王艷

摘 要：對于初中生來說，對知識的渴求是非常強烈的，也能夠非常積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的多元文化教育來說是極為有效的。本文從當(dāng)前初中語文教學(xué)多元文化教育存在的問題入手，探討多元文化教育對初中語文教學(xué)的重要性，從而提出了完善多元文化教育背景下初中語文教學(xué)的對策，以期為學(xué)生多元文化教育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：多元文化教育；初中語文；教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.072

一、引言

眾所周知，在每個人的一生當(dāng)中，都會經(jīng)歷那么固定的幾個階段。每個人都是從嬰幼兒時期開始成長起來的，而無論是在嬰幼兒時期，還是在青中年時期，或是老年時期，我們或多或少地都會參與到某些教育活動當(dāng)中，多元文化教育已經(jīng)成為現(xiàn)如今人們不可或缺的必要因素。而對于現(xiàn)階段的初中生來說，多元文化教育對學(xué)生的教育作用同樣不可忽視。由此可見，多元文化教育對于學(xué)生的課堂教學(xué)來說非常重要，起著不可替代的作用。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)多元文化教育存在的問題

（一）重結(jié)果輕過程，忽視對教材的分析和學(xué)生教育技巧的關(guān)注

當(dāng)前，很多家長對于自己孩子“望子成龍、望女成鳳”的期盼是非常明顯的，加之社會各行業(yè)競爭的日益激烈化，學(xué)校對于學(xué)生的多元文化教育也越來越重視結(jié)果，注重對學(xué)生智力方面的教育，傳授很多相關(guān)的知識文化，但對學(xué)生其他方面，諸如對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，以及對多元文化教育本質(zhì)上的認(rèn)識往往選擇直接忽略掉，這在很大程度上對學(xué)生多元文化教育出現(xiàn)了畸形化，學(xué)校在多元文化教育上的偏差在當(dāng)前我國非常普遍。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不突出

再次，當(dāng)前學(xué)生的多元文化教育傾向的另一個表現(xiàn)方面在于在課堂教學(xué)中太過注重對學(xué)生知識方面的講授，而輕視學(xué)生在自主方面的學(xué)習(xí)?？傮w來看，這種注重對學(xué)生知識傳授的教學(xué)方式只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識方面的灌輸，教師通過在課堂上講，學(xué)生在下面聽，很傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，并且強調(diào)學(xué)生對知識點的死記硬背，這已經(jīng)成為當(dāng)前我國多元文化教育的一種新常態(tài)。學(xué)生長期處在這種聽說讀寫的狀態(tài)中，不僅枯燥，而且容易形成內(nèi)心的焦慮，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。長此以往，對學(xué)生的健康發(fā)展也是極為不利的。

（三）忽視對學(xué)生多元文化教育的過程評價

通常狀況下，多元文化教育的傾向在于對其標(biāo)準(zhǔn)的評價方面，對其標(biāo)準(zhǔn)的判斷還是比較明確的，而且對于知識以及相關(guān)的技能學(xué)習(xí)都有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在評價中也能學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)文化知識。然而，在對學(xué)生多元文化教育評價方面，很多教師往往比較重視評價的結(jié)果，而對評價的過程或多或少地有所忽視，實質(zhì)即是重視結(jié)果、輕視過程。很多教師對于學(xué)生的興趣愛好、自身的特長，以及在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難不是很了解，也沒有下功夫去進(jìn)行深入的了解，對學(xué)生的教育完全脫離了個性化的培養(yǎng)，評價標(biāo)準(zhǔn)也沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點而有所改變，這樣不僅不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

