武彩霞??

摘要：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個重大的轉(zhuǎn)折點，家長因個人的文化水平、成長經(jīng)歷、所處環(huán)境的不同在孩子幼小銜接的方式方法上很容易進(jìn)入誤區(qū)。本文緊緊圍繞常出現(xiàn)的誤區(qū)和幼小銜接的有效做法展開。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；誤區(qū)；建議

如果你的孩子馬上要上小學(xué)了你將會做什么準(zhǔn)備？你已經(jīng)做了哪些準(zhǔn)備？這兩個問題對于即將上小學(xué)的家長真的很值得深思。很多家長會受周圍環(huán)境，個人成長的家庭環(huán)境的影響做出相應(yīng)的選擇，但是很容易進(jìn)入一些誤區(qū)。

第一，重知識輕習(xí)慣。很多廣告語會說“不要讓孩子輸在起跑線上”，于是乎就會有拼音班，英語班，提升班，很多家長會陷入到各種盲目的培訓(xùn)和攀比過程中。當(dāng)然還有很多家長會更加注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，短時間內(nèi)看不出什么太大的效果。對于前者來說你的孩子可能已經(jīng)輸在起跑線上了。你會很疑惑，錢花了，孩子學(xué)到了知識怎么就輸了呢？因為你并不知道究竟什么對你的孩子是最重要的，孩子現(xiàn)在最需要什么。所以你焦慮，你盲從，你并沒有根據(jù)自己孩子成長發(fā)展的需要提供必要的幫助。因為孩子的起跑線并不在于各項補(bǔ)習(xí)班的知識的學(xué)習(xí)，而是父母的理念，父母學(xué)習(xí)的狀態(tài)，父母給孩子養(yǎng)成的習(xí)慣。過早、過多的知識的學(xué)習(xí)往往會打擊孩子的學(xué)習(xí)的積極性，比如因為不適合六七歲孩子的年齡和心理發(fā)展特點的知識讓孩子理解、接受、學(xué)習(xí)起來特別難；或者孩子本來對學(xué)習(xí)特別有興趣但是因為學(xué)的過多，反而失去了學(xué)習(xí)的興趣，這就是超限效應(yīng)。提前知識的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在二年級基本上就不明顯了，反而是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子的優(yōu)勢凸顯出來，其實這就是“磨刀不誤砍柴工”“授之以漁”的道理，良好的習(xí)慣就像是一大筆存款一輩子都用不完它的利息。因此在幼小銜接的時候家長需要更加關(guān)注孩子的專注的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、自理的習(xí)慣、愛閱讀的習(xí)慣、遵守規(guī)則的意識等等方面的準(zhǔn)備更有益于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展。

第二，重孩子輕自身。很多家長會認(rèn)為銜接是孩子的事情，會在孩子的身上花很大的工夫，但是忽略自身。當(dāng)孩子即將成為一名小學(xué)生的時候，家長就即將成為一名一年級小學(xué)生的家長，這種角色的轉(zhuǎn)變也需要家長提前的適應(yīng)。孩子要規(guī)律入學(xué)，回家后會有作業(yè)，家長需要準(zhǔn)時接送孩子，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子聽寫、簽字，需要幫助孩子養(yǎng)成良好的作息。這就要求家長有良好的責(zé)任意識、陪伴的意識和規(guī)律的作息，一方面給孩子樹立良好的榜樣，另一方面更能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，重經(jīng)驗輕成長?！跋氘?dāng)年我上學(xué)的時候沒人管，現(xiàn)在不是也很好嗎？”很多人會以為我當(dāng)年就是這樣的，以自己的經(jīng)驗來教育自己的孩子，殊不知大的環(huán)境已經(jīng)變了，身處于變化的環(huán)境下孩子的需求也已經(jīng)發(fā)生很大改變。曾經(jīng)適用的方法并不適用于現(xiàn)在的孩子，經(jīng)驗也不等于定律。作為父母必須和孩子一起成長，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的需求提供必要的幫助和引導(dǎo)。

由于孩從幼兒園到小學(xué)會在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)期望、行為習(xí)慣等方面有不同的要求，這就需要我們必須重視并且對孩子做適合的引導(dǎo)。

第一，關(guān)注孩子情緒，讓孩子愛上上學(xué)。我們可以通過電視節(jié)目向孩子介紹小學(xué)多彩的生活；也可以帶孩子去參觀即將要上的小學(xué)，熟悉校園環(huán)境；讓身邊親戚朋友家大一點的小學(xué)生給孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。通過這些了解介紹讓孩子對小學(xué)生活有一個整體認(rèn)識和提前認(rèn)知。

第二，利用假期幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)在行為規(guī)范上有更高的要求，為了孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，家長可以重點從以下方面入手培養(yǎng)。

自理習(xí)慣：作為家長要有目的的讓孩子自己穿衣，獨立吃飯、睡覺，自己整理文具用品，自己疊衣、洗小襪子等等。這些是六七歲的孩子可以做到的也是應(yīng)該做到的。在最初家長引導(dǎo)孩子自己動手做的時候，孩子可能做的不夠好，這就需要父母要有足夠的耐心，允許孩子嘗試錯誤，獲得成功的體驗，逐漸樹立自信心。

專注的習(xí)慣：這是影響孩子課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。孩子在家做一件事情的時候父母不要隨意的打擾，提醒孩子一件事情做完后再去做另外一件事情，并在固定的區(qū)域做相關(guān)的活動，并且可以讓孩子多進(jìn)行一些安靜的桌面游戲。

閱讀的習(xí)慣：良好的閱讀習(xí)慣有利于專注力、理解力、意志力的培養(yǎng)。作為即將進(jìn)入一年級的小孩子需要父母每天至少30分鐘的時間陪伴孩子親子閱讀。通過親子閱讀拉近親子距離，便于情感教育，也可增加識字量，并幫助孩子豐富精神世界。

規(guī)則意識：要讓孩子知道自己什么事情不能做，什么事情可以做，什么時候做，該怎么做。這對于孩子適應(yīng)新的學(xué)校、班級規(guī)章制度、配合老師進(jìn)行班級管理并對孩子以后養(yǎng)成良好社會道德規(guī)范有很好的幫助。父母可以借助親子閱讀時繪本分享，游戲互動中角色扮演，并讓孩子學(xué)會承擔(dān)相應(yīng)后果來建立孩子的規(guī)則意識。

第三，做一位學(xué)習(xí)型父母。隨著孩子的成長，生理和心理在不同階段特點也會有很大的變化。我們不能用一貫的方式方法對待變化中的孩子。最好的方法就是陪伴孩子成長的過程中自己也做一個學(xué)習(xí)型的父母，提前了解每個階段孩子大致的身心發(fā)育的特點，提供孩子所需要的“心理營養(yǎng)”，掌握建立良好的親子互動關(guān)系的方法和應(yīng)對孩子每個階段中出現(xiàn)問題的方法。父母可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、書籍的學(xué)習(xí)、向老師學(xué)習(xí)、向成功家長學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)等等，只有家長堅持好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

解決好幼小銜接問題能夠使兒童入小學(xué)后在身體、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。幼小銜接需要父母提前“預(yù)習(xí)”，耐心引導(dǎo)，與孩子一起成長。endprint