王華　張道亮??

摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展完善普及，人們的日常生活正在逐漸發(fā)生改變，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用頻率也越來越高，不僅豐富了教師的課堂教學(xué)資源，還有助于學(xué)生對有關(guān)抽象課程的學(xué)習(xí)了解，對教學(xué)的影響十分深遠(yuǎn)。文章主要從初中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢及實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行分析，對思考如何將兩者進(jìn)行有效結(jié)合和需要發(fā)現(xiàn)重視的問題，提高教學(xué)質(zhì)量提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；實(shí)際運(yùn)用

初中物理作為一門必學(xué)課程，包含的內(nèi)容以及知識理論復(fù)雜多樣，它更注重于學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。而信息技術(shù)作為教學(xué)過程中采用的新型方式，對于教學(xué)方法、模式以及內(nèi)容都有著深遠(yuǎn)影響，相較傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式更像是一種改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，他們依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論知識甚至實(shí)驗(yàn)課程的講解，直接導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

一、 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代教育理念的深入發(fā)展，在教學(xué)中采用信息技術(shù)，進(jìn)行物理現(xiàn)象的動(dòng)畫模式的展現(xiàn)，正逐漸成為新的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生直觀感受物體變化過程或者運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呈現(xiàn)出更為真實(shí)形象的物理現(xiàn)象，拉近了兩者之間的距離，讓學(xué)生樂于接受物理知識的學(xué)習(xí)。將物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，其實(shí)還賦予了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師從知識傳輸?shù)奈恢瞄_始轉(zhuǎn)向知識的引導(dǎo)，他們在運(yùn)用信息化教學(xué)時(shí)更多地需要考慮學(xué)生的感受，適當(dāng)進(jìn)行設(shè)疑或者啟發(fā)思考，但是要注意引導(dǎo)性詞句的使用，不能使學(xué)生感到思考時(shí)間的緊迫抑或跳躍性過大。信息技術(shù)除了在教學(xué)中可以提高學(xué)生的興趣以及積極性，更重要的是對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，激發(fā)他們對于一個(gè)案例的自我思考能力，注重綜合能力在實(shí)際生活的重要性。

二、 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一） 區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)

任何知識的學(xué)習(xí)都會(huì)分為兩部分，有簡單自然就會(huì)有困難，學(xué)習(xí)的第一步就要做到了解教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)的劃分，有利于對所學(xué)知識進(jìn)行深入的理解掌握。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中就很好的解決了這一點(diǎn)，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過圖片、文字、聲音等進(jìn)行整合，直觀展現(xiàn)出物理課程學(xué)習(xí)時(shí)需要關(guān)注的難重點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度降低了。另一方面，知識的學(xué)習(xí)有重點(diǎn)就會(huì)演變出難點(diǎn)，初中物理教學(xué)的知識通常較為抽象，如果學(xué)生不能及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行接受理解，久而久之就變成了學(xué)習(xí)過程總頭疼的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體將這些物理現(xiàn)象以短片動(dòng)畫的形式進(jìn)行表達(dá)，理解起來就會(huì)相對容易，學(xué)習(xí)難點(diǎn)得到了化解，問題自然迎刃而解。

（二） 有助于提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力

初中物理在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示占據(jù)著很重要的位置，由此可見，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但是由于實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性，不適宜初中學(xué)生接觸，或者是有些實(shí)驗(yàn)所需條件是目前中學(xué)教學(xué)無法提供的，就可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻以及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀看觀察的過程中從感官認(rèn)識理解物理規(guī)律并進(jìn)行思考，從而達(dá)到提高學(xué)生知識掌握程度和教學(xué)效率的目的。比如在物理課程中常見的電路連接問題，教師基本會(huì)帶上模型進(jìn)行實(shí)物操作演示，但是實(shí)物普遍過小會(huì)導(dǎo)致展示不夠直觀，加上實(shí)驗(yàn)所用到的線路一般較為復(fù)雜，很多學(xué)生看不清楚，在之后自己進(jìn)行操作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，造成電路故障和設(shè)備的損毀。如果在這個(gè)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，可以更形象地將電路連接展示出來，學(xué)生看得明白，在以后的操作中產(chǎn)生的故障自然也會(huì)減少。

三、 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的問題

關(guān)于初中物理教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，首先要解決的就是如何在恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行運(yùn)用，只有選擇了正確的地點(diǎn)和時(shí)間才能將信息技術(shù)的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，越來越多的教師開始過于依賴信息技術(shù)帶來的便捷，教學(xué)活力不足，使得教學(xué)質(zhì)量也愈發(fā)不如從前。這就要求教師在教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，不斷添加融入優(yōu)秀的教學(xué)思維，而不是直接將其摒棄掉，更不能過分依賴信息技術(shù)，錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體教學(xué)可以在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師和學(xué)生對其產(chǎn)生依賴感甚至逐漸培養(yǎng)出惰性，降低學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。人們對于他們的督促還能在評價(jià)中體現(xiàn)出來，只有汲取自身的不足之處并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)，才算是真正認(rèn)識自己。這種評價(jià)不僅是教師對于學(xué)生的，學(xué)生對于教師的評價(jià)也同樣重要，都說“群眾的眼睛是雪亮的”，旁觀者的眼光角度往往才是最為客觀的，教師可以通過信息技術(shù)建立一個(gè)合理的評價(jià)體系，針對自身和學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的具體情況制定計(jì)劃，再綜合兩者的意見建議進(jìn)行調(diào)整，這種方式對于現(xiàn)在普遍緊張的師生關(guān)系有著良好的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，其最根本的目的還是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為方便快捷的資源，從而達(dá)到一種對抽象概念的全面體驗(yàn)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們對于動(dòng)手的積極性，在自主探索研究的時(shí)候增強(qiáng)自身能力，學(xué)會(huì)對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，提升物理課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系。但是要將信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的話，還需通過一段時(shí)間的研究和應(yīng)用，讓教師和學(xué)生對這種新的教學(xué)方式樹立客觀的認(rèn)識，然后根據(jù)自身教學(xué)目標(biāo)選擇最合理的使用方案，發(fā)揮信息技術(shù)對于教學(xué)方式的積極意義，全面促學(xué)生學(xué)習(xí)效率和初中物理教學(xué)的健康發(fā)展。

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