陶媚娜

隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的不斷加快，中學(xué)階段的各門課程也在進(jìn)行不斷的改革，并且取得了顯著的成效。生物是初中生需要掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師必須對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的改革創(chuàng)新。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生物課堂教學(xué)方面依然存在著不少問(wèn)題，其中，教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象尤為突出。因此，教師應(yīng)該對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)效率的工作予以一定程度的重視。

一、初中生物課堂教學(xué)效率低的原因分析

1.教師在教學(xué)方面缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新度

在大部分學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于長(zhǎng)期受到主、副科劃分的傳統(tǒng)思想的影響，許多教師還是把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科的教育放在教學(xué)的首要位置，而對(duì)生物、地理等學(xué)科仍舊缺乏相應(yīng)的重視。在生物課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師并沒(méi)有做到有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，而是仍舊在沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法機(jī)械、落后，毫無(wú)創(chuàng)新度可言，與現(xiàn)代教學(xué)理念格格不入，并且在一定程度上阻礙了初中生物課的可持續(xù)發(fā)展，抑制了初中生物課堂教學(xué)效率的提高。

2.教師的教學(xué)方法比較單一

目前來(lái)看，大多數(shù)初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)方法還是比較單一的，并沒(méi)有充分運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法以及利用多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法。教師在課堂上僅僅是對(duì)生物課本上的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步拓展到實(shí)際生活中去，這種單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深入學(xué)習(xí)；不利于教師教學(xué)能力的提高；不利于生物教學(xué)理論的發(fā)展與完善。一方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)缺乏興趣，另一方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一知半解，在很大程度上降低了生物課堂的教學(xué)效率。

3.學(xué)生課堂參與度有待提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響之下，生物教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教學(xué)理念，錯(cuò)誤地認(rèn)為教師才是課堂上的主體，而將學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的接受者來(lái)對(duì)待，如此本末倒置的做法使得學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮在生物學(xué)習(xí)中的主體作用，無(wú)法有效參與到生物課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、提高初中生物課堂教學(xué)效率的有效措施

1.構(gòu)建情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了使初中生在生物課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與程度得到有效的提升，教師要構(gòu)建情景教學(xué)模式，這樣才可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到生物課堂的教學(xué)活動(dòng)中。例如，在《兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)及發(fā)育》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的情景教學(xué)，利用古詩(shī)中的情景將兩棲動(dòng)物的生活特性以及生活的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，如辛棄疾的詩(shī)句“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，可以形象地展現(xiàn)出青蛙的生活特性，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生們充分地發(fā)揮想象力，展開(kāi)相應(yīng)的聯(lián)想，進(jìn)而可以提高學(xué)生主動(dòng)參與生物課堂教學(xué)的程度。通過(guò)構(gòu)建情景教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，在一定程度上有效地提高生物課堂的教學(xué)效率。

2.利用多媒體設(shè)備實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)

隨著我國(guó)科技建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要應(yīng)用手段之一。目前，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)通過(guò)利用多媒體設(shè)備實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在很大程度上，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以有效地創(chuàng)新教育方法，這也是對(duì)教學(xué)的理念創(chuàng)新。利用多媒體設(shè)備實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，可以將生物教學(xué)內(nèi)容中一些比較晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相對(duì)明確的講解。例如，在教學(xué)《植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)》內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備的圖像展示功能，將植物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的展示，讓學(xué)生直觀地看到植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成部分，這比傳統(tǒng)的口頭式理論教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解?？偠灾?，教師通過(guò)利用多媒體設(shè)備實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提高生物課堂的教學(xué)效率。

3.將生物課堂教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將生物課堂的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的生活實(shí)際中所涉及的生物理論知識(shí)進(jìn)行融合。例如，教師在講解《溫度對(duì)微生物的影響》的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去觀察一段時(shí)間內(nèi)饅頭在潮濕的環(huán)境中表層生成霉菌的面積以及饅頭放置在冰箱中表層生成霉菌的面積，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)照分析，從而得出在不同溫度條件下微生物生長(zhǎng)速度的相關(guān)結(jié)論。同樣，教師還可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)對(duì)照小組，分別讓學(xué)生們觀察饅頭在溫暖潮濕的環(huán)境、溫暖干燥的環(huán)境、低溫潮濕以及低溫干燥的環(huán)境中的發(fā)霉程度?？傊?，教師通過(guò)將生物課堂教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升生物課堂的教學(xué)效率。

培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才成為我國(guó)教育工作的首要任務(wù)，新型人才觀要求廣大中小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生均衡發(fā)展。而初中生物作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可忽視的作用，因此，如何有效開(kāi)展生物教學(xué)，提高初中生物課堂的教學(xué)效率成為我們必須解決的問(wèn)題。endprint