張弛

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，西安 710300）

基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

張弛

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，西安 710300）

隨著科技的發(fā)展，我國早已進入了大數(shù)據(jù)時代，面對日益復雜的社會需求，高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓也面臨著一系列的改革要求。大數(shù)據(jù)時代的高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應注重與時代相結(jié)合，要求學生不僅要有專業(yè)的技術能力，還要有一定的創(chuàng)業(yè)能力，并且其能力要與大數(shù)據(jù)技術相適應，而高校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也要符合時代的要求?；诖耍治鲈诖髷?shù)據(jù)時代下，高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法。

大數(shù)據(jù)；創(chuàng)業(yè)能力；高校；培養(yǎng)

在當前的高等院校發(fā)展體系構(gòu)建過程中，必須快速解決針對大學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，并使之成為高等院校的核心競爭力。大眾創(chuàng)業(yè)是當前有效解決大學生就業(yè)的重要方式，更是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要途徑。在推崇創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的21世紀，在部分具有較強特色的行業(yè)中加強對于大學生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等院校發(fā)展過程中的重要目標和戰(zhàn)略發(fā)展方向。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的形成是當前社會對于大學生的基本要求，也是高素質(zhì)科技人才應當具有的基本技能，更是民族創(chuàng)新能力提升的重要保證。

一、創(chuàng)業(yè)發(fā)展受到大數(shù)據(jù)時代的多種影響

1.大數(shù)據(jù)時代對高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和個人思維產(chǎn)生的正面影響。在當前的大數(shù)據(jù)時代，受到時空的直接限制，人們在長期生活和工作過程中已經(jīng)形成了以既定標準的思維方式來判斷某一事物的真假是非。對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)來說，其在實際作為一項實踐活動在高等院校中得到生存和發(fā)展，更形成了與之相對的學科發(fā)展模式。在大數(shù)據(jù)時代，已經(jīng)形成了極強的交互式和三維動態(tài)以及創(chuàng)造性的特點。其能夠有效拓展受眾的日常思維方式，不斷拓展高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維，加快人們思維方式的轉(zhuǎn)變，在充分激活個人創(chuàng)造性思維的同時，為高等院校的創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)提供最大的支持。

2.大數(shù)據(jù)時代對高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和個人思維產(chǎn)生的負面影響。在高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和企業(yè)家精神培養(yǎng)過程中，必須將人們的思想和日常行為引導到現(xiàn)實生活中，因為人們長期生活過程中所形成的思維模式已經(jīng)固化，而突然間將人們從傳統(tǒng)思維模式中解放出來，必須依賴全社會的支持和宣傳?；诖?，大數(shù)據(jù)時代所產(chǎn)生的虛擬思維已經(jīng)對高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的沖擊和影響。此外，在大數(shù)據(jù)時代的大數(shù)據(jù)獲取具有更強的便捷性和共享性以及快捷性，其使得人們的日常生活變得更加豐富多彩，大數(shù)據(jù)已經(jīng)涉及到人們?nèi)粘Ｉ钸^程中的方方面面，而大數(shù)據(jù)也在一定程度上替代了人們的日常思考，使得人們的自身思考能力不斷減弱，該種社會現(xiàn)象使得高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)都受到了較大影響。

二、高等院校實踐體系中存在的基本問題

1.我國高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念存在滯后性。當前大學生對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基本實質(zhì)認識尚且不足，絕大多數(shù)大學生認為想辦法賺錢是創(chuàng)業(yè)的最終目的。更有少部分學生認為創(chuàng)業(yè)就是幾個人湊在一起做一些簡單的生意，甚至有人認為幫助教師查閱資料和整理文件等勤工助學行為是創(chuàng)業(yè)。絕大多數(shù)學生尚未在個人觀念上對創(chuàng)業(yè)形成準確認識，僅僅認為只要有了資金就能開展創(chuàng)業(yè)，卻嚴重忽視了創(chuàng)業(yè)必須具備的知識、能力、技巧、方式以及環(huán)境等因素。而大學生產(chǎn)生該種思想的根本原因在于，高等院校針對大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展引導和觀念創(chuàng)新存在嚴重的滯后性。絕大多數(shù)高等院校在大學生創(chuàng)業(yè)的基本問題上依然認識不清晰，對于學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展引導尚未上升到思想疏導和啟示的基本層面。創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的嚴重滯后性使得學生難以獲取正確的創(chuàng)業(yè)觀念，最終使得大學生對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的認識產(chǎn)生偏差。

2.并未形成創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程體系。美國高等院校對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為重視，在商學院和工程院校中基本都會開設創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程，其已經(jīng)形成了同時包含科學性和有效性的完善創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系。而對于我國來說，絕大多數(shù)高等院校對于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不重視，部分高等院校在創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程開設過程中通常會將其劃歸到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的范疇，并未形成獨立而完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。另外，當前尚未形成符合我國切實需求的創(chuàng)業(yè)發(fā)展教材，教學內(nèi)容的嚴重落后使得創(chuàng)業(yè)實踐的基本環(huán)節(jié)難以有效發(fā)揮自身作用，創(chuàng)業(yè)發(fā)展理論研究的之后和教學手段以及評價標準的缺乏，使得我國高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的發(fā)展都受到了極大的限制。

3.嚴重缺少創(chuàng)業(yè)發(fā)展教師。在創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作實際開展過程中，對于教師的創(chuàng)新意識和拓展能力要求較高，在此過程中不但要求教師具有相關學科的理論知識，更必須包含一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。但是，當前高等院校中的教師絕大多數(shù)都屬于學院派，其不但缺少創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，更沒有職場經(jīng)歷。部分高等院校在該課程的實際開展過程中會聘請一定數(shù)量的企業(yè)家擔任客座教授，但是該種方式使得課程時間難以得到有效保證。此外，外請的部分創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家因為缺乏教學經(jīng)驗，通常并不會獲得令人滿意的教學效果。

