劉茜??

摘要：面對個人語文素質(zhì)不能符合社會需求的狀況，新課改倡導(dǎo)重視語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，喚起學(xué)生對民族文化的熱愛。為實現(xiàn)此目標，高中語文教學(xué)需要解決教師的文化素質(zhì)問題、師資力量問題、課程設(shè)置問題、教學(xué)方法問題。本文以為，可以采取設(shè)置懸念、強化實踐、將游戲因素引入教學(xué)、設(shè)計師生互動。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效；教學(xué)方法

一、 引言

隨著新課改的不斷實行，我國的教育情況已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)。近些年，我國大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)民族文化，不管是社會上、學(xué)校里，還是家庭，都對高中語文給予了更多的重視。但是，高中語文教學(xué)似乎也并沒有盡如人意。在我國高中語文教學(xué)中，依舊存在著各種各樣的問題，比如教師素質(zhì)不夠、學(xué)校師資力量匱乏等等。今天，我們就來分析一下教學(xué)中存在的問題，然后重點探討一些高效的教學(xué)方法，下面是我的一些論點。

二、 我國高中語文教學(xué)中存在的問題

1. 教師文化素質(zhì)不高

眾所周知，教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的影響，是引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。但是，就我國目前狀況來說，對老師的文化要求也僅僅是本科，而且當今社會的高等教育還不是很普及，這與教師的文化素質(zhì)受限以及社會對高素質(zhì)老師的要求卻互相矛盾；而且隨著社會競爭壓力的不斷增大，很多人選擇教師這個行業(yè)只是為了一口“鐵飯碗”，說白了就是為了作為教師的那些保障，這就在很大程度上影響了教師整體的素質(zhì)文化水平，間接地降低了教學(xué)效率，而且如今一部分老師，不僅教育文化知識缺乏，而且基本的個人素質(zhì)還是比較低下的，給學(xué)生作為榜樣還是不夠的，更別說要教好學(xué)生。

2. 師資力量匱乏

師資力量一直是我國教育事業(yè)面臨的比較嚴峻的問題，教師實際數(shù)量遠遠小于所需要的教師數(shù)量，在一定程度上影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展。例如，在條件落后的地區(qū)，貧困山區(qū)就一兩個老師，很少有老師愿意到偏遠山區(qū)，也很少有老師愿意長久留下來，因而好多孩子其實是很難接受到教育的，而城鎮(zhèn)里還存在著有老師同時教好幾門課，或者一個老師教好多學(xué)生，就算在城市中，也很難做到一個老師單獨教20個左右的學(xué)生這樣的情況，這樣的現(xiàn)象無不顯示出師資力量的缺乏。

3. 教學(xué)方法落后

教學(xué)方法的選擇嚴重影響著教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國很多語文教師過于注重對于基礎(chǔ)知識的口頭講解，枯燥的課堂，不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們無法融入到課堂當中去，進而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。語文講解的東西本來就是特別枯燥的東西，例如文言文，以及優(yōu)秀名作的閱讀，文字本來就很枯燥了，而在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生處于相當被動的地位，容易產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)沒有動力，這就導(dǎo)致很難真正地教好語文。而且課后作業(yè)永遠是簡單的做試卷，寫作文，枯燥的課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生更不愿意做，更別說對語文產(chǎn)生樂趣了。

4. 課程設(shè)置不合理

根據(jù)調(diào)查顯示，我國很多學(xué)校在課程設(shè)置上存在一定的缺陷，大部分是設(shè)置的主科多副科少，另外就算是設(shè)置了合理的副科課程，很多主科教師會占用副科的課程時間，導(dǎo)致很多學(xué)生偏科嚴重，主科成績遠遠優(yōu)于副科成績，也會降低教學(xué)效率。例如大部分的體育課，好多學(xué)生戲稱那是室內(nèi)體育課，學(xué)生很少能真正地去操場上一節(jié)體育課，往往是被各種老師占用了，諸如美術(shù)、音樂等，基本上連老師你都沒見過。除了老師占課的問題，主課安排過多也有點不合理，像數(shù)學(xué)、英語等等一天至少兩節(jié)課，往往上完一節(jié)又一節(jié)。

三、 高中語文高效教學(xué)方法

1. 增強實踐，調(diào)節(jié)氛圍

在課堂中，多給學(xué)生設(shè)置一些實踐操作的環(huán)節(jié)，有助于充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，促進學(xué)生手腦結(jié)合。思維離不開動作，進行一定的動作活動能夠鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為紙上得來終覺淺，刻板的知識往往不易理解，而通過實際操作能夠使課堂更加生動，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加能夠體會到語文的樂趣，而且也在歡樂中學(xué)到了知識。