三、多元文化教育對初中語文教學(xué)的重要性

（一）多元文化教育能夠美化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情感

對于學(xué)生來說，多元文化教育往往有著特殊的功效，它不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還具有美化學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受到生活的美好的作用。久而久之，學(xué)生對于多元文化教育便會產(chǎn)生一種強烈的依賴感，這是任何力量都無法替代的感覺。學(xué)生在多元文化教育的熏陶和洗禮下開始對美好的生活充滿信心，開始期望自身的快樂成長，開始熱愛生活，并積極樂觀地面對生活中可能會遇到的困難和挫折，這都是多元文化教育帶給學(xué)生的作用。

（二）多元文化教育能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

通常狀況下，初中生由于自身年齡偏小的特點，對外界的事物有著天然的好奇心。當(dāng)學(xué)生在多元文化教育中學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，由于正處于他們感興趣的課堂教學(xué)中，此時的學(xué)生可以說是興致盎然的，他們會非常享受這種多元文化教育模式。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生不僅可以增長多方面的知識，還能夠?qū)W到行為處事的方法，做到真正促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

（三）多元文化教育能提升學(xué)生認(rèn)知社會的能力

一般來說，每個人的性格都是有差別的，對于學(xué)生也不例外。比如，有的學(xué)生性格外向，比較容易與周圍的同齡人打成一團(tuán)；而有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不擅長與人交流，或是不想與人溝通。而通過良好的多元文化教育，可以改掉一些學(xué)生自卑甚至是內(nèi)心膽怯的心理，讓學(xué)生變得活潑好動，能歌善舞。當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行多元文化教育時，學(xué)生可以充分感受到多元文化教育帶給他們的樂趣，從而提升學(xué)生的社會化認(rèn)知水平。同時又能讓學(xué)生時刻保持對生活的樂觀態(tài)度，還能有效增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊帶給他們的幫助，了解團(tuán)隊合作的重要性。

四、完善多元文化教育背景下初中語文教學(xué)的對策

（一）多元文化教育要符合學(xué)生特點

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個學(xué)生的生活習(xí)慣、性格等方面都是有所區(qū)別的。比如，有些學(xué)生性格偏內(nèi)向，不愛說話。而通過良好的多元文化教育方式，可以改掉一些學(xué)生自卑甚至是內(nèi)心膽怯的心理，讓學(xué)生變得活潑起來。多元文化教育可以帶給學(xué)生足夠的個性發(fā)展的需要，同時又能讓學(xué)生時刻保持對生活的樂觀態(tài)度，還能有效增進(jìn)學(xué)生之間的感情，從而加深彼此之間的友誼?？傊嘣幕逃梢猿浞痔嵘龑W(xué)生個性化的發(fā)展。

（二）多元文化教育應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則

對于初中生來說，在多元文化教育中應(yīng)當(dāng)適時制定相應(yīng)的規(guī)則，而且這是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。在多元文化教育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述相關(guān)的注意事項及要求，從而確保學(xué)生更加合理有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，對于多元文化教育教學(xué)中的規(guī)則，應(yīng)當(dāng)按照具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行制定。

（三）多元文化教育要與課堂知識相聯(lián)系

當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行多元文化教育時，應(yīng)當(dāng)將課堂知識應(yīng)用到具體的教育課程當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂中體會到多元文化教育的樂趣。與此同時，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)習(xí)到的多元文化教育知識緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，也開闊了自己的見識。例如，通過一堂課，將多元文化運用其中，學(xué)生在這種情景下能夠真正舒展自己的身心，對于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的提升是顯而易見的?？傊?，在學(xué)生的多元文化教育上，要時刻保持課堂知識與多元文化教育的有效聯(lián)系，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，多元文化教育對于學(xué)生的課堂教育是一項復(fù)雜的工作，不但需要教師時刻注意，更需要學(xué)生的配合，只有做到師生關(guān)系的良性發(fā)展，才能對學(xué)生的成長起到促進(jìn)作用。另一方面，通過對學(xué)生進(jìn)行多元文化教育，可以發(fā)揮出學(xué)生最大的興趣點，讓學(xué)生可以真正地去領(lǐng)略到多元文化教育帶給自身的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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