黃瑤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.204

摘 要：近年來(lái)，中國(guó)的課堂一直保持著教師為中心的、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的課堂教學(xué)模式，而且多數(shù)是大班上課，填鴨式，黑板加粉筆，筆記加作業(yè)，完全是傳統(tǒng)的單向式的課堂教學(xué)，缺乏師生間的互動(dòng)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用，這些問(wèn)題得不到解決，課堂教學(xué)效果就不可能得到有效改進(jìn)。隨著國(guó)際交流的不斷深入，很多先進(jìn)的教學(xué)模式不斷被引入，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了很多幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 演示型課堂教學(xué) 大班 網(wǎng)絡(luò) 小班

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（c）-0204-02

Abstract： For many years， China class has maintained a teacher centered， students are moving about classroom teaching mode， and most are class， cramming， blackboard and chalk， notes and homework， classroom teaching is completely one-way traditional， lack of interaction between teachers and students， can not reflect the main role of the students in the classroom on， these problems are not addressed， the effect of classroom teaching can not be effectively improved. With the development of international exchanges to deepen， many advanced teaching mode is gradually introduced， for improving the quality of teaching has played a lot of help.

Key Words： Teaching model； Demonstration class teaching； Large class； Network； Small class

“教學(xué)模式”一詞最初是由美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾等人1972年提出的[1]，教學(xué)模式的研究是現(xiàn)代教學(xué)論中的一個(gè)比較復(fù)雜的課題，其核心理論是用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等觀點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中的各種方式方法，是理論或?qū)嵺`的基礎(chǔ)，最后形成一種系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的教學(xué)模式體系。教學(xué)模式是教學(xué)理論過(guò)程的一種應(yīng)用，它是用于設(shè)計(jì)課題、選擇教材、展示教師活動(dòng)的基本建構(gòu)，其目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和探究知識(shí)，從而使學(xué)生在愉快的氛圍中既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

1 改變沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，使用演示型課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課堂上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。如果用錄音或錄像再結(jié)合一些其他多媒體教具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，這樣可以把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯具體化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，迅速培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)和溝通能力。

每個(gè)學(xué)生都具有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘地去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的[2]。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)水平和能力，在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽突破常規(guī)，采用多種形式的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

以大學(xué)英語(yǔ)課堂為例，采用演示型課堂教學(xué)。利用多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)、投影、大屏幕或桌面顯示器等設(shè)備進(jìn)行演示課教學(xué)，也可以利用電影、錄音、錄像以及網(wǎng)上下載資料作為輔助材料，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解，提高教學(xué)效率。

2 改變傳統(tǒng)的教育模式，采取多種形式的教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的教育模式，由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；不以書(shū)本為教學(xué)主體，教師大部分時(shí)間應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。另外教師教的成分應(yīng)逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年級(jí)的升高而遞增，再把教學(xué)方法與研究方法相互滲透和結(jié)合[3]。

國(guó)外課堂教學(xué)模式中還提到“大班+網(wǎng)絡(luò)+小班課”。大班+網(wǎng)絡(luò)+小班課這一新模式的特點(diǎn)是以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔；以紙質(zhì)教材為主，網(wǎng)絡(luò)資料為輔。教學(xué)以學(xué)生為中心，所有教學(xué)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（1）大班面授。國(guó)外一般叫做講座lecture，教師在多媒體教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室精講課文，組織各種課堂活動(dòng)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作及翻譯的能力，使學(xué)生能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行書(shū)面信息的交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到指定的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)的各種聽(tīng)說(shuō)練習(xí)任務(wù)及其他相關(guān)的教輔材料，學(xué)生在網(wǎng)上可做測(cè)試，目的是為了保證教師能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)作為面授課的有益補(bǔ)充，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

（3）小班課教學(xué)。相比國(guó)內(nèi)課堂，國(guó)外課堂人數(shù)少，授課方式也比較多樣化，其中以課堂討論為主，目的是讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，交流不同的思想。課前老師會(huì)上傳要討論的資料，學(xué)生可以用自己的賬號(hào)登錄學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，搜集資料，查找信息，研究要討論的問(wèn)題，并深入分析，吸收前人觀點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，由任課教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。

課堂教學(xué)是教師個(gè)體勞動(dòng)色彩較濃的一項(xiàng)工作，不同教師針對(duì)同一門(mén)課程會(huì)有不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)思想：不同的社會(huì)閱歷、不同的認(rèn)知背景會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)方案。

教育教學(xué)方法是在改革中不斷發(fā)展變化的。綜上所述，我們今后的課堂教學(xué)模式應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，幫助學(xué)生生成問(wèn)題并進(jìn)行各種活動(dòng)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。英語(yǔ)教育教學(xué)的方法應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不斷變化創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生真正的由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，讓教師成為課堂的組織者，這樣才能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 中外課堂教學(xué)模式介紹[EB/OL].http：//www.360doc.com/content/10/0712/09/174629_38414927.shtml.

[2] 孫冰.借鑒國(guó)外高校課堂教學(xué)模式初探[J].美術(shù)教育研究，2013（5）：143-144.

[3] 翟帥.英語(yǔ)到底該怎樣學(xué)[EB/OL].[2006-02-11].http：//blog.xmcate.com/user/english.endprint