董建華

有一次學生評教結束后，學生小王走到我面前，洋洋得意地對我說：“我總算也報復了老師一次！”

我驚訝地問道：“你是怎么報復老師的？”

“評教時，我給在課堂上批評過我的老師都打了零分！”他嬉皮笑臉地說道。

我本準備批評教育他，但轉(zhuǎn)念一想，他既然敢主動來和我說，繼續(xù)批評還有什么意義呢？我于是說道：“你這不是在報復老師，而是在向老師傾訴自己的委屈，你有什么委屈，能和我說說嗎？”

“我學習成績極差，按照我的分數(shù)，根本上不了高中，但我父母想方設法將我塞進了高中，在課堂上我聽不懂課，想輟學，父母又不允許。我整天目瞪口呆地坐在教室里，老師還動不動就數(shù)落我，您不知道我每天在學校過得多艱難！”小王向我傾訴道。

“老師們?yōu)槭裁匆獢?shù)落你呢？”

“我也知道老師們批評我是為我好，想逼我努力學習，但我聽不懂課，又有什么辦法呢？”小王無可奈何地說道。

“在你心中，老師們應該如何對待你呢？”我問。

“像英語、數(shù)學、物理、化學這些學科，我真的什么都搞不懂，希望老師不要逼著聽講呀、學習呀！”

“在這些課上，你不學習，上課干什么呢？”

“只要我在課堂上不違紀、不影響他人，老師們與其逼我學自己聽不懂的課，不如讓我自己學習?！?/p>

“建議很好，以后我和老師們商量商量！”小王聽了我的話，高興地跑回教室去了。

在一次科任教師聯(lián)系會上，我提出：“請大家商量一下，我們該如何教育小王？”

我的話剛說出口，老師們個個憤憤不平：

張老師說：“這名學生根本就不該進入高中，上課從來不聽講，提醒他上課要注意聽講，他卻態(tài)度生硬，有一次上課時，同學們都在做作業(yè)，他坐在座位上左顧右盼，我說了句：“ ‘不學習，不如出去玩兒！沒想到，他真的跑出去了，擔心他在教室外出事，害得我提心吊膽地過了一節(jié)課，那節(jié)課算是白上了！”

李老師說：“班上有這樣一名學生真是我們的不幸，在我的課堂上，他整節(jié)課整節(jié)課睡覺。有一次，他上課睡覺，我實在看不下去了，上前推了推他，他醒來后站起來問我：‘你想怎么樣？擺出一副要和我打架的樣子，如果不是我態(tài)度好，課堂上估計會和我打起來！”

……

談到小王，大家義憤填膺，但都有一個共同的愿望，那就是：“要想班級和諧、安寧，除非將他趕出教室！”

我苦笑著說：“你們的痛苦我都能理解，將他趕走是不可能的，我們只能想辦法讓他在校園內(nèi)生活得更美好！”我的話讓老師們都沉默了，我接著說道：“我們費盡心思管教他，不僅沒得到他的理解，他現(xiàn)在反而對我們充滿了仇恨，既然這種教育沒有效果，我們何必再管教他呢？”

我的話就像捅了馬蜂窩，張老師說：“管教他確實沒有任何效果，但他上課睡覺，不管的話其他人效仿，課還上得下去嗎？”

李老師說：“諷刺、挖苦他一個，可以達到殺一儆百的目的！”

……

怪不得小王如此仇恨老師，他成了老師們“殺雞嚇猴”的“雞”，成了老師們“槍打出頭鳥”中的“鳥”，課堂上，老師們將怨氣、怒氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄到他身上，如果他不仇恨老師，我反而認為他精神不正常！

等老師們將怨氣說完后，我說：“這些泄氣的話，我都能理解，但現(xiàn)在要管好這個班，就必須管好小王，如何管教他，我提一提自己的看法，如果不妥，我們繼續(xù)商量！數(shù)學他學不會，他還可以學語文，物理他學不會，他還可以學體育，在今后的課堂上，我們不要再逼著他學習了，引導他看課外書，學語文，學特長，讓他忙碌起來，總比天天睡覺、違紀要強！”

我的提議得到老師們的認可，大家也形成了共識：“小王上課不能睡覺，不能講話，不能玩手機，但可以看課外書籍，可以學想學習的學科，可以培養(yǎng)有助于身心健康的特長和愛好！”

沒有了學習上的壓力，小王和老師之間的矛盾消除了，特別是語文老師最高興，小王的語文成績不僅位居班級前列，而且字寫得特別漂亮！

高中畢業(yè)后，小王順利通過體檢，成了一名光榮的人民解放軍，他家長也特別滿意，對我說：“我兒子從小成績就差，能順利讀完高中，我們已經(jīng)非常滿意了！”科任老師也非常滿意，雖然他成績差，但沒有輟學，也沒影響其他同學的學習，而且還經(jīng)常給老師幫忙，如幫老師登記學習成績單等，學校在表彰中規(guī)定：“班級有學生流失，評先表模一票否決！”我們班級無一人輟學，一些科任老師因此而在年終獲得了“優(yōu)秀教師”稱號！”endprint