例如，在講《孔雀東南飛》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用表演的形式展現(xiàn)出來，分角色表演，將焦仲卿和劉蘭芝的盛大的愛情故事演繹出來，讓同學(xué)們在故事演繹中親身感受他們的愛情故事，感受他們的情懷，體驗作者在寫作時的思想感情，這樣的形式通過學(xué)生自己的親身實踐，既能讓學(xué)生有更加深刻的理解，又能調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。還有在寫作的時候，可以適當?shù)剡M行演講比賽，或者進行一些話劇表演，可以鍛煉了寫作水平，畢竟都比較爭強好勝，不服輸，會更愿意寫好的文章，也更愿意積極嘗試去演講，去表現(xiàn)自己，這樣也鍛煉了學(xué)生的表達能力，也鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

2. 設(shè)置懸念，制造氣氛

由于教師職業(yè)本身的原因，需要一而再再而三的重復(fù)同樣的話語，每天都要講解著相似的題目，所以很多教師沒有意識去活躍課堂氣氛，也不知道應(yīng)當怎樣來活躍氣氛，在課堂上，就如傳統(tǒng)課堂一般，教師天花亂墜地講，學(xué)生默默無聲地聽，一堂課下來，教師口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效率可想而知。所以，教師應(yīng)當也必須改變這種教學(xué)方式，比如可以設(shè)置情境，將一些死板的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛完全地活潑起來。

3. 進行簡單游戲，活躍氣氛

貪玩是人的天性，學(xué)生們當然也不例外，尤其是對于高中生來說，他們更加需要適當?shù)胤潘蓙砭徑鈮毫?。所以，教師在教學(xué)時可以將課堂與游戲相結(jié)合，寓教于樂，邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩，充分激發(fā)學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠積極主動地加入到學(xué)習(xí)中來。例如，玩一些有關(guān)文化的小游戲，諸如成語接龍，或者演講比賽，又或者小型的詩詞大會，類似這樣的活動不僅能增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與熱情，也能增加學(xué)生的文化積淀，畢竟語言類重視就是文化素養(yǎng)以及文化知識的積淀，懂得越多，見得越多，對這門課就理解越深，運用的時候就會更加得心應(yīng)手。而這樣的教學(xué)方式也是受學(xué)生的歡迎的。

4. 安排課堂活動，活躍氣氛

高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)最為緊張的一個時期，同學(xué)們壓力非常大，如果過分緊張的話反而會降低學(xué)習(xí)效率，所以，在日常的課堂中，也要讓學(xué)生們進行適當?shù)胤潘?，當然不是完全意義上的放松，可以一邊學(xué)習(xí)知識一邊放松，教師就可以安排課堂的小活動，比如課前五分鐘的文章朗讀，讓學(xué)生們自己搜集優(yōu)秀文章，課上朗讀給同學(xué)們聽，既可以提高學(xué)生本身的朗讀水平，還會吸引其他同學(xué)的注意力，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自己主動地去搜集學(xué)習(xí)課外文章，提高閱讀水平。另外，還可以進行課文的分角色朗讀，多名同學(xué)分工合作，找到自己想要演繹的角色進行朗讀，可以在一定程度上增強學(xué)生們的團結(jié)合作能力，還可以培養(yǎng)大家的朗讀水平，提高教學(xué)效率。

5. 學(xué)生老師“換位”教學(xué)

在高中語文教學(xué)中，最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們喜歡上語文這門課，讓他們從心理上接受，那么讓學(xué)生老師互換一下。學(xué)生教老師學(xué)，老師在下面聽學(xué)生講，不僅可以適時地指出學(xué)生的不足，而且也可以學(xué)到自己的不足之處，也能懂得以后如何的去跟學(xué)生的互動，如何更好地講好這門課，而學(xué)生要想講好，那他必然不自覺地會好好學(xué)習(xí)，課下還能好好預(yù)習(xí)，查閱資料。好好做準備，不然會“丟臉的”，自尊心強的他們定會好好努力，做到完美，而其他學(xué)生在聽學(xué)生講課的時候，也會更加放松，而不會有面對老師的那種緊迫感，會很放松地參加到課堂教學(xué)中，當然了，他們也得努力聽啊，畢竟下一個就有可能是他了啊。

而且讓學(xué)生作為老師，他們知道自己心中討厭的教學(xué)模式，肯定不會出現(xiàn)，他們的課堂肯定是活潑生動的，當然了學(xué)生講課肯定有些知識是講不到的，這時候老師要在結(jié)束前做個總結(jié)，對學(xué)生講的不足之處補充一下，再做一下總結(jié)以及對知識的深化與拓展，例如《記念劉和珍君》一文中，諸如歷史背景，以及各種課外有關(guān)的知識。老師可以補充一些，如劉和珍和魯迅的關(guān)系，以及魯迅寫文章的意義何在。

總而言之，高中語文對我們的要求很高，既要求同學(xué)們自己發(fā)奮圖強，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更要求教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以及他們的品質(zhì)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)越的學(xué)習(xí)能力，從根本上提高教學(xué)效率，加強對高中的語文的教學(xué)。

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