三、針對高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展提出可行性建議

1.以供給側(cè)改革視角來審視高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展。高等院校發(fā)展教學是推進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一。隨著供給側(cè)改革的提出，高等發(fā)展應當正確審視自身的角色，并結(jié)合供給側(cè)改革戰(zhàn)略，明確發(fā)展定位。高等院校應當要發(fā)揮發(fā)展教學、科學研究、文化傳承等功能，建立健全創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學體系，不斷完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。發(fā)揚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系，從經(jīng)濟政策上支持高校大學生創(chuàng)業(yè)，提高高校大學生創(chuàng)業(yè)人員比例，通過高校創(chuàng)業(yè)來提高社會就業(yè)率，從而促進社會經(jīng)濟的高速發(fā)展。

2.充分利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)來推進創(chuàng)業(yè)發(fā)展。美國數(shù)據(jù)庫的開放促使美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得了優(yōu)異的成就。我國具有良好的大數(shù)據(jù)基礎，龐大的數(shù)據(jù)總量，權(quán)威性強的數(shù)據(jù)庫，但實際上這些數(shù)據(jù)都沒有得到合理利用。高等院校應當遵循國家經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)來推進創(chuàng)業(yè)發(fā)展的發(fā)展，從而推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，進而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

3.高校應以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為教學核心。高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展應堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為教學核心，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。一是充分肯定大學生個性化的想法，培養(yǎng)大學生好奇精神與創(chuàng)新精神，提高大學生的創(chuàng)新意識；二是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力；三是培養(yǎng)大學生通過創(chuàng)新思想和觀念創(chuàng)造出各種新奇的事物；四是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新應用能力，全面提高大學生的創(chuàng)新能力和學習能力以及分析能力，提升大學生的思想素質(zhì)。

4.營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。高等院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時應當要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高?？梢栽O置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場，鼓勵大學生通過利用校內(nèi)資源來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣不僅使得大學生得到鍛煉，還能使學校資源得到充分利用。譬如，建立創(chuàng)業(yè)示范基地與創(chuàng)業(yè)試驗室，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目難度給予一定的資金支持，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目分配創(chuàng)業(yè)教學教師，正向引導學生開展創(chuàng)業(yè)項目，對于創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題予以耐心解答。當前我國許多高校已經(jīng)相繼建立創(chuàng)業(yè)示范基地與創(chuàng)業(yè)園，通過校企合作的方式給予學生真實的實踐場所，讓學生在企業(yè)實踐中獲得經(jīng)驗。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與吃苦耐勞精神，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。高等院校應當充分利用現(xiàn)代化先進資源與互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)站，在網(wǎng)站中發(fā)布國家相關的經(jīng)濟政策和大學生創(chuàng)業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)鼓勵資金等，讓大學生充分了解到創(chuàng)業(yè)相關信息。同時，高校還應整合資源，讓大學生利用學校資源開展創(chuàng)業(yè)工作，推進創(chuàng)業(yè)成果的高校轉(zhuǎn)化，給予現(xiàn)代技術和創(chuàng)業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)資源等方面的支持。積極宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點與意義，向在校大學生宣傳創(chuàng)業(yè)成功的案例與經(jīng)驗，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過?？蛯W校廣播以及網(wǎng)絡社交等工作來宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，正確引導大學生進行創(chuàng)業(yè)，帶動社會就業(yè)發(fā)展，提高社會經(jīng)濟。

5.構(gòu)建良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高等院校是大學生思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，因此，高等院校必須要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，合理分配發(fā)展教學資源，宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，估計大學生進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學。同時，高校還需要合理分配創(chuàng)業(yè)教師資源，讓創(chuàng)業(yè)教師輔導創(chuàng)業(yè)大學生開展創(chuàng)業(yè)項目，通過經(jīng)費政策與教學職稱評定等來提高創(chuàng)業(yè)教師的激情，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展管理結(jié)構(gòu)，積極引導大學生參與創(chuàng)業(yè)發(fā)展，從而營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，還應開展各項創(chuàng)業(yè)發(fā)展討論活動，建立創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學網(wǎng)站，發(fā)布創(chuàng)業(yè)相關信息與心得體會，組織學生到企業(yè)進行實地參觀，讓學生真正接觸到創(chuàng)業(yè)企業(yè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展方向，政府部門可以制定相應的經(jīng)濟政策，向大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的經(jīng)濟支持，給予大學生提供創(chuàng)業(yè)貸款，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。同時，社會中的其他單位也應跟隨政府的腳步，響應政府部門的政策號召，給予大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的經(jīng)濟支持。部分企業(yè)還可以和高等院校建立校企合作模式，向大學生創(chuàng)業(yè)提供人力與場地等方面的支持。此外，還需要加強家庭對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重視，父母應培養(yǎng)孩子勇于承擔、不怕失敗的精神，提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性與熱情。政府部門也要調(diào)動社會力量，共同支持創(chuàng)業(yè)發(fā)展，營造良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識與思想品質(zhì)。

四、結(jié)語

高等院校應當要不斷優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展教學模式，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角來明確創(chuàng)新發(fā)展人才的定位，充分利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)來推動創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍與社會創(chuàng)業(yè)氛圍，全面提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而推動社會經(jīng)濟的高速發(fā)展。

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[責任編輯 劉 瑤]

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1673-291X（2017）10-0135-02

2016-12-18

張弛（1977-），男，遼寧營口人，副教授，從事計算機技術研究。