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        基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

        2017-12-09 20:18:53張弛
        經濟研究導刊 2017年10期
        關鍵詞:創(chuàng)業(yè)精神大學生能力

        張弛

        (陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院,西安 710300)

        基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

        張弛

        (陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院,西安 710300)

        隨著科技的發(fā)展,我國早已進入了大數(shù)據(jù)時代,面對日益復雜的社會需求,高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓也面臨著一系列的改革要求。大數(shù)據(jù)時代的高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應注重與時代相結合,要求學生不僅要有專業(yè)的技術能力,還要有一定的創(chuàng)業(yè)能力,并且其能力要與大數(shù)據(jù)技術相適應,而高校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也要符合時代的要求?;诖耍治鲈诖髷?shù)據(jù)時代下,高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法。

        大數(shù)據(jù);創(chuàng)業(yè)能力;高校;培養(yǎng)

        在當前的高等院校發(fā)展體系構建過程中,必須快速解決針對大學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng),并使之成為高等院校的核心競爭力。大眾創(chuàng)業(yè)是當前有效解決大學生就業(yè)的重要方式,更是實現(xiàn)產業(yè)結構調整和社會經濟轉型的重要途徑。在推崇創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的21世紀,在部分具有較強特色的行業(yè)中加強對于大學生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經成為高等院校發(fā)展過程中的重要目標和戰(zhàn)略發(fā)展方向。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的形成是當前社會對于大學生的基本要求,也是高素質科技人才應當具有的基本技能,更是民族創(chuàng)新能力提升的重要保證。

        一、創(chuàng)業(yè)發(fā)展受到大數(shù)據(jù)時代的多種影響

        1.大數(shù)據(jù)時代對高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和個人思維產生的正面影響。在當前的大數(shù)據(jù)時代,受到時空的直接限制,人們在長期生活和工作過程中已經形成了以既定標準的思維方式來判斷某一事物的真假是非。對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)來說,其在實際作為一項實踐活動在高等院校中得到生存和發(fā)展,更形成了與之相對的學科發(fā)展模式。在大數(shù)據(jù)時代,已經形成了極強的交互式和三維動態(tài)以及創(chuàng)造性的特點。其能夠有效拓展受眾的日常思維方式,不斷拓展高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維,加快人們思維方式的轉變,在充分激活個人創(chuàng)造性思維的同時,為高等院校的創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)提供最大的支持。

        2.大數(shù)據(jù)時代對高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和個人思維產生的負面影響。在高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和企業(yè)家精神培養(yǎng)過程中,必須將人們的思想和日常行為引導到現(xiàn)實生活中,因為人們長期生活過程中所形成的思維模式已經固化,而突然間將人們從傳統(tǒng)思維模式中解放出來,必須依賴全社會的支持和宣傳?;诖?,大數(shù)據(jù)時代所產生的虛擬思維已經對高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)產生了極大的沖擊和影響。此外,在大數(shù)據(jù)時代的大數(shù)據(jù)獲取具有更強的便捷性和共享性以及快捷性,其使得人們的日常生活變得更加豐富多彩,大數(shù)據(jù)已經涉及到人們日常生活過程中的方方面面,而大數(shù)據(jù)也在一定程度上替代了人們的日常思考,使得人們的自身思考能力不斷減弱,該種社會現(xiàn)象使得高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)都受到了較大影響。

        二、高等院校實踐體系中存在的基本問題

        1.我國高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念存在滯后性。當前大學生對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基本實質認識尚且不足,絕大多數(shù)大學生認為想辦法賺錢是創(chuàng)業(yè)的最終目的。更有少部分學生認為創(chuàng)業(yè)就是幾個人湊在一起做一些簡單的生意,甚至有人認為幫助教師查閱資料和整理文件等勤工助學行為是創(chuàng)業(yè)。絕大多數(shù)學生尚未在個人觀念上對創(chuàng)業(yè)形成準確認識,僅僅認為只要有了資金就能開展創(chuàng)業(yè),卻嚴重忽視了創(chuàng)業(yè)必須具備的知識、能力、技巧、方式以及環(huán)境等因素。而大學生產生該種思想的根本原因在于,高等院校針對大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展引導和觀念創(chuàng)新存在嚴重的滯后性。絕大多數(shù)高等院校在大學生創(chuàng)業(yè)的基本問題上依然認識不清晰,對于學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展引導尚未上升到思想疏導和啟示的基本層面。創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的嚴重滯后性使得學生難以獲取正確的創(chuàng)業(yè)觀念,最終使得大學生對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的認識產生偏差。

