文 | 李 可

讓師生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

文 | 李 可

重慶市徐悲鴻中學(xué)校成立于2011年1月，立足于“教育新秀”的學(xué)校定位，黃先進(jìn)校長開創(chuàng)性地提出了“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念。在江北區(qū)首善教育的大潮中，學(xué)校堅(jiān)持“人格培育人格、智慧啟迪智慧”的育人思想，秉承“悲懷天下，鴻博人生”的悲鴻文化，弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、進(jìn)無止境”的大師精神，為師生構(gòu)建起了嘗試進(jìn)步、主動(dòng)進(jìn)步、自主進(jìn)步的成長階梯。

課程為本，建構(gòu)“1+3進(jìn)步課程”體系

黃校長始終認(rèn)為：課程改革不能一蹴而就，它需要深度的探究、科學(xué)的統(tǒng)籌、高效的實(shí)踐?；谌姘l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，學(xué)校堅(jiān)持國家課程校本化、校本課程特色化的課程建設(shè)策略，建構(gòu)起獨(dú)具徐悲鴻中學(xué)烙印的“1+3進(jìn)步課程”體系，實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)打破”和“兩個(gè)打通”?！皟蓚€(gè)打破”，即：打破傳統(tǒng)的課程觀念，激發(fā)教師開發(fā)課程的內(nèi)驅(qū)力；打破各自為政的教研形態(tài)，創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。“兩個(gè)打通”，即：打通學(xué)科界限，開發(fā)基于“人”的生活、聯(lián)系實(shí)際的課程；打通教書與育人隔墻，從教書走向育人，達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)。

首先，國家課程校本化。一是選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史等幾個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)科，編寫與教材配套的“一課一練”；二是借助重慶市主城區(qū)單設(shè)初中“六校聯(lián)盟”的平臺(tái)，精心組織和編寫初三畢業(yè)學(xué)科的專題復(fù)習(xí)與適應(yīng)性考試資料；三是精心做好集體備課環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在抓好集體智慧同課同構(gòu)以及講、練、考的一致性這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

其次，校本課程精品化。學(xué)校主要從以下六個(gè)方面著手：一是探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新型課程；二是精心選擇三到五門進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，編寫校本教材；三是開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)課，以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容；四是開發(fā)思維訓(xùn)練課程，嘗試以跨學(xué)科的知識(shí)，多種方式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維；五是將美術(shù)、體育與班級(jí)育人相互融合，借助學(xué)科力量，增強(qiáng)育人的實(shí)效；六是把校本課程設(shè)置為選修和必修兩類課程，讓校本課程成為精品課程。

再次，活動(dòng)課程特色化。按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的原則，學(xué)校重新評(píng)估德育與社團(tuán)活動(dòng)課程，精心重構(gòu)德育、藝術(shù)、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐等五大類活動(dòng)課程；外聘校外專家擔(dān)任教師，重點(diǎn)打造書畫藝術(shù)類活動(dòng)課程；指導(dǎo)班主任重點(diǎn)打造德育課程；活動(dòng)課程專項(xiàng)預(yù)算，把活動(dòng)課建成體系、形成特色。

課堂為基，創(chuàng)設(shè)“為學(xué)而教的進(jìn)步課堂”新常態(tài)

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。黃校長說：“課堂教學(xué)的改進(jìn)成為課堂的常態(tài)，生成師生的習(xí)慣，化為徐中的文化，這才是改進(jìn)工作真正的完成。因?yàn)?，常態(tài)的成功，才是真正的成功。”學(xué)校以“激發(fā)師生主動(dòng)性”為課堂的靈魂，以“進(jìn)步就是優(yōu)秀”為課堂理念，“把學(xué)生愿學(xué)作為課堂改進(jìn)的原點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)會(huì)作為課堂改進(jìn)的重點(diǎn)，把學(xué)生會(huì)學(xué)作為課堂改進(jìn)的關(guān)鍵”，積極創(chuàng)設(shè)“為學(xué)而教的進(jìn)步課堂”新常態(tài)。

