馮大勇

摘要：隨著我國(guó)電子信息化、智能化的深入發(fā)展，電子電工技術(shù)更新的步伐加快了，作為中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)，必須適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)電子電工技術(shù)的新要求，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)人才，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。本文重點(diǎn)探索了中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)效性提升的三大策略，對(duì)推進(jìn)電子電工專業(yè)的教學(xué)改革，對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問題具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)；提升

一、 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生，大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成的“雙差生”，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)意識(shí)強(qiáng)。因此，電子電工專業(yè)教學(xué)必須從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和可接受程度。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提高，首先要降低專業(yè)教學(xué)要求，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)感興趣，他們就會(huì)把自己的主要精力和時(shí)間用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，這樣，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”就會(huì)相互促進(jìn)、相互影響，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

例如，在講授“多諧振蕩器”這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我提前制作了多諧振蕩電路控制的發(fā)光二極管在輪流閃亮的工藝品，然后將其在課堂上展示、演示，學(xué)生的目光一下子就集中在這件工藝品上，并紛紛發(fā)問“這是什么？如何制作的？”想進(jìn)一步探個(gè)究竟。我抓住時(shí)機(jī)，說“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的電路制作，學(xué)習(xí)后大家都可以動(dòng)手制作”。這樣，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又給學(xué)生留有余念，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)一下子得以轉(zhuǎn)變，課堂秩序井然有序，學(xué)生學(xué)做結(jié)合，思維得以開發(fā)，能力得以提升，精神得以培養(yǎng)。

二、 貫徹理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)原則要持之以恒

電子電工專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是既具有一定理論知識(shí)，又具有一定實(shí)踐能力（動(dòng)手操作能力）的中初級(jí)技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要處理好專業(yè)理論知識(shí)的傳授和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，即課堂理論傳授和實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。實(shí)際上，二者是不可分割的關(guān)系，是相輔相成的關(guān)系，我們教學(xué)時(shí)，要持之以恒地貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，因?yàn)殡娮与姽さ膶I(yè)知識(shí)來源于實(shí)踐，還要作用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐就是對(duì)課堂上學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用。

1. 直觀實(shí)物教具的作用不可忽視

電子技術(shù)工藝課涉及到很多電子元器件、電路組成，學(xué)生要想很好地掌握它，就需要了解它們的結(jié)構(gòu)、性能與作用。這就需要直觀的實(shí)物教具，上理論課時(shí)，我將需要的元器件帶到課堂上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過對(duì)比、分析，學(xué)生對(duì)元器件的外觀有了初步的了解，然后老師就可以針對(duì)各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)、性能和作用，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，學(xué)生一邊觀察，教師一邊講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常高效。

例如，“洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理”教學(xué)，我把課堂搬到了實(shí)習(xí)室，目的是將枯燥的理論知識(shí)趣味化，將抽象的理論形象化，將形象的內(nèi)容具體化。我一邊講解理論知識(shí)，一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生拆卸洗衣機(jī)，觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它的工作過程。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提升，教學(xué)效果事半功倍。

2. 端正學(xué)習(xí)思維，教育學(xué)生正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系

中職學(xué)校的學(xué)生，大多重視專業(yè)實(shí)踐課程，輕視專業(yè)理論課程，因?yàn)閷I(yè)理論課程十分抽象、枯燥、難懂，所以往往導(dǎo)致“兩條腿走路”的學(xué)生是一條腿粗、一條腿細(xì)。為糾正這種不良現(xiàn)象，我首先教育學(xué)生，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使其認(rèn)識(shí)到電子電工專業(yè)是理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的專業(yè)，要想更好地提升專業(yè)技能，必須扎實(shí)地掌握專業(yè)理論知識(shí)，而扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)更有助于提升專業(yè)技能，使專業(yè)技能更加?jì)故?，精益求精是每個(gè)電子電工專業(yè)學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。

例如，“測(cè)量元器件”這節(jié)課，學(xué)生必須學(xué)好元器件的理論知識(shí)，才會(huì)用萬用表去測(cè)量，才知道測(cè)量什么，如何測(cè)量，怎樣判斷元器件質(zhì)量的高低、性能的好壞……理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論，只有二者相得益彰，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)真正顯現(xiàn)出來，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)和真正提升專業(yè)技能。否則，可能導(dǎo)致學(xué)而不精或者紙上談兵，這兩者都是不可取的。

三、 重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課是電子電工專業(yè)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課也是檢驗(yàn)理論知識(shí)、鞏固理論知識(shí)、深化理論知識(shí)的有效途徑，更是在校期間提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的根本途徑。作為專業(yè)課教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要十分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，不僅使學(xué)生能說出個(gè)所以然，知道個(gè)所以然，更要使學(xué)生懂得如何操作，操作的效果如何……

1. 使學(xué)生想動(dòng)手、能動(dòng)手、敢動(dòng)手

雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，但不少學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，仍感到不知所措，不知道如何操作試驗(yàn)。為此，我先講解如何安全規(guī)范操作，在安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)那些不容易損壞的電器進(jìn)行反復(fù)練手，熟能生巧，一旦試驗(yàn)的操作程序和步驟被學(xué)生熟練掌握，他們就能夠嘗試動(dòng)手操作、大膽動(dòng)手操作。

2. 使學(xué)生樂于動(dòng)手

學(xué)生動(dòng)手操作能力提升的關(guān)鍵是保證學(xué)生操作的科學(xué)性、正確性、規(guī)范性。首先，學(xué)生必須學(xué)好理論知識(shí)；其次，注意安全操作、規(guī)范操作；第三，一旦出現(xiàn)問題，立即咨詢老師，或者小組討論，快速尋找解決問題的辦法。

例如，“電機(jī)和變壓器實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生要做到準(zhǔn)確、規(guī)范操作，就要熟練查看使用說明書，并對(duì)照工作原理圖，了解各種注意事項(xiàng)；復(fù)雜電路中，要注意電路連接的順序；教師還要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題，即可著手解決，使學(xué)生無后顧之憂；最后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完畢后，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，寫出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

綜上述所，中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題。要想搞好電子電工專業(yè)的教學(xué)效果，提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，就需要采用靈活多樣的教學(xué)策略，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，并不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和技能！endprint