        2.并未形成創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程體系。美國高等院校對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為重視,在商學院和工程院校中基本都會開設創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程,其已經形成了同時包含科學性和有效性的完善創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系。而對于我國來說,絕大多數(shù)高等院校對于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不重視,部分高等院校在創(chuàng)業(yè)發(fā)展課程開設過程中通常會將其劃歸到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的范疇,并未形成獨立而完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。另外,當前尚未形成符合我國切實需求的創(chuàng)業(yè)發(fā)展教材,教學內容的嚴重落后使得創(chuàng)業(yè)實踐的基本環(huán)節(jié)難以有效發(fā)揮自身作用,創(chuàng)業(yè)發(fā)展理論研究的之后和教學手段以及評價標準的缺乏,使得我國高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的發(fā)展都受到了極大的限制。

        3.嚴重缺少創(chuàng)業(yè)發(fā)展教師。在創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作實際開展過程中,對于教師的創(chuàng)新意識和拓展能力要求較高,在此過程中不但要求教師具有相關學科的理論知識,更必須包含一定的創(chuàng)業(yè)經驗。但是,當前高等院校中的教師絕大多數(shù)都屬于學院派,其不但缺少創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗,更沒有職場經歷。部分高等院校在該課程的實際開展過程中會聘請一定數(shù)量的企業(yè)家擔任客座教授,但是該種方式使得課程時間難以得到有效保證。此外,外請的部分創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家因為缺乏教學經驗,通常并不會獲得令人滿意的教學效果。

        三、針對高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展提出可行性建議

        1.以供給側改革視角來審視高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展。高等院校發(fā)展教學是推進經濟發(fā)展的重要因素之一。隨著供給側改革的提出,高等發(fā)展應當正確審視自身的角色,并結合供給側改革戰(zhàn)略,明確發(fā)展定位。高等院校應當要發(fā)揮發(fā)展教學、科學研究、文化傳承等功能,建立健全創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學體系,不斷完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。發(fā)揚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系,從經濟政策上支持高校大學生創(chuàng)業(yè),提高高校大學生創(chuàng)業(yè)人員比例,通過高校創(chuàng)業(yè)來提高社會就業(yè)率,從而促進社會經濟的高速發(fā)展。

        2.充分利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網來推進創(chuàng)業(yè)發(fā)展。美國數(shù)據(jù)庫的開放促使美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得了優(yōu)異的成就。我國具有良好的大數(shù)據(jù)基礎,龐大的數(shù)據(jù)總量,權威性強的數(shù)據(jù)庫,但實際上這些數(shù)據(jù)都沒有得到合理利用。高等院校應當遵循國家經濟的發(fā)展戰(zhàn)略,鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網來推進創(chuàng)業(yè)發(fā)展的發(fā)展,從而推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,進而促進社會經濟的發(fā)展。

        3.高校應以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為教學核心。高等院校創(chuàng)業(yè)發(fā)展應堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為教學核心,提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。一是充分肯定大學生個性化的想法,培養(yǎng)大學生好奇精神與創(chuàng)新精神,提高大學生的創(chuàng)新意識;二是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力;三是培養(yǎng)大學生通過創(chuàng)新思想和觀念創(chuàng)造出各種新奇的事物;四是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新應用能力,全面提高大學生的創(chuàng)新能力和學習能力以及分析能力,提升大學生的思想素質。