在新常態(tài)課堂上，學(xué)校通過對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而有效地提升了課堂的教學(xué)效率，形成了獨(dú)具徐中特色的進(jìn)步課堂文化。首先，以“學(xué)本”為課堂教學(xué)改進(jìn)的價(jià)值取向，將“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”放在同等重要的位置對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其次，把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為課堂改進(jìn)的抓手。強(qiáng)化“思考、閱讀、傾聽、表達(dá)與實(shí)踐”五種基本的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，從而養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力。再次，針對(duì)“學(xué)習(xí)方式生成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力”這一徐中階梯式學(xué)法思路，按照“有方法、成習(xí)慣、化能力”三個(gè)階梯，遞進(jìn)推進(jìn)。最后，堅(jiān)持“兩關(guān)兩把與兩重”六個(gè)維度評(píng)價(jià)課堂，即：是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是否關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)；是否把時(shí)間還給學(xué)生，是否把方法教給學(xué)生；是否重視學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)，是否重學(xué)科關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣）的培養(yǎng)。

在這樣的課堂上，學(xué)生往往主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過程演變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

立德樹人，“成長之美就是進(jìn)步之美”

在黃先進(jìn)校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校以德樹人，堅(jiān)持“成長之美就是進(jìn)步之美”的教育哲學(xué)觀，將“崇尚美的品行、樹立美的理想、追求美的人生”作為學(xué)校立德樹人的育人方向，體現(xiàn)出學(xué)校的三大文化內(nèi)核，即：悲鴻文化——悲懷天下，鴻博人生；駿馬精神——自強(qiáng)不息，進(jìn)無止境；徐中校訓(xùn)——知行合一，格物尚美。

學(xué)校建立起了德育建設(shè)的基本框架：七年級(jí)規(guī)范教育、八年級(jí)習(xí)慣教育、九年級(jí)勵(lì)志教育。七年級(jí)以“行為有規(guī)范，學(xué)習(xí)有方法，能嘗試進(jìn)步”為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“能靜心，守紀(jì)律，有方法”；八年級(jí)以“認(rèn)識(shí)自我，懂得責(zé)任，養(yǎng)成習(xí)慣，能主動(dòng)進(jìn)步”為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“知禮儀，懂責(zé)任，成習(xí)慣”；九年級(jí)以“學(xué)習(xí)有興趣，進(jìn)步有目標(biāo)，能自主進(jìn)步”為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“有目標(biāo)，能努力，會(huì)學(xué)習(xí)”。

進(jìn)步教育是求真、向善和尚美的教育，是“美的教育”；師生的進(jìn)步過程，是對(duì)美的體驗(yàn)、感悟、向往和創(chuàng)造的過程，體現(xiàn)“進(jìn)步之美”?，F(xiàn)在“靜、謹(jǐn)、競、進(jìn)”的學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，學(xué)生也越來越多地開始在自己喜歡的領(lǐng)域嶄露頭角：參加重慶市中小學(xué)合唱比賽獲一等獎(jiǎng)；參加重慶市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演獲中學(xué)組繪畫一等獎(jiǎng)、書法一等獎(jiǎng)；參加全國跳繩公開賽獲得四金十一銀六銅，總成績名列全國第三；參加全國啦啦操比賽獲一等獎(jiǎng)；參加重慶市校園足球聯(lián)賽北區(qū)賽男女組分獲第五名；參加“科技點(diǎn)燃?jí)粝?，?chuàng)新引領(lǐng)未來”第六屆重慶市青少年科普閱讀暨征文大賽獲市一等獎(jiǎng)；參加第31屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽獲重慶師范大學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)。

依法治校，為“進(jìn)步教育”保駕護(hù)航

教育理念的落地需要學(xué)校進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新與制度重建。為了激發(fā)師生參與的主動(dòng)性，學(xué)校堅(jiān)持依法治校、照章辦事，為“進(jìn)步教育”保駕護(hù)航。

