陳麒伊

摘 要

作為一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該具有良好的禮儀素質(zhì)與禮儀行為，使自己符合教師規(guī)范的要求。因此，本文便對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師存在的禮儀問題進行了深入分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；學(xué)生；禮儀

禮儀是一個涵蓋范圍比較廣泛的詞語，它決定著人們交往中的行為準(zhǔn)則。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，不斷更新自己的禮儀知識，形成規(guī)范的禮儀行為。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師存在的禮儀問題

1.1 教師責(zé)任心不強

學(xué)前教育的教師不具有強烈的責(zé)任心，學(xué)生教師認為只要將禮儀知識掌握清楚，便領(lǐng)會了禮儀行為的處事準(zhǔn)則。在禮儀課堂中，教師只是機械的向?qū)W生講授禮儀內(nèi)容，老師認為學(xué)生在應(yīng)試考試中取得了高分，便實現(xiàn)了禮儀課程的教學(xué)目標(biāo)。在此種教學(xué)方法中，學(xué)生僅學(xué)會了淺層的禮儀知識內(nèi)涵，并沒有掌握禮儀的精髓之處。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)積極性受到影響，在死氣沉沉的課堂氣氛中，不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的禮儀行為。長此以往，學(xué)生便會認為禮儀課程是一門理論課程，老師不需要講授禮儀行為準(zhǔn)則，學(xué)生們會產(chǎn)生錯誤的思想。因此，老師在缺乏責(zé)任心的情況下，學(xué)生也會缺乏責(zé)任心，學(xué)前教育專業(yè)將會產(chǎn)生一種不良的校園氛圍，不利于其朝著積極的方向發(fā)展。

1.2 教師技能水平不足

一名學(xué)生禮儀行為的規(guī)范性與老師有一定程度的聯(lián)系，教師掌握了恰當(dāng)?shù)亩Y儀行為，學(xué)生便能遵照老師的行為禮儀，展現(xiàn)出正確的禮儀表現(xiàn)。一名教師擁有較強的專業(yè)技能，學(xué)生才能掌握更多的禮儀知識，在現(xiàn)實情況中，許多教師缺乏一定的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，便造成學(xué)生禮儀知識匱乏局面的出現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，才能使學(xué)生掌握更多的禮儀知識與技能。在此種情況下，學(xué)生的禮儀知識便掌握的不透徹，當(dāng)學(xué)生與老師打招呼的時候，便會出現(xiàn)一些不文明的語言和行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體形象。學(xué)前教育專業(yè)代表學(xué)校的名譽，只有學(xué)生擁有合適的行為禮儀表現(xiàn)，學(xué)校才能朝著良好的方向不斷邁進。在老師掌握較高技能水平的情況下，學(xué)校便會處于良好的運行狀態(tài)中，在師生的共同努力下，學(xué)校將呈現(xiàn)一種良好的禮儀氛圍。

1.3 學(xué)生自信心不足

學(xué)前教育專業(yè)有許多缺乏自信的學(xué)生，學(xué)生們具有一種放任自流的心理狀態(tài)。學(xué)生認為即使自己掌握了足夠的禮儀知識，也沒有人會注意表現(xiàn)良好的學(xué)生。此外，許多禮儀教師對學(xué)生缺少一定的關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，老師便會對學(xué)生拳打腳踢，學(xué)生的心理便會受到一定程度的影響。在學(xué)生自信心缺乏的情況下，心理容易產(chǎn)生一些陰影，將對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。長此以往，學(xué)生不僅失去學(xué)習(xí)禮儀知識的興趣，而且對學(xué)習(xí)將產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素養(yǎng)將不能被提升。在學(xué)生缺乏自信心的情況下，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)愛，使學(xué)生感受到自己處于溫暖有愛的環(huán)境中，便能擁有陽光積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育專業(yè)禮儀知識，禮儀素養(yǎng)便能得到提高。

2 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師禮儀的措施

2.1 加強自身的職業(yè)素養(yǎng)

