閆萍??

摘要：在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，高中化學(xué)不論是在教學(xué)內(nèi)容的廣泛程度還是知識點(diǎn)的難易程度上都有所提高?；瘜W(xué)平衡知識就是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)?；瘜W(xué)平衡原理作為高中化學(xué)中的重要內(nèi)容，在歸納總結(jié)化學(xué)反應(yīng)蘊(yùn)含的規(guī)律、反應(yīng)化學(xué)的本質(zhì)等方面都具有很大的幫助作用。高中學(xué)生必須要花費(fèi)大量的時間及精力，才能實現(xiàn)對化學(xué)平衡原理熟練的掌握和應(yīng)用。因此如何巧用化學(xué)平衡原理，就成了高中化學(xué)教學(xué)中的一項難題。本文正是針對這個問題探討在高中化學(xué)中巧用平衡原理的對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)平衡原理；應(yīng)用技巧

一、 前言

由于化學(xué)平衡原理的掌握需要學(xué)生具有深厚的化學(xué)知識掌握量，并對化學(xué)原理具有深入透徹的理解和探索。因此，許多學(xué)生在化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)中，會因拿不準(zhǔn)重點(diǎn)信息遇到各種各樣的困難，導(dǎo)致無法在短時間內(nèi)取得良好的成績從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，學(xué)生要有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，在平時的學(xué)習(xí)生活中注重對知識的整合歸納，處理問題時靈活多變，善于利用有利條件，只有這樣，才能熟練地掌握有關(guān)化學(xué)平衡的知識。

二、 高中化學(xué)平衡原理的介紹

可以說，化學(xué)平衡原理貫穿在整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)之中，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中必須了解和掌握的內(nèi)容，在提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率方面能夠起到關(guān)鍵性作用。化學(xué)平衡原理是化學(xué)規(guī)律的集中表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在高中化學(xué)中可逆反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，即當(dāng)化學(xué)反應(yīng)達(dá)到一種相對平衡的狀態(tài)時，反應(yīng)物與生成物的濃度不再發(fā)生變化?；瘜W(xué)平衡保持穩(wěn)定，化學(xué)反應(yīng)就會不再發(fā)生。在可逆反應(yīng)發(fā)生的過程中，正反應(yīng)的發(fā)生速度與逆反應(yīng)的發(fā)生速度變得相同時，混合物中各種成分的濃度不再改變，這就是化學(xué)平衡狀態(tài)?？赡娣磻?yīng)中的反應(yīng)物的消耗量與生成量在一定條件下達(dá)到一致，是化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志。根據(jù)化學(xué)平衡原理，在化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程中，生成物的濃度與消耗物的相同，在發(fā)生化學(xué)平衡移動時，物質(zhì)的總量不會發(fā)生改變，物與料始終守恒。

三、 巧用高中化學(xué)平衡原理的技巧

（一） 掌握如何判斷化學(xué)平衡狀態(tài)

對化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)達(dá)到平衡進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷，可以有效地幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，精妙地運(yùn)用化學(xué)平衡原理。要想通過化學(xué)平衡的基本意義來判斷化學(xué)反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)，需要學(xué)生能夠掌握計算反應(yīng)物濃度的方法，很多學(xué)生都能夠輕松地掌握。但在可逆反應(yīng)中，學(xué)生還可以通過各種各樣的反應(yīng)現(xiàn)象來判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡。例如，當(dāng)參與反應(yīng)的物質(zhì)有顏色時，物質(zhì)的顏色會隨著反應(yīng)的進(jìn)行發(fā)生改變，當(dāng)變化消失時，我們就可以斷定化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)處于平衡狀態(tài)。

