鮑春燕++王瑾瓊??

摘 要：考研英語(yǔ)如何高效率地復(fù)習(xí)一直是考研學(xué)子極度關(guān)心的問(wèn)題。本文以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院考研班的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)?yōu)橐劳校治隽藢W(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，以期為廣大考研學(xué)子的英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供幫助，并為教師的課堂輔導(dǎo)提出一些有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：考研英語(yǔ)；學(xué)習(xí)障礙

研究生入學(xué)考試英語(yǔ)是高等學(xué)校及科研院所為招收碩士研究生而設(shè)置的全國(guó)統(tǒng)考科目。英語(yǔ)成為中國(guó)考研必考科目的原因有：（1）國(guó)際化的發(fā)展需求。科研沒(méi)有國(guó)界，如果不讀外文文獻(xiàn)，就無(wú)法了解國(guó)際上理論研究的前沿成果，研究也只能局限在國(guó)內(nèi)水平。為了以后能夠做好科研工作，學(xué)生必須具備扎實(shí)的外語(yǔ)功底。（2）畢業(yè)的考查需求。目前，研究生畢業(yè)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，部分高校要求畢業(yè)生必須在國(guó)際上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，因此，研究生不僅要能看懂國(guó)際論文，而且還要在國(guó)際上發(fā)表以英語(yǔ)為語(yǔ)言媒介的學(xué)術(shù)論文。

研究生入學(xué)英語(yǔ)考試題型多樣且難度很大。以分值占比最大的閱讀為例，所選文章較長(zhǎng)，取材于國(guó)外經(jīng)濟(jì)期刊、報(bào)紙等。對(duì)于廣大考生的確是不小的挑戰(zhàn)。要提高考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率，首先必須明確考生有哪些學(xué)習(xí)障礙。

2016年3月，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院考研班英語(yǔ)培訓(xùn)工作展開(kāi)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，試卷是從歷年考研真題中摘取組合而成。共計(jì)501名學(xué)生參考，成績(jī)分布如下：

分段0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100

人數(shù)1125213714298411500

比例0.2%2.4%10.4%27.5%28.5%19.7%8.2%3%00

本次摸底考試平均分41.2分，最高分74分，最低分9分。就武科大城市學(xué)院的實(shí)際而言，學(xué)生的其他課程繁重，英語(yǔ)基礎(chǔ)本身比較薄弱，應(yīng)試和做題技巧方面也明顯不足。尤其是新題型部分，缺乏在宏觀上把握語(yǔ)篇邏輯結(jié)構(gòu)的能力。此外，學(xué)生做題狀況不理想最根本的原因還是詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還需進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及訪談，根據(jù)以往的教學(xué)總結(jié)記錄及考研英語(yǔ)的板塊構(gòu)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要涉及以下五個(gè)方面：

（1）英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用。學(xué)生在這個(gè)題型上失分較多，主要原因是：詞匯儲(chǔ)備不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)法基本功薄弱；平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重語(yǔ)言使用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性；語(yǔ)境分析和感知能力較差，缺乏語(yǔ)篇分析知識(shí)和技巧，不能清楚梳理上下文的語(yǔ)義關(guān)系；知識(shí)面狹窄，缺乏話題相關(guān)的文化背景知識(shí)；做題技巧欠缺。

（2）閱讀理解。推理判斷題和主旨態(tài)度題得分低，細(xì)節(jié)題得分較高。主要原因是同義轉(zhuǎn)化能力不高；篇章分析知識(shí)缺乏；綜合分析能力差；所選篇章涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、天文、歷史、社會(huì)、科普、新聞媒體、甚至西方國(guó)家的思維、交流方式等，而學(xué)生的知識(shí)面和視野狹窄，語(yǔ)言知識(shí)缺乏；對(duì)本土語(yǔ)言中的一些習(xí)慣性表達(dá)方式和用法陌生。

（3）選擇搭配題。本部分得分呈現(xiàn)出兩極分化嚴(yán)重的狀況。學(xué)生普遍反映該題型很難，但是一部分學(xué)生可以得到滿分，得零分的學(xué)生也有不少。得低分的原因主要在于做題技巧匱乏；篇章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)理解不準(zhǔn)確；邏輯分析能力不足。

（4）翻譯題。客觀而言，翻譯部分的句子長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容抽象。主要表現(xiàn)在句子字?jǐn)?shù)多，從句多，并且有被動(dòng)句、抽象名詞，主謂隔離，謂賓隔離，名詞性從句與被修飾詞隔離等，給考生的理解確實(shí)帶來(lái)困難。另外，學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，長(zhǎng)難句分析能力差，知識(shí)面窄，對(duì)抽象材料理解能力差，翻譯方法和技巧不足，中文表達(dá)能力不強(qiáng)也是導(dǎo)致得分低的主要原因。

（5）寫作。在研究生英語(yǔ)入學(xué)考試中，寫作歷來(lái)是很大的挑戰(zhàn)。本部分的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：一是框架意識(shí)薄弱，思路打不開(kāi)或思路混亂；二是審題不清，錯(cuò)誤理解題目的意思，跑題；三是語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，詞匯貧乏、用詞不當(dāng)、連貫性差。

綜合以上學(xué)習(xí)障礙，教師在課堂培訓(xùn)中應(yīng)重點(diǎn)做以下工作：

（1）對(duì)考研大綱規(guī)定的單詞進(jìn)行串講，幫助學(xué)生對(duì)考研英語(yǔ)規(guī)定的所有詞匯進(jìn)行梳理，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的詞匯記憶方法。

（2）對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)法和較偏的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，如：五大基本句型，三大從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、倒裝結(jié)構(gòu)和強(qiáng)調(diào)句等。另外應(yīng)設(shè)置針對(duì)長(zhǎng)難句分析的專題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)劃分句子結(jié)構(gòu)。

（3）加大英語(yǔ)閱讀理解的訓(xùn)練力度。按題型、分版塊、分段落進(jìn)行更加細(xì)致的解讀和輔導(dǎo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生在分析歷年閱讀真題出題規(guī)則的基礎(chǔ)上，理清考研閱讀的重要出題點(diǎn)，以及培養(yǎng)學(xué)生帶著題目在原文中按圖索驥的閱讀能力。

（4）安排足夠的課時(shí)進(jìn)行新題型解題技巧的講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析文章整體框架結(jié)構(gòu)的能力，并結(jié)合歷年真題以及相應(yīng)的模擬題訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力，從而從根本上提高其閱讀綜合能力。

除此之外，廣大考生也應(yīng)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，且須做到以下幾個(gè)方面：

（1）記憶考研詞匯。記單詞時(shí)不僅僅滿足于識(shí)別，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。尤其是清楚掌握詞匯的內(nèi)涵，保證在寫作中做到用詞恰當(dāng)。

（2）專項(xiàng)訓(xùn)練。做歷年真題，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。尤其是在閱讀和翻譯板塊加大力度。深入分析錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏。積累長(zhǎng)難句分析經(jīng)驗(yàn)。

（3）記憶模板句。分析歷年高分作文，總結(jié)高分作文的亮點(diǎn)詞匯和句子，總結(jié)模板句，勤于練習(xí)，變模板為自然。

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