在組織保障上，學(xué)校組成了由校級(jí)干部、教師代表、家長代表、“學(xué)生校長助理”與社區(qū)群眾共同參與的“改進(jìn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，討論和制定改進(jìn)計(jì)劃，制定改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)工作推進(jìn)日程表，有效配置時(shí)間、空間、信息、人力與資金等資源，定期研究和解決改進(jìn)中遇到的主要問題。

在具體實(shí)施中，設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和課改獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)；把是否參與課改、課堂教學(xué)是否有實(shí)質(zhì)性的改變納入崗位競聘、年度考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀評(píng)選之中；推進(jìn)課改工作與管理工作融合，在干部隊(duì)伍中深化“一級(jí)帶著一級(jí)改，一級(jí)改給一級(jí)看”活動(dòng)；重點(diǎn)考核骨干教師的課改實(shí)效，將其納入骨干教師評(píng)定考核范圍；選聘學(xué)科課改帶頭人和學(xué)科首席教師負(fù)責(zé)學(xué)科整體建設(shè)與教改課改；系統(tǒng)抓好一個(gè)論壇、一篇文章、一堂好課、一套復(fù)習(xí)資料、一張?jiān)嚲淼摹拔鍌€(gè)一”活動(dòng)；研究并建立校級(jí)科研課題制度，用校本課題研究引領(lǐng)學(xué)校課改，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)校級(jí)科研課題；按照三個(gè)有利于（有利于激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)）的原則，對(duì)現(xiàn)行常規(guī)管理制度進(jìn)行全面評(píng)估；以《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》的填寫作為抓手，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極探索并建立徐悲鴻中學(xué)《學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)》方案。

與此同時(shí)，學(xué)校在監(jiān)督機(jī)制上還啟動(dòng)了每學(xué)年兩次的改進(jìn)工作評(píng)估：學(xué)期結(jié)束，邀請(qǐng)社區(qū)督學(xué)、職工代表、家長代表、學(xué)生代表，參加改進(jìn)工作的效能分析會(huì)，總結(jié)、檢討和反思改進(jìn)工作；學(xué)年結(jié)束，邀請(qǐng)重慶市政府督導(dǎo)室和江北區(qū)政府督導(dǎo)室的專家進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。這種動(dòng)態(tài)掌握發(fā)展實(shí)際的做法，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

讓師生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是重慶市徐悲鴻中學(xué)校“進(jìn)步教育”理念最直接的體現(xiàn)，“做有品質(zhì)的教育，辦有質(zhì)量的學(xué)?！币渤蔀樾熘腥俗巫巫非蟮慕逃繕?biāo)。學(xué)校連續(xù)六年榮獲重慶市江北區(qū)中考質(zhì)量一等獎(jiǎng)，連續(xù)六年榮獲重慶市江北區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估一等獎(jiǎng)，逐步成長為重慶市江北區(qū)初中教育的優(yōu)質(zhì)名校、重慶市初中教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校。教師的進(jìn)步更是有目共睹，六年中有16位教師成長為重慶市骨干教師，18位教師成長為江北區(qū)骨干教師，有19位教師先后榮獲重慶市賽課一等獎(jiǎng)，14位教師先后榮獲全國賽課一等獎(jiǎng)。黃先進(jìn)校長這樣闡述自己對(duì)中學(xué)教育的四個(gè)觀點(diǎn)：進(jìn)步是學(xué)生成長的階梯，習(xí)慣是一種力量，學(xué)生成長在活動(dòng)中，教育往往在細(xì)微之處。學(xué)校在“進(jìn)步教育”理念的指引下，始終不忘初心，讓進(jìn)步成為每個(gè)徐中學(xué)子的習(xí)慣，為他們的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

>>重慶市徐悲鴻中學(xué)校校長黃先進(jìn)

黃先進(jìn)，重慶市徐悲鴻中學(xué)校校長，重慶市骨干教師，重慶市骨干校長，重慶市首批基礎(chǔ)教育督導(dǎo)評(píng)估專家，中國教育管理學(xué)會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)初中專委會(huì)常務(wù)理事，全國百強(qiáng)特色學(xué)校模范校長。