因為化學(xué)反應(yīng)所處的環(huán)境不同，對于化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷的標(biāo)準(zhǔn)也要隨著環(huán)境改變而變動。例如，如果化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在密閉的恒定容量容器中時，當(dāng)容器內(nèi)的氣體壓強(qiáng)不再變化時，我們就可以判斷化學(xué)反應(yīng)正處在平衡狀態(tài)，這使得對存在氣體的化學(xué)反應(yīng)平衡狀態(tài)的判斷變得更加簡單。例如，教師在固定容器中進(jìn)行氮?dú)馀c氧氣的化學(xué)實驗時，如果混合氣體的壓強(qiáng)不再變化，我們可以知道，氮?dú)馀c氧氣進(jìn)行了充分的化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到了平衡狀態(tài)。對于存在氣體變化的化學(xué)反應(yīng)，觀察化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的變化比較簡單。但是由于在可逆反應(yīng)中，許多客觀因素都會影響到化學(xué)反應(yīng)的平衡，一旦外界條件發(fā)生改變，化學(xué)反應(yīng)的平衡就會被打破。例如，溫度也是化學(xué)反應(yīng)影響化學(xué)平衡的重要因素。化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生時，往往會產(chǎn)生吸熱或是放熱的情況，這時便可以根據(jù)溫度的變化進(jìn)行判斷。當(dāng)溫度趨于穩(wěn)定時，則說明化學(xué)反應(yīng)進(jìn)入了平衡狀態(tài)。例如，在鋁和三氧化二鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，就會產(chǎn)生熱量變化。

（二） 通過加強(qiáng)研究力度實現(xiàn)對化學(xué)平衡原理的掌握

化學(xué)平衡原理在化學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，所以，只有不斷加強(qiáng)對化學(xué)平衡原理的探究與學(xué)習(xí)，才能熟練掌握并運(yùn)用化學(xué)平衡原理。首先，學(xué)生可以通過使用習(xí)題練習(xí)的學(xué)習(xí)方式來熟悉化學(xué)平衡原理，在這個過程中要注重對化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的各種形式進(jìn)行積累和吸收，在練習(xí)中進(jìn)行長期的摸索和研究，不斷總結(jié)歸納化學(xué)平衡的特征以及表現(xiàn)形式，才能熟練地解決有關(guān)化學(xué)反應(yīng)平衡的題目。

通過對化學(xué)反應(yīng)平衡原理鍥而不舍的探究，分析和思考化學(xué)平衡相關(guān)知識，做到深入淺出地理解和掌握化學(xué)平衡原理，從而在面對問題時，能夠準(zhǔn)確無誤地找到蘊(yùn)含關(guān)鍵信息的條件，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。達(dá)成化學(xué)平衡狀態(tài)是就化學(xué)反應(yīng)中的可逆反應(yīng)而言的，反應(yīng)物與生成物永遠(yuǎn)不存在完全轉(zhuǎn)化的可能，因此在進(jìn)行習(xí)題解答時，要充分利用這一特征，使解題的思路變得清晰明白。這樣我們可以在練習(xí)中進(jìn)行歸納，可逆反應(yīng)發(fā)生過程中，混合物所占的比例不再變化，就說明反應(yīng)已經(jīng)維持在了平衡狀態(tài)。

（三） 全面了解掌握化學(xué)平衡知識

在平衡反應(yīng)發(fā)生時，由于環(huán)境復(fù)雜，外界條件多種多樣，對反應(yīng)結(jié)果也會造成或大或小的影響。因此只有在整體結(jié)構(gòu)上，對化學(xué)平衡知識進(jìn)行系統(tǒng)的理解和掌握，才能在解決問題時不會因為辨別不清出現(xiàn)錯誤。例如，在容積恒定的條件下，容器中進(jìn)入了稀有氣體時，會導(dǎo)致容器內(nèi)壓強(qiáng)的變化，但是卻不會打破化學(xué)平衡狀態(tài)。其原因是稀有氣體參與化學(xué)反應(yīng)并不會使反應(yīng)物與生成物的濃度發(fā)生變化。這些外在條件是阻撓學(xué)生解題的不利因素，因此，要注重化學(xué)平衡知識的全面掌握，才能避免此類錯誤的產(chǎn)生。

四、 結(jié)語

化學(xué)平衡原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，由于其復(fù)雜的特性涉及了化學(xué)反應(yīng)干擾條件、狀態(tài)觀察與判斷等多方面的知識，因此，只有全面系統(tǒng)地對化學(xué)平衡知識進(jìn)行整合，才能將之熟練地運(yùn)用到平時的解題中。這需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)活動中，注重對化學(xué)平衡知識的歸納總結(jié)，并進(jìn)行深入透徹的了解熟悉，才能實實在在掌握化學(xué)平衡原理。

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