張穎

興趣是最好的老師，有了興趣學生才能自覺地多讀書、讀好書。我嘗試從讀“名人”出發(fā)，以人物故事激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

1.課前五分鐘，共同讀“名人”

在每節(jié)語文課開始的前5分鐘，請學生大聲朗讀自己喜歡的名人的小故事。學生們都非常興奮，一是每天都可以聽到自己感興趣的、新奇的故事，二是之前讀了那么多故事，終于可以展示自己的才能了。

每天的語文課，只要一響鈴，學生們就一個個坐得端端正正，期待著快點聽到精彩的故事。每一個讀故事的同學，都是那樣投入、動情，就連平時讀課文磕磕巴巴的幾個潛能生也不例外。聽的同學更是神情專注，隨著故事情節(jié)的發(fā)展臉上會露出不同的表情。故事讀完了，學生們還會彼此交流感想。

2.利用零碎時間，堅持讀“名人”

平時學生的課程安排得很緊張，那么讀書的時間從何而來呢？作家陸天明說：“有空就讀，有空就讀，還是有空就讀，不過沒空抽空也得讀。”我讓學生思考這句話是什么意思。然后，引導學生們想想平時有哪些“空兒”可以用來讀書？有的同學說“在學校吃完午飯休息的時候”，有的說“課間適當放松以后”，有的說“放學后等家長來接我的時候”，還有的說“去公園排隊買票或走累了休息的時候”。之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生們無論走到哪兒，無論去干什么，都不忘隨手帶上本名人故事書，找空就讀一讀。

3.組織閱讀交流，師生品“名人”

閱讀的樂趣之一在于能酣暢地與同伴交流。學生在一段時間內(nèi)圍繞“名人故事”這一主題讀書。閱讀之后，我?guī)ьI學生開展讀書交流活動。在活動中，有的同學為大家讀了令自己感動的段落，有的同學結(jié)合具體故事談了自己的感受，有的同學表達了向故事中的名人學習的意愿，還有的同學與大家分享了自己積累的名人名言。整個交流過程中，老師就像一個大朋友，傾聽著學生們讀書后的感受，適時地進行無痕的點撥、引領，不但把學生們對整本書零散淺顯的認識進一步引向深入，使其品嘗到讀書交流的樂趣，而且讓學生在潛移默化中習得了讀書方法、寫作技巧。

成功學生的愛好可能千差萬別，但他們的共同愛好就是讀書。與其說是一種愛好，不如說是一種習慣。讀書是幸福的，我們要盡全力引領學生走入書的世界，讓他們享受閱讀的幸福。

編輯 _ 于萍endprint