在師范院校中，教育事業(yè)是學(xué)校的中心工作，作為一名教師，應(yīng)該以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而使自己的職業(yè)素養(yǎng)得到提升，將教師禮儀掌握的更透徹。教師在擁有了正確的思想認識后，便能將自己的思想認識傳播到教學(xué)活動中。在課堂中，學(xué)生便能體會老師的整體禮儀素養(yǎng)，也會模仿老師的禮儀行為，使自己的禮儀準(zhǔn)則更符合社會的要求。因此，在禮儀課堂中，教師應(yīng)該具有飽滿的精神狀態(tài)，運用正確的教學(xué)方法，向?qū)W生講授禮儀知識。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的時候，教師要進行耐心的解答，使學(xué)生能夠明白此問題的解題思路。當(dāng)學(xué)生對問題答案產(chǎn)生質(zhì)疑的時候，教師不應(yīng)該批評學(xué)生，而應(yīng)鼓勵學(xué)生擁有的思考精神，在關(guān)懷學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師便提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 樹立良好的職業(yè)形象

作為一名學(xué)前教育專業(yè)教師，應(yīng)該具有良好的職業(yè)形象，以正確的禮儀規(guī)范要求自己。按照時代發(fā)展的要求，教師需要打造正確的職業(yè)形象，符合學(xué)生心目中禮儀行為的要求。培根曾經(jīng)說，舉止、言語恰當(dāng)是教師禮儀行為的基本準(zhǔn)則之一，會給人一種良好的心理感覺。教師的形象應(yīng)該符合教師行為禮儀規(guī)范的要求，在與學(xué)生溝通的時候，老師應(yīng)該使用文明用語，不要出現(xiàn)不文明的語言，在上課的時候，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師應(yīng)該進行一定程度的說服，不要辱罵學(xué)生，否則會對學(xué)生的心理造成相應(yīng)的傷害。教師要穿符合教師禮儀行為規(guī)范的衣服，做到舉止端莊自然，達到教師禮儀行為要求，給學(xué)生留下良好的印象。在課堂中，老師要用有愛的目光看學(xué)生，學(xué)生們便會喜歡禮儀課程。

2.3 組織課外實踐活動

現(xiàn)今社會，招聘企業(yè)看重一個人的綜合能力，只有綜合素質(zhì)較強的人，才能適應(yīng)社會的發(fā)展?？荚嚪?jǐn)?shù)再也不是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一名學(xué)生即使考試分?jǐn)?shù)再高，但是具有較低的個人素養(yǎng)，也不能適應(yīng)社會的高速發(fā)展。為了使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展速度，學(xué)校應(yīng)該邀請專業(yè)人員對學(xué)生進行相應(yīng)的培訓(xùn)，使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。通過此種方法，學(xué)生在學(xué)好禮儀知識的基礎(chǔ)上，才能不斷提高自己的綜合素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生走出校門的時候，也能夠獲得較好的個人發(fā)展空間，能夠適應(yīng)社會迅速發(fā)展的步伐。在學(xué)校的時候，教師在對學(xué)生進行禮儀培訓(xùn)的時候，還可以讓學(xué)生參加相應(yīng)的課外活動，在實踐活動的過程中，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，最終，使自己的禮儀素養(yǎng)得到一定程度的提高，整體素質(zhì)得到相應(yīng)的改進。在課外實踐活動中，缺乏自信的學(xué)生心情將會得到一定程度的放松，在與同學(xué)、老師玩耍的過程中，師生之間的感情還會加深，不自信的學(xué)生將會變得越來越開朗，這些學(xué)生認為生活是充滿陽光的。

3 結(jié)論

總而言之，學(xué)前教育的學(xué)生教師應(yīng)該具有良好的禮儀素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師要使用正確的禮儀行為規(guī)范，學(xué)生才能掌握正確的行為禮儀準(zhǔn)則。最終，學(xué)生教師的禮儀行為準(zhǔn)則將朝著正確的道路前進。

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作者單位

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)河池市 547000