肖萬靈??

摘要：本文從用好“智學(xué)網(wǎng)”、“在線測試系統(tǒng)”及“翻轉(zhuǎn)課堂與微課”三個方面來闡述了如何利用現(xiàn)有資源來助力高中教學(xué)。

關(guān)鍵詞：智學(xué)網(wǎng)；問卷星；考試酷；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的接入及城鄉(xiāng)居民家庭網(wǎng)絡(luò)的普及，如何響應(yīng)國務(wù)院的推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字教育資源及服務(wù)平臺來助力高中教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下方面加以拓展：

一、 用好“智學(xué)網(wǎng)”

智學(xué)網(wǎng)是一款基于考試服務(wù)，集智能化出卷、在線閱卷、統(tǒng)分、謄分、輸出專業(yè)化評測報告于一體的優(yōu)學(xué)系統(tǒng)，可在線輔助老師完成出卷、閱卷、統(tǒng)分。并可根據(jù)考試結(jié)果生成面對學(xué)校、班級學(xué)生不同版本的測評報告，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生針對性推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，由此建立的一套兼顧整體性與個性化的教學(xué)考試解決方案。

1. 助力教師教學(xué)

（1） 豐富且不斷更新的試題資源。智學(xué)網(wǎng)的云資源庫收集有大量的試題資源，每一試題都標(biāo)出了知識點、題型、難度、組卷次數(shù)、作答次數(shù)及得分率，并給出完整的答案與解析。教師可以根據(jù)自己的需要針對不同知識點、不同試題難度、不同試題類型方便快捷地進(jìn)行選題組卷，進(jìn)而提高教師的出卷效率與質(zhì)量。同時，組織一次新的考試時上傳的試卷經(jīng)專家團(tuán)隊審核后，及時對新出現(xiàn)的試題進(jìn)行知識點歸納與解析并立即收入資源庫，使資源庫中的試題資源不斷地更新和豐富中。

（2） 移動端閱卷功能。智學(xué)網(wǎng)中的考試與高考并軌采用網(wǎng)上評卷模式，可以統(tǒng)一組織教師在電腦上閱卷，還可利用手機(jī)APP，讓教師在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境里隨時隨地的閱卷，以便教師可以合理地利用自己瑣碎的時間。

（3） 自動生成各種考試報告。考試、評卷結(jié)束后，系統(tǒng)自動進(jìn)行統(tǒng)分，生成針對年級、班級以及學(xué)科的綜合性考試報告。報告的內(nèi)容除了兩最（最高分、最低分）兩率（及格率、優(yōu)秀率）一平（平均分）及各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)統(tǒng)計、成績排名等常規(guī)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)外，還分析得出：試卷的難度、信度和區(qū)分度（如圖一）；各班級優(yōu)劣勢學(xué)科對比（如圖二）；試卷中出現(xiàn)的各知識點學(xué)生答題情況分析；精細(xì)到試卷每一小題每一選項的答題統(tǒng)計及試題的完整解析。這些數(shù)據(jù)有助于教師了解班級整體以及學(xué)生個人知識點掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略與措施，助力提升教學(xué)成績。

圖一試卷的難度、信度與區(qū)分度

圖二各班級優(yōu)劣勢學(xué)科對比

2. 學(xué)生提分

智學(xué)網(wǎng)的最大亮點是每一道試題都有專家團(tuán)隊為其進(jìn)行專業(yè)的知識點歸納和解析，這樣就便于針對試題的知識點（或教材章節(jié)的知識點）推送相應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。如一場考試結(jié)束后，學(xué)生用智學(xué)賬號登錄后看到的自己的試卷解析，除了有每一道題的班級整體得分率、自己的答題情況及答案外，還提供了針對本道試題的鞏固練習(xí)（如圖三）。知學(xué)網(wǎng)根據(jù)學(xué)生在一場考試中的失分情況，還推送了考后提分的“闖關(guān)練習(xí)”，同時自動生成學(xué)生的“錯題本”。這樣，只要學(xué)生用好智學(xué)網(wǎng)中的資源，花時間去補(bǔ)缺補(bǔ)差，就能真正實現(xiàn)“失敗乃成功之母”，不斷提高自己的成績。而在考前，智學(xué)網(wǎng)提供了與教材考點同步的“專項練習(xí)”及習(xí)題練習(xí)有重點的“備考習(xí)題包”供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

圖三學(xué)生版試題解析

另外，智學(xué)網(wǎng)還提供“智講堂”“智聽說”“智作文”等資源供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

