蔣小玲

摘 要： 當今世界是知識信息時代，信息化的速度已經(jīng)超乎人們的想象，教育改革也隨之不斷深入，信息技術課程是信息時代的必然產(chǎn)物。該課程的普及受到人們越來越多的關注。那么，如何培養(yǎng)和提高學生對信息技術的興趣，怎樣提高教學效率，本文通過對小學信息技術課程的特點分析，提出了情感教學的新模式，以期促進小學信息技術課程教學的進步。

關鍵詞： 情感教學；信息課堂；以興促行；以行促果

一、 小學信息技術情感教學的分析

（一） 小學信息技術課程的特點分析

信息技術課程是信息時代的必然產(chǎn)物，是新興事物，這也決定了其與普通文化的區(qū)別，尤其是針對小學生這一特定人群進行教學時，其特點十分明顯?；A性、應用性、整合性和趣味性等特點貫穿小學信息技術課程的始終，這些特點也并不是憑空而來的，信息技術課程本身的特殊性和小學生這一特定教學對象的學習特征與習慣決定了這些特點。一般的，人們習慣把信息技術課稱為電腦課或者微機課，這二者是有本質(zhì)區(qū)別的，不可將概念混淆。

（二） 小學信息技術情感教學的必要性分析

當今時代是信息時代，具備一定的信息能力和信息素養(yǎng)是當代公民必不可少的基本素質(zhì)，因此，加大對信息技術課程的普及程度不僅是時代發(fā)展的需要，更是每個公民自身的渴求。立足于現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，計算機信息技術的載體是各類計算機軟件，而科技帶來的信息技術更新速度又是不可估量的。因此，只有小學階段打好信息技術能力基礎，才能在今后更好地適應信息時代的高速發(fā)展。正因如此，小學階段的信息技術學習的側(cè)重點在于對基礎知識的掌握和學生信息素養(yǎng)的培育。

二、 在信息技術課堂教學中實施情感教學的具體措施

（一）以情促興

1. 培養(yǎng)學生的學習興趣

小學時期，學生們正處于啟蒙教育階段，濃厚的興趣是孩子們學習的第一動力，而且小學生這一特定的教學對象對自身感興趣的事物學習能力很強。信息技術課程本身具有很強的趣味性，只是這一課程是學生們接觸到的新課程，他們在對課程和知識點的認知上存在偏見和排斥的傾向。因此，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習興趣是情感教育的第一步。

把趣味性和教學相結(jié)合的方式很多，比如，在學習信息技術初始時期的“鼠標的使用”教學中，在講解了鼠標的基本使用方法和功能之后，可以讓學生們打開“紙牌”和“掃雷”游戲，這兩個游戲依靠鼠標進行操作，獎勵取得游戲勝利的同學。玩游戲的練習可以很好地帶動孩子們的積極性，鼠標的使用方法也在過程中得以掌握。

2. 激發(fā)學生的探究意識

學生探究意識的強弱直接關系到學生成績的好壞，直接影響其今后的學習能力的強弱，因此，必須把激發(fā)學生的探究意識加入到情感教學之中。由于受到年齡的限制，好動、愛玩、坐不住是這一時期的最大特點，所以小學生很難做到對一項任務或一個知識點進行長時間的探究和學習，信息技術的情感教學為解決這一問題提供了方法和途徑。例如，在學習詞語和標點的輸入的相關內(nèi)容時，鍵盤上的字母和符號對于作為初 學者的小學生來講難度較大，在學習和練習中，學生會因為找不到標點，無法正確輸入而產(chǎn)生負面情緒，從而導致產(chǎn)生放棄繼續(xù)探究和學習的念頭。所以，在進行授課之前，老師可以先讓學生打開“打字高手”進行訓練，“打字高手”里有各種顏色的氣球，學生需要依次在鍵盤上按出氣球上對應的字母或符號才能通過訓練，通過的同學還有得分獎勵。訓練之后的授課中，學生可能會出現(xiàn)中英文標點輸入不正確的現(xiàn)象，有了“打字高手”做前期的鋪墊，同學們就不會想到放棄而是提出問題，這時教師再進行相關的講解，效果就事半功倍了。

（二） 以興促行，提高學生的學習能力

創(chuàng)設情境，以興促行，可以有效降低學習難度，因此，這也被情感教學的方法所包羅。小學生受到生理年齡的限制，在邏輯思維能力和理解能力上相對較差，對于課程中較為抽象的知識點不具備自己理解的能力，因此，對于軟件安裝等一些知識點，如果只是一味地灌輸，勢必會造成學生不會應用的后果，不會實際應用就等于沒有掌握這一技能，就等于沒有進行這方面的學習。舉一個簡單的例子來呈現(xiàn)如何進行情感教學，降低學習難度。在學習“下載和安裝軟件”時，教師先自行進行一遍下載和安裝的過程，把步驟和流程截圖保存，添加至課件中，在講課時，讓學生們參照已有的步驟按步操作，課件展現(xiàn)出的畫面感具有很強的直觀性，從而降低了學習難度。

（三） 以行促果，實現(xiàn)信息技術教學的目標

將情感教學搬入信息技術教學的課堂之上，不僅可以提高學生的學習效率和能力，同時也體現(xiàn)出新理念下當代教師的高水平和高質(zhì)量，還可以促進教師展示自我水平、豐富教學手段等。例如，在進行了顏色填充工具的使用（繪圖軟件的使用）的講學之后，可以通過布置作業(yè)的方式，輔助學生完成相 關知識點的掌握，可以這樣設計作業(yè)“涂涂畫畫。根據(jù)本節(jié)課學過的內(nèi)容和上本節(jié)課的季節(jié)，畫出你自己心目中本季節(jié)的樣子和特點，然后對你所畫的圖畫進行涂色，涂出五彩繽紛的世界?！北景咐幕灸康氖亲寣W生練習學會使用畫圖軟件。通過對本案例的了解，可以看出該案例是要求學生學會使用顏色填充工具，還要求學生知道所在季節(jié)的特點及具有代表性的事物。同時本作業(yè)安排在植樹節(jié)前后，旨在培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然，構(gòu)建美麗多彩祖國的愛國主義情懷。實現(xiàn)了以行促果，從而實現(xiàn)了信息技術教學的目標。

就目前的信息技術教學現(xiàn)狀來講，大多數(shù)人只注重研究課堂方面的課題，而忽略了信息技術的情感教學問題，但是，完整、高效的信息技術課堂，情感教學是必不可少的一部分，因此，課上的培養(yǎng)不應忽略。希望通過本文的論述和一些方法的提出，能對小學信息技術課程的教學有一定幫助，我們國家在信息技術高速發(fā)展的今天一定會取得更加傲人的成績。

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