溫南昌??

摘要：物理是初中生的必修科目之一。但是物理學科具有理論性、邏輯性、抽象性的特點，很容易導致學生失去學習興趣。而壓強是物理學科的重要知識點。本文主要就是針對如何開展初中物理壓強教學進行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中；物理；壓強；教學方法

壓強知識雖然在生活中的表象比較明顯。但是液體壓強、氣體壓強等概念仍然比較抽象，不易于學生理解。為此，初中物理教師不僅要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，更要轉(zhuǎn)變教學理念，采用新的教學方法提高壓強教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生完全理解壓強知識。

一、 以學生為本，降低壓強知識學習難度

新課改強調(diào)要以學生為本開展教學。初中物理教師在開展壓強教學時也應當從學生的認知水平、基礎(chǔ)能力出發(fā)，選擇合適的教學方法。尤其是對于像壓強知識這樣一些抽象的知識，要選擇合適的呈現(xiàn)方式降低學生的學習難度。但是需要注意的是教師應當依教材為基礎(chǔ)，確保壓強教學的質(zhì)量。

例如在講解壓強基本概念，同時讓學生真切地感受到壓強。教師可以通過一個日常實驗將壓強生動、形象地展示出來。如讓學生拿一支圓珠筆，并分別用兩手指按壓圓珠筆的兩端。而后提問學生：為什么施加同樣的力，手指的感受效果卻不同呢。接下來，教師就可以就此實驗詳細講解出壓強的定義。之所以手指感受不同是因為圓珠筆兩端的受力面積不同，筆帽端對手的擠壓變形小，而筆尖一端對手的擠壓變形大，會感受到疼痛。歸根究底是因為壓力雖然相同，但是受力面積不同，所感受到壓強也就不同。顯然，通過這一簡單的小實驗能夠讓學生直觀地感受何為壓強，也能增強物理課堂的趣味性，滿足學生的學習需求。需要注意的是初中物理教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容合理安排其他小實驗。況且物理本身就是一門實驗學科，在壓強教學中融入實驗既能滿足初中生好奇的心理，也能降低壓強知識學習難度，最終實現(xiàn)以學生為本。由此可見，初中物理教師在創(chuàng)新壓強教學時應緊跟時代，踐行新課改推動物理教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、 創(chuàng)新授課方式，提高學生學習積極性

傳統(tǒng)的灌輸式教學方式并不能夠滿足學生的學習需求，而且還會使得物理課堂變得枯燥、無味。鑒于此，為了激發(fā)學生的潛在學習動力，提高壓強教學課堂質(zhì)量，教師應當深入教學實際，創(chuàng)新授課方式，既能讓學生維持長時間的學習動力，也能讓學生重新認識物理教學。

例如在大氣壓強的學習中，教師在課堂導入階段可以通過演示“覆杯”實驗來讓學生感受到大氣壓強的真實存在。其主要實驗方法就是將一杯子裝滿水，并在杯口放置一紙板，然后倒置。這樣學生就能夠觀察到杯子中的水并不會流出，也就是直接證明了大氣壓強的存在。而后為了讓學生深入理解大氣壓強的概念，教師可以展示可樂瓶實驗：在空可樂瓶里灌滿水，再倒掉，隨后立即擰緊瓶蓋，讓學生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。這樣通過教師的引導，學生便能夠總結(jié)出可樂瓶會變癟的原因：熱空氣溫度降低，壓強減小，但是瓶外受到大氣壓強的作用會對瓶內(nèi)施加一個壓力。先后通過兩個實驗開展教學，學生便能夠理解大氣壓強的概念。況且通過實驗還能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力，增強物理課堂的學習氛圍。再這之后，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容開展教學，同時結(jié)合小組合作探究學習活動、培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流能力?？偟膩碚f，教師在創(chuàng)新授課方式時不必拘泥于某一種教學方法，可以綜合應用多種授課方法。只有這樣才能真正實現(xiàn)壓強教學的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。

三、 重視探究實驗教學方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力

雖然很多物理教師在課堂上也會開展一些小實驗輔助教學，但是這些小實驗并不能夠真正提高學生的分析能力、理解能力以及思維能力。為此，初中物理教師可以結(jié)合壓強教學內(nèi)容，開展完善的物理探究實驗，從而提高學生的綜合學習能力。

例如在流體壓強與流速的關(guān)系一節(jié)的學習中，教師可以設(shè)置探究實驗：手提兩張紙，讓兩張紙豎直地垂下，向兩張紙中間吹一口氣。提出問題：①說出觀察到的實驗現(xiàn)象。②嘗試著解釋產(chǎn)生上述實驗現(xiàn)象的原因。③綜合以上實驗現(xiàn)象能夠得出什么結(jié)論。然后讓學生以小組為單位，通過交流和討論提出實驗方案以及探究方法。通過這種探究式的實驗探究活動不僅能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還能真正激發(fā)學生的學習興趣。使學生愿意學習，樂于學習。需要注意的是在學生進行探究實驗的過程中，教師應當及時進行指導，以便學生能夠順利完成實驗探究。由此可見，物理教師應當重視在壓強教學中應用探究實驗來培養(yǎng)學生的理解能力和綜合學習能力，從而提高課堂效率。

四、 總結(jié)

綜上所述，壓強雖是初中物理教學的重點、難點，但是只要教師選擇合適的教學方法，突出學生的主體性，并綜合應用實驗教學，就能改善物理課堂的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。鑒于此，初中物理教師應當及時轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新壓強教學課堂，最終幫助學生快速完成物理壓強知識的學習。

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