        4.營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。高等院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時應當要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質。高??梢栽O置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場,鼓勵大學生通過利用校內資源來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這樣不僅使得大學生得到鍛煉,還能使學校資源得到充分利用。譬如,建立創(chuàng)業(yè)示范基地與創(chuàng)業(yè)試驗室,根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目難度給予一定的資金支持,根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目分配創(chuàng)業(yè)教學教師,正向引導學生開展創(chuàng)業(yè)項目,對于創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題予以耐心解答。當前我國許多高校已經相繼建立創(chuàng)業(yè)示范基地與創(chuàng)業(yè)園,通過校企合作的方式給予學生真實的實踐場所,讓學生在企業(yè)實踐中獲得經驗。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與吃苦耐勞精神,為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。高等院校應當充分利用現(xiàn)代化先進資源與互聯(lián)網資源,構建大學生創(chuàng)業(yè)服務網站,在網站中發(fā)布國家相關的經濟政策和大學生創(chuàng)業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)鼓勵資金等,讓大學生充分了解到創(chuàng)業(yè)相關信息。同時,高校還應整合資源,讓大學生利用學校資源開展創(chuàng)業(yè)工作,推進創(chuàng)業(yè)成果的高校轉化,給予現(xiàn)代技術和創(chuàng)業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)資源等方面的支持。積極宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點與意義,向在校大學生宣傳創(chuàng)業(yè)成功的案例與經驗,營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,通過??蛯W校廣播以及網絡社交等工作來宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢,正確引導大學生進行創(chuàng)業(yè),帶動社會就業(yè)發(fā)展,提高社會經濟。

        5.構建良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高等院校是大學生思想素質培養(yǎng)的重要階段,因此,高等院校必須要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,合理分配發(fā)展教學資源,宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例,估計大學生進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學。同時,高校還需要合理分配創(chuàng)業(yè)教師資源,讓創(chuàng)業(yè)教師輔導創(chuàng)業(yè)大學生開展創(chuàng)業(yè)項目,通過經費政策與教學職稱評定等來提高創(chuàng)業(yè)教師的激情,建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展管理結構,積極引導大學生參與創(chuàng)業(yè)發(fā)展,從而營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外,還應開展各項創(chuàng)業(yè)發(fā)展討論活動,建立創(chuàng)業(yè)發(fā)展教學網站,發(fā)布創(chuàng)業(yè)相關信息與心得體會,組織學生到企業(yè)進行實地參觀,讓學生真正接觸到創(chuàng)業(yè)企業(yè),提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。根據(jù)社會經濟發(fā)展方向,政府部門可以制定相應的經濟政策,向大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的經濟支持,給予大學生提供創(chuàng)業(yè)貸款,提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。同時,社會中的其他單位也應跟隨政府的腳步,響應政府部門的政策號召,給予大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的經濟支持。部分企業(yè)還可以和高等院校建立校企合作模式,向大學生創(chuàng)業(yè)提供人力與場地等方面的支持。此外,還需要加強家庭對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重視,父母應培養(yǎng)孩子勇于承擔、不怕失敗的精神,提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性與熱情。政府部門也要調動社會力量,共同支持創(chuàng)業(yè)發(fā)展,營造良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍,提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識與思想品質。

        四、結語

        高等院校應當要不斷優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展教學模式,以供給側結構性改革的視角來明確創(chuàng)新發(fā)展人才的定位,充分利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網來推動創(chuàng)新發(fā)展,創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍與社會創(chuàng)業(yè)氛圍,全面提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,從而推動社會經濟的高速發(fā)展。

        [1]眭海霞,孫清.大數(shù)據(jù)時代下的網絡文化傳播分析[J].成都理工大學學報:社會科學版,2017,(1):102-106.

        [2]徐燕.構建體驗式視角下的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式[J].價值工程,2017,(1):170-172.

        [3]王春雅,陶雷,吳孫德,李展堯,吳志蘭.國內大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究述評[J].價值工程,2017,(1):236-238.

        [責任編輯 劉 瑤]

        G647

        A

        1673-291X(2017)10-0135-02

        2016-12-18

        張弛(1977-),男,遼寧營口人,副教授,從事計算機技術研究。

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