陸紅瑜??

摘要：教學(xué)工作開展的最終目的，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，所以體育教學(xué)工作的開展尤為重要。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為當(dāng)前較為流行的運(yùn)動訓(xùn)練方式，在體育教學(xué)方面的輔助價值突出，不但能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，更促進(jìn)了學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展。本文就初中體育教學(xué)工作中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義、可行性、具體策略，為初中體育教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中階段；體育教學(xué)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；可行性；實(shí)施策略

一、 引言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練涵蓋創(chuàng)新性、靈活性、趣味性、集體性特點(diǎn)，能夠讓所有參與訓(xùn)練的人員在不斷的訓(xùn)練中挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，并學(xué)會和他人之間的相互協(xié)作、相互體諒，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀。體育是初中階段教學(xué)工作的重要組成部分，初中作為性格養(yǎng)成的主要階段，通過體育教學(xué)利于學(xué)生健康全面的發(fā)展。很顯然，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)目標(biāo)之間有明顯的相似性，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入至體育教學(xué)中，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好的進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的意義

1. 豐富課程資源

當(dāng)前，陽光體育的發(fā)展，使得初中體育發(fā)展態(tài)勢良好，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)在調(diào)動初中生體育運(yùn)動積極性、熱情以及學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)等方面有明顯的不足，必須進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)資源的補(bǔ)充，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和時代發(fā)展的相互促進(jìn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入，直接打破既往傳統(tǒng)教學(xué)模式，綜合初中生的性格發(fā)展特點(diǎn)、身體特點(diǎn)進(jìn)行了內(nèi)容以及方法的豐富，成功激發(fā)了學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣、參與的積極性。

2. 健全學(xué)生性格品質(zhì)

相對于小學(xué)生以及高中生而言，初中生處于成長以及性格突出的關(guān)鍵階段，且有明顯的叛逆期特點(diǎn)，所以無論在性格還是心理素質(zhì)方面均有明顯的缺陷。既往初中體育傳統(tǒng)教學(xué)課堂，過分的依賴于教材內(nèi)容，限制了學(xué)生的運(yùn)動范圍，無法激發(fā)學(xué)生參與感，不利于性格、品質(zhì)、心理素質(zhì)的完善。與之相對比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練涵蓋了心理學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)每一個參與訓(xùn)練的人員挑戰(zhàn)并完善自我，不但成功實(shí)現(xiàn)了身體協(xié)調(diào)發(fā)展，更利于學(xué)生心理健康。

3. 豐富體育教學(xué)手段

初中階段更為重視的是數(shù)語外類考試科目的學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)上的重視程度不足，并出現(xiàn)教學(xué)明顯單一化的局面，無法豐富學(xué)生的體育文化生活。傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目包括田徑、足球、籃球、羽毛球等，教師教學(xué)過程中僅通過示范進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的運(yùn)動技能。當(dāng)前，初中階段學(xué)生主要為“00”后，而和時代共同發(fā)展的初中生對于教學(xué)質(zhì)量、文化生活的要求更高，課堂主人翁意識和愿望較為強(qiáng)烈。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入，在凸顯學(xué)生課堂中的主體地位的同時，豐富了教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了更好的體育教學(xué)效果。

三、 素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的可行性

1. 素質(zhì)拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)之間的相似性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是兼具時尚特點(diǎn)的教育活動，是在綜合被教育對象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂的教育活動，且具有計(jì)劃性、組織性，注重每一個參與人員的身心素質(zhì)全面發(fā)展。所以，無論是哪一類人群均適合發(fā)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，綜合特定年齡段人群的整體發(fā)展特點(diǎn)安排訓(xùn)練計(jì)劃，綜合提高訓(xùn)練參與人員的身心素質(zhì)，而這些與初中體育教學(xué)無明顯差異。

2. 素質(zhì)拓展訓(xùn)練較為靈活

素質(zhì)拓展項(xiàng)目一般不受場地條件、運(yùn)動器材的限制，具有明顯的靈活性特點(diǎn)，所以即便將其引入至初中體育教學(xué)中也能夠很好的適應(yīng)，并被學(xué)生接納和喜歡。當(dāng)前，素質(zhì)拓展項(xiàng)目以場地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、野外項(xiàng)目為主，所以在學(xué)校操場、游泳池、廣場、公園等均可開展，都是適合拓展訓(xùn)練的場地，僅加入少部分簡易性器材就可以開展訓(xùn)練。

