結合，才能使教學效果更加顯著。

2.改變教學理念，發(fā)揮多媒體技術的運用優(yōu)勢

教師在對多媒體技術應用于高中地理課堂教學過程中的優(yōu)缺點進行分析的同時，也要相應改變自己的教學理念，充分發(fā)揮多媒體技術的運用優(yōu)勢，全面提升教學方法和水平。在運用多媒體技術進行輔助教學過程中，教師要對教學方式進行不斷的革新處理，結合學生的個體情況和實際需求靈活運用。在順應時代發(fā)展步伐的同時，拓展教學手段的深度和廣度，并最大可能地提升教學質量。例如，教師在講授《農(nóng)業(yè)地域類型》這一節(jié)時可以在教學課件中插入圖形和動畫等知識，讓學生能更直觀地理解本節(jié)課的知識點。

3.培養(yǎng)學生讀圖能力，提高課堂教學質量

高中地理教學不僅要注重學生基本技能的培養(yǎng)，也要注重學生運用地理知識的能力，尤其是讀圖用圖能力。教師應借助多媒體教學方法向學生展示輪廓記憶的重要作用。例如，在教授“我國河流水域”時，教師可將黃河的輪廓形容為一個“幾”字，便于學生辨識。在展示長江水系時，則可選擇借助閃爍的方式，分析相關的輪廓和圖形，借助多媒體技術提升學生對圖像的分析判斷能力，提高教學質量。

總而言之，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學技術的進步，多媒體技術必將會在輔助高中地理的課堂教學中發(fā)揮越來越大的作用，在提高教師教學效率的同時也將有效提高學生的學習能力和水平。不過在運用多媒體技術的同時，教師要學會盡量克服其固有的弊端，使其更好地服務于課堂教學和學生學習，將其與傳統(tǒng)教學方式有效結合，在教學中發(fā)揮更加強大的作用。

參考文獻：

[1]張 行.高中地理多媒體教學方法應用研究[D].大連：遼寧師范大學，2014.

[2]孟 靜.高中地理多媒體情境教學研究[D].上海：上海師范大學，2012.endprint