二、 在線測試系統(tǒng)

1. 問卷星（www.sojume.com）

在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常需要了解、調(diào)查學(xué)生的一些信息，以便更好地制定或調(diào)整后續(xù)的教育、教學(xué)策略。比如，面對高一新生，在上信息技術(shù)課程前，老師可能需要調(diào)查學(xué)生已學(xué)過哪些知識，對這些知識掌握的程度，以及學(xué)生對哪些方面的知識比較感興趣，學(xué)生平時利用網(wǎng)絡(luò)都干了些什么等等，以便制定后續(xù)課程的重難點及更好的因材施教等；又如，在一節(jié)課（特別是公開課）的最后，教師往往要收集學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況或教學(xué)評價等各種反饋，以便在下節(jié)課及今后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)設(shè)計，及時地?fù)P長避短，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

以往上述信息收集的途徑基本上是通過發(fā)放調(diào)查問卷給學(xué)生，學(xué)生填寫完成后回收，教師加以整理統(tǒng)計，整個過程繁瑣，工作量大、效率低。實際上，借助于問卷星，我們可以分分鐘搞定上述事情。只要事先在問卷星上設(shè)計好問卷，問卷完成后會形成一個鏈接地址，把該鏈接地址通過QQ群或微信的朋友圈發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過平板電腦或手機(jī)填寫答卷后提交，教師馬上可以查看調(diào)查結(jié)果，可以通過柱狀圖或餅狀圖查看全體學(xué)生答題情況的統(tǒng)計圖表，也可查看每位學(xué)生的答卷詳情。

2. 考試酷（http：//www.examcoo.com）

考試酷（examcoo）是一種基于云計算的在線考試系統(tǒng)。它特別適合于只有客觀題結(jié)構(gòu)的試卷，具有全自動評分和閱卷功能，教師可以對參加考試的學(xué)生進(jìn)行成績管理，系統(tǒng)自動保存各賬號的考試記錄，學(xué)生可以隨時查看自己已考過的試卷的成績和答題情況，也能自動生成“錯題本”；考試酷中試卷的錄入也非常靈活，既可手動錄入，還可從已有的Word文檔或pdf文件導(dǎo)入，這可大大提高教師的工作效率。另外，試卷生成后，可長久保存，即以后可以隨時調(diào)用這份試卷來組織考試。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂與微課

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程是“先學(xué)后教”：學(xué)生課前進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行互動交流、答疑解惑、拓展研究等環(huán)節(jié)。這種情況下，課堂不再是簡單的授課場所，而成為了互動、交流的場所，教師不僅傳授知識，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；學(xué)生不僅是通過學(xué)習(xí)來獲得知識，更重要的是提升學(xué)習(xí)能力，比如探究能力、表達(dá)能力等。為實現(xiàn)上述要求，應(yīng)注意以下幾點：

第一，翻轉(zhuǎn)課堂中“先學(xué)后教”的“先學(xué)”與傳統(tǒng)課堂中教師也會布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的“先學(xué)”是有質(zhì)的區(qū)別的：傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)不可控，“先學(xué)”效果難以評估；而翻轉(zhuǎn)課堂中的“先學(xué)”則要求是可控的、能準(zhǔn)確評估學(xué)生的“先學(xué)”效果的。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成練習(xí)，教師可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和答題情況。

第二，微課學(xué)習(xí)打破以往的班級授課制的學(xué)習(xí)方式，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不明白的內(nèi)容還可重復(fù)收看，使得學(xué)習(xí)的進(jìn)行不受時空的限制。但微課學(xué)習(xí)離開了班級授課這個大環(huán)境，脫離了教師及其他同學(xué)的榜樣作用及監(jiān)督作用，教師也不能再通過手勢、眼神、語氣、語調(diào)及提問等方式來維持學(xué)生的注意力，學(xué)生在微課的視頻學(xué)習(xí)中缺乏刺激，容易發(fā)生注意力渙散，不能較長時間維持注意力。所以微課的時長以5～10分鐘為宜，內(nèi)容的呈現(xiàn)力求多手段，以形成多維學(xué)習(xí)刺激。

第三，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于師生是面對面交流，教師很容易通過學(xué)生的表情及眼神來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而實時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。而在微課學(xué)習(xí)時，師生不見面，這就要求有一款實時交流工具（如論壇、QQ或微信等）來支持教師所設(shè)計的交互環(huán)節(jié)（如提問、討論等），教師從該平臺來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

總之，我們應(yīng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，為提升高中教育質(zhì)量而不斷努力。endprint