王學(xué)芹

摘 要：探索確保合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策是強(qiáng)化其實(shí)踐性的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，這些問題的存在大大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而合作學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)生合作交流精神，并有助于拓展學(xué)生化學(xué)認(rèn)知范圍。因此，本文淺談了高中化學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的可行性與必要性，希望可以給廣大化學(xué)教師帶來一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法就是為了讓學(xué)生互相協(xié)作下來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的共同提高。隨著合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這一教學(xué)方法已經(jīng)受到了我國(guó)各地區(qū)教育者的密切關(guān)注，但如何才能在我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中高效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，還需要我國(guó)各地區(qū)高中化學(xué)教師深入研究和分析。

一、組建合作學(xué)習(xí)小組

在化學(xué)教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的前提就是要合理分組。在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異下，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低來展開分組。最好每個(gè)小組有3名成員、1名小組長(zhǎng)。在教師演示與講解過程中，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真聽教師講課，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，前面學(xué)生轉(zhuǎn)過身就與后面的學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，并每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并且合作小組一旦成立，不能輕易調(diào)換，確保合作小組的穩(wěn)定性。

二、教師要結(jié)合學(xué)生的合作技巧進(jìn)行正確引導(dǎo)

在完成合作學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)后，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)上交流，在學(xué)習(xí)中不可避免會(huì)出現(xiàn)問題，尤其是組內(nèi)成員合作意識(shí)淺薄這一問題。在這樣的狀況下，教師應(yīng)結(jié)合具體的課程內(nèi)容來引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組來開展合作技巧的指導(dǎo)，讓他們以最快速度來進(jìn)入到合作中。一是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身的看法積極表達(dá)出，讓他們可以勇于表現(xiàn)自己；二是，教師應(yīng)結(jié)合組內(nèi)成員的性格特征與學(xué)習(xí)水平來合理分工，在情況允許下可運(yùn)用輪流機(jī)制來開展小組管理；三是，教師應(yīng)到各個(gè)小組中來對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流上的指導(dǎo)，讓每位成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。另外，在小組合作中，教師還需要為學(xué)生提供更為廣闊的思維空間，因此，在選擇小組合作任務(wù)中，教師需要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，確保可以順利進(jìn)行小組合作，并達(dá)到預(yù)期的合作教學(xué)目的。

三、設(shè)計(jì)探究式的問題，注重學(xué)生合作交流意識(shí)的提高

結(jié)合高中化學(xué)課程特征而言，并不是各項(xiàng)問題都適合以合作學(xué)習(xí)方式來研究的，在正式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是否有分析和探討的價(jià)值與意義，并要考慮學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中是否可以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師應(yīng)選擇學(xué)生日常生活中司空見慣的化學(xué)問題，與學(xué)生生活相關(guān)的話題必然會(huì)激發(fā)學(xué)生討論的興趣，讓他們能夠積極進(jìn)行思考。如：在學(xué)習(xí)“飲食中的有機(jī)化合物”這節(jié)知識(shí)中，教師能夠以“乙醇的氧化反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)來探究問題，并讓高中生以小組合作方式來交流問題。為了可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，如：首先，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，在空氣中點(diǎn)燃乙醇后，我們會(huì)看到什么？其次，在實(shí)驗(yàn)乙醇的氧化反應(yīng)中，銅線發(fā)揮著什么樣的作用？最后，經(jīng)常飲酒會(huì)損害著我們身體哪些器官？在得到這三個(gè)問題后，高中生會(huì)在接下來合作學(xué)習(xí)中積極的、主動(dòng)的投入到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而與其他組員進(jìn)行深入交流，在不同程度上來提高他們自學(xué)能力。

四、做好分組工作，確保各小組學(xué)習(xí)水平相當(dāng)

在分組中，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等方面均勻搭配。也可以說，在分組中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平來異質(zhì)搭配，便于小組內(nèi)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。在分組中盡可能男同學(xué)與女同學(xué)的比例是平衡的，便于實(shí)現(xiàn)發(fā)揮小組內(nèi)公平競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還要做好分配組內(nèi)工作，確保每一位高中生都能夠積極參與到小組討論與交流中，鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生在課堂中勇于發(fā)言，讓每位學(xué)生都可以真正成為課堂中的主體，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

五、做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)小組表現(xiàn)情況。在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)效果中，可以學(xué)生與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)過程中，既需要對(duì)各個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行關(guān)注，也需要對(duì)學(xué)生在合作交流中的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于那些在小組合作過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，促使他們可以繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的積極性；而對(duì)于那些課堂中不愛發(fā)言的學(xué)生也需要進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們敢于在課堂中積極發(fā)揚(yáng)，并提高他們學(xué)習(xí)的信心。在評(píng)價(jià)中，教師不能只看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有著正確的認(rèn)識(shí)，確保在合作學(xué)習(xí)中所有學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)方法，其是可行的，其教學(xué)效果也是巨大的。但化學(xué)教師應(yīng)明確意識(shí)到，合作教學(xué)方法的運(yùn)用并不是一蹴而就的，這需要由淺入深、循序漸進(jìn)的運(yùn)用，同時(shí)還需要化學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念與模式，以創(chuàng)新與發(fā)展的眼光來開展化學(xué)教學(xué)，從而在發(fā)揮合作教學(xué)方法作用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)普遍提高。

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