劉翠慧??

摘 要：幼兒園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系著幼兒的成長，應(yīng)該引起足夠的重視。在教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式層出不窮的今天，幼兒教學(xué)也正在經(jīng)歷著重大變革，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使幼兒教育的整體效率得到了一定程度的提升，使幼兒教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)，極大地增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。本文著重探討了多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；教學(xué)；運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了良好的應(yīng)用效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，家長對(duì)于幼兒園的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，幼兒園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系著孩子的成長，對(duì)幼兒的未來發(fā)展將起到巨大的作用。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用改善了以往幼兒園教學(xué)中的諸多問題，提升了幼兒園的教學(xué)效率。

一、 當(dāng)前幼兒園教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）幼兒園教師的授課方式不當(dāng)

幼兒園的孩子處于學(xué)前階段，各方面的能力尚未形成和發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中需要老師給予正確的指導(dǎo)，只有這樣才能使幼兒教學(xué)的質(zhì)量得到一定程度的保障。但是，如今的幼兒園教學(xué)中，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，對(duì)于幼兒教學(xué)采用小學(xué)教育的方式，強(qiáng)迫孩子接受一些知識(shí)，或者直接采取灌輸式教學(xué)，這種教育方式是根本不適合孩子身心成長特點(diǎn)的，對(duì)于幼兒的成長也是十分不利的，并且極有可能使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，給幼兒未來的學(xué)習(xí)造成障礙。

（二）幼兒園教師的整體素質(zhì)有待提高

對(duì)于幼兒園的孩子來說，老師是他們除了家長之外接觸最多的人，所以幼兒園教師的素質(zhì)高低直接影響著孩子，并且影響幼兒教育水平。好的幼兒園教師可以給孩子樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而在日常教學(xué)過程中潛移默化地影響孩子成長，同樣，素質(zhì)不高的幼兒園教師也會(huì)影響到孩子的成長，給孩子帶來不好的影響。另外，幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低還和教師的職業(yè)技能和教學(xué)水平密切相關(guān)，有的幼兒園教師并不具備幼兒園要求的基本素質(zhì)，教學(xué)過程中也缺乏相應(yīng)的教育技巧和教學(xué)方式，致使幼兒園的教育質(zhì)量不高，從而直接影響孩子的成長和發(fā)展。

（三）教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代發(fā)展

當(dāng)前許多幼兒園的教育方式相對(duì)比較落后，沒有運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)等科技手段進(jìn)行教學(xué)，很少有幼兒園利用多媒體技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)也一直采用較為傳統(tǒng)的授課方式，不能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)于幼兒園的教學(xué)要求。

二、 幼兒園教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

（一）能夠把幼兒的注意力充分地吸引到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方式一般采取老師直接講授的形式，但是由于幼兒園的孩子都處于學(xué)齡前階段，各方面的能力都尚未形成，小學(xué)生那種灌輸式的教學(xué)方式對(duì)于幼兒來說并不合適，久而久之難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地解決了這一問題，眾所周知，多媒體技術(shù)可以將聲音、文字、動(dòng)畫以及視頻等多種形式進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而將所呈現(xiàn)的信息變得豐富多彩，幼兒也易于接受，孩子在教學(xué)的過程中很容易被生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的聲音所吸引，從而把注意力集中在課堂上，以利于老師的進(jìn)一步教學(xué)。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使幼兒園中的孩子很容易捕捉到相關(guān)的教學(xué)信息，從而激發(fā)孩子的好奇心和想象力。

（二）多媒體教學(xué)可以加深孩子對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園教學(xué)的過程中，由于多媒體技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)，可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的展示，用孩子喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，所以，利用多媒體教學(xué)的內(nèi)容可以使孩子更容易接受，并且可以保持較為深刻的印象。對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們的認(rèn)知能力和接受能力并不強(qiáng)，所以老師在講課的過程中如果不采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆咏邮?，那么教學(xué)就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。多媒體技術(shù)可以充分地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，豐富的畫面和多彩的顏色將很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，從而使幼兒園教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)孩子與老師之間的互動(dòng)，提升教學(xué)效率

由于幼兒教育的自身特點(diǎn)，老師和孩子應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行成分的互動(dòng)，只有這樣才能保證良好的教學(xué)效果。但是當(dāng)前的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，老師和孩子之間的互動(dòng)性明顯不足，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，嚴(yán)重影響了幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量，制約了孩子的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性具有非常大的促進(jìn)作用。通過多媒體教學(xué)，使教學(xué)信息多元化地呈現(xiàn)在孩子面前，利用圖形和窗口界面的交互性特點(diǎn)，在傳遞教學(xué)信息的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使整體教學(xué)效果得到提升。

三、 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒園教學(xué)的有效策略

通過以上的論述可以看到，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在幼兒園教學(xué)過程中如果能夠得到較好的應(yīng)用，將在一定程度上改善幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要采取有效的策略才能取得較好的效果，具體可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）利用多媒體技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍

不論處于哪個(gè)教育階段的學(xué)生，課堂教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)效果都具有至關(guān)重要的影響，幼兒園教學(xué)也不例外。在幼兒園的教學(xué)過程中，良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生來說具有非常明顯的作用，孩子可以在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，使教學(xué)效果成倍提升。相反，不好的教學(xué)氛圍也會(huì)直接影響幼兒園的教學(xué)效果，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)孩子的身心發(fā)展和健康成長都是十分不利的。所以，老師應(yīng)該充分地利用多媒體技術(shù)，營造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，更好地為幼兒園的教學(xué)服務(wù)。具體來說，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分地考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)孩子的成長特點(diǎn)，并且在設(shè)計(jì)多媒體課件的過程中應(yīng)該充分地尊重孩子的學(xué)習(xí)主體地位，盡量營造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使幼兒可以在課堂上發(fā)揮自己的想象力，可以自由地表達(dá)觀點(diǎn)，從而提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子的健康成長。

（二）提升幼兒園教師的綜合素質(zhì)

要想使多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)過程中得到很好的應(yīng)用，必須要提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就需要幼兒園教師具備較高的教學(xué)素質(zhì)，能夠制作出適應(yīng)孩子成長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。但是從目前的幼兒園情況來看，多數(shù)幼兒教師并不具備這樣的教學(xué)素質(zhì)，這些幼兒教師制作多媒體課件的技術(shù)并不熟練，制作出的課件也大多都是應(yīng)付了事，并且其中還存在諸多的問題，并不能滿足新時(shí)期幼兒教學(xué)的需要。所以，幼兒園應(yīng)該注重教師整體素質(zhì)的提升，對(duì)幼兒教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，尤其是多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師都能很好地掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，從而使多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

盡管多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)過程中也不能完全依賴多媒體技術(shù)，從而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法，這對(duì)于孩子的健康成長是不利的。幼兒園老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，把握孩子的成長特點(diǎn)，適時(shí)地利用多媒體技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，雙管齊下，使幼兒園的教學(xué)效果得到提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于幼兒園教育質(zhì)量的提升具有重大意義。幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，充分地利用多媒體技術(shù)，為孩子營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊B版，2014，（02）：239.

[2]徐建東.幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的利用探討[J].關(guān)愛明天，2016，（04）：112.

[3]梁晶晶.分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2013，（05）：168.

[4]韋開秀.幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015，（25）：184.

[5]智建琴.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014，（33）：136-137.

[6]徐斐.探析幼兒園教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助[J].科教文匯，2014，（06）：103-104.