3. 體育教師易勝任

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主體是學(xué)生，對于學(xué)生的專業(yè)性無較高要求，所以僅需要對教師進(jìn)行心理學(xué)以及教育學(xué)簡單培訓(xùn)即可，另外加之教師自身既往體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就能夠很好的實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，并更好的帶領(lǐng)學(xué)生完成拓展訓(xùn)練。

四、 初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

1. 學(xué)校工作完善

拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中是體育教學(xué)不斷開展、時代運(yùn)動發(fā)展背景下的必然要求，符合體育課程改革理念，所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是體育教師均需要注重此問題，并作出相對應(yīng)的改善。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，對于拓展訓(xùn)練的引入應(yīng)高度重視和支持。就體育教師而言，其必須實(shí)現(xiàn)從體育教師到培訓(xùn)師這一重要角色的轉(zhuǎn)變，要求其具備組織管理能力、豐富文化知識、語言表達(dá)能力、責(zé)任心、親和力、強(qiáng)健的體魄等綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)訓(xùn)練之中，能夠激發(fā)學(xué)生的參與感、興趣意識，成功培育德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才。

2. 針對初中生特點(diǎn)選擇合適的素質(zhì)拓展項(xiàng)目

綜合初中生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力情況、學(xué)校教學(xué)資源、周邊體育資源，尋找最適合初中學(xué)生的拓展項(xiàng)目，對既往傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，將選擇權(quán)交給學(xué)生。體育教學(xué)有明顯的集體性特點(diǎn)，通過教學(xué)工作的開展，能夠成功培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，并鍛煉小組、團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作能力。例如，運(yùn)動項(xiàng)目可以選擇荊棘取水、勇闖雷陣等。勇闖雷陣注重的是團(tuán)隊(duì)合作，考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的競爭以及合作關(guān)系和創(chuàng)新能力，包括團(tuán)隊(duì)任務(wù)的劃分和協(xié)調(diào)等。項(xiàng)目的意義是讓學(xué)生深刻理解慣性思維束縛，并養(yǎng)成創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作和支持、學(xué)習(xí)，降低惡性競爭情況。荊棘取水同樣是團(tuán)隊(duì)合作，讓團(tuán)隊(duì)成員在不接觸地面的情況下取出荊棘中的水，能夠利用的只有一根繩子和同學(xué)們的智慧。通過荊棘取水，能夠提高團(tuán)隊(duì)人員的組織、溝通、協(xié)作能力以及領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)、執(zhí)行能力、個人奉獻(xiàn)精神。

3. 豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法

初中體育教學(xué)工作中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，必須秉持適應(yīng)性原則，并豐富教學(xué)方法，在借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)理念的同時結(jié)合初中生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)場地、教學(xué)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)的銜接，不可以為了實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練的引入盲目的照搬。

4. 強(qiáng)化安全管理工作

素質(zhì)拓展訓(xùn)練、體育課堂二者在教學(xué)方面有一定的差異性，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中受到運(yùn)動場地的限制、條件的限制一般無安全隱患問題，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中一旦組織工作開展不佳，直接會造成學(xué)生運(yùn)動性損傷表現(xiàn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目對于參與訓(xùn)練的人員有明顯的身心承受能力要求，才能實(shí)現(xiàn)心智鍛煉目標(biāo)。所以，在組織訓(xùn)練期間要求教師必須做好學(xué)生的安全保護(hù)工作，在訓(xùn)練期間注重對學(xué)生的引導(dǎo)和保護(hù)，避免運(yùn)動期間的安全隱患。

五、 結(jié)語

初中階段的學(xué)生有明顯的性格特點(diǎn)，并處在青春期階段，增加了教學(xué)工作的困難性。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)無法滿足學(xué)生運(yùn)動需求，且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與感，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入至初中體育教學(xué)工作中，具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義和可行性，符合初中生身心發(fā)展需求。為了保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效實(shí)施，要求學(xué)校進(jìn)行最大程度上的支持，要求教師不斷完善自身綜合素質(zhì)能力，并在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做好學(xué)生安全管理工作，在提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的同時，為初中生人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)以及身體發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵景鈺，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].才智，2014，（13）：66-66.

[2]舒志剛.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性探討[J].新課程·中旬，2014，（11）：61-61.

[3]鄧勇.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].小作家選刊，2016，（31）：5-6.

[4]吳顯華.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].中外交流，2016，（3）：106-106.

[5]王國勝.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2015，（12）：162-162.

[6]王勇.拓展訓(xùn)練模式在初中體育教學(xué)中的可行性分析[J].新校園（中旬刊），2015，（10）：19-19.endprint