陳子強(qiáng)

摘 要：做任何事都要講究方法，好的學(xué)習(xí)方法收到事半功倍的效果，課堂教學(xué)也不例外，在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：課堂引入；教與學(xué)統(tǒng)一；學(xué)習(xí)潛能；誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.026

課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、教材三者的有機(jī)結(jié)合。其中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，教材是師生要共同探討和學(xué)習(xí)的對象。所以我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課上教師要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極性，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)上的一些做法和點(diǎn)滴體會。

一、注重課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)

引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能做到恰當(dāng)、合理、積極、有效的引入，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中起著非常重要的作用，我在數(shù)學(xué)課堂中常用的引入方法有以下幾種。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)是理科性的知識，是一門要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味，時(shí)間一長也容易產(chǎn)生倦怠感。所以，我想如果能把數(shù)學(xué)課也上得很生動(dòng)，勢必會帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給自己的課堂增加一些吸引力和活力。于是我在課堂的導(dǎo)入上有時(shí)會增加一些小故事。例如，在講有理數(shù)的乘方時(shí)，我引入了這樣一個(gè)小故事：有一天巴衣老爺對阿凡提說：“你能每天給我10元錢，一共給我20年嗎？”阿凡提說：“尊敬的巴衣老爺，如果你能第一天給我1毛錢，第二天給我2毛錢，第三天給我4毛錢，以此類推，一共給我20天，那我就答應(yīng)您的要求?！卑鸵吕蠣斞壑樽右晦D(zhuǎn)說：那好吧！親愛的同學(xué)們，你們知道巴衣老爺和阿凡提誰得到的錢多嗎？這樣一個(gè)小故事，隨即就把學(xué)生帶入到我要講的新課當(dāng)中去，許多同學(xué)認(rèn)為阿凡提上了巴衣老爺?shù)漠?dāng)，吃了大虧。急著要去算一算，這樣學(xué)生心中對乘方就有了一個(gè)大概的了解，再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)階段就顯得順理成章。

（二）活動(dòng)引入

在素質(zhì)教育緊迫要求的今天，既要提高學(xué)生的知識水平，又要提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。課堂上如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，是我們課堂教學(xué)目標(biāo)之一。

例如，在教學(xué)一元一次方程解有關(guān)利潤、利潤率這一類應(yīng)用題時(shí)，我們可以利用游戲引入課題：今天我們來做一個(gè)游戲，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察。游戲名稱：賣衣服。要求：一個(gè)人演制衣廠批發(fā)商，批發(fā)衣服給個(gè)體戶，只能把出廠價(jià)告訴個(gè)體戶（假設(shè)每件衣服40元）。一個(gè)人演個(gè)體戶，從制衣廠批發(fā)衣服一件（假設(shè)），并設(shè)法賣給顧客，只能賺錢不能賠，不讓顧客知道進(jìn)價(jià)，另一個(gè)人演顧客買衣服，以自己的滿意價(jià)格買走衣服，可以與個(gè)體戶討價(jià)還價(jià)，必須買走衣服（假設(shè)60元買走）。（三個(gè)學(xué)生做游戲，其他學(xué)生觀察，同時(shí)記下衣服的進(jìn)貨價(jià)和售價(jià)。）通過做游戲，學(xué)生興致勃勃，很快投入課堂學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入方法是千變?nèi)f化的，還有設(shè)疑引入、審題解題引入等不同的方法，教師要根據(jù)不同的課型采用不同的引入方法，喚起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。只要在教學(xué)的實(shí)踐中善于總結(jié)，善于提高，必定可以把課堂搞活，為提高課堂的教學(xué)效果鋪路搭橋。

二、注重教學(xué)過程中教與學(xué)過程的統(tǒng)一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能以飽滿的情緒投入到新知識的學(xué)習(xí)中。

（一）還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，一石激起千層浪

我們一直說學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，教師的角色有時(shí)候更像是個(gè)導(dǎo)演一樣，要設(shè)法才能讓學(xué)生學(xué)得更起勁。所謂“會者不難”，真正檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會了教材中的知識，我認(rèn)為不用等到單元或階段性的測試，每堂課都是考驗(yàn)學(xué)生的主戰(zhàn)場。所以我采用了拋磚引玉的教學(xué)策略，每當(dāng)我將概念原理的推導(dǎo)過程講解清楚以后，我就會讓學(xué)生和我進(jìn)行角色互換，人人都可以成為“小老師”。我會鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺，去展示他自己的思考過程。當(dāng)學(xué)生走上講臺的一剎那，我知道他克服了心理的恐懼和緊張，無疑我們又在另一個(gè)層面鍛煉了學(xué)生，學(xué)生會越來越自信。另外注意一題多解的訓(xùn)練，例如，講完因式分解后做練習(xí)，已知：a+b=3，ab=5，求代數(shù)式a2-3ab+b2的值。當(dāng)學(xué)生寫出正確的解題過程后，我會問還有其他解法嗎？學(xué)生就會重新考慮尋求新思路，最終你說一種他說一種，有的從已知出發(fā)向所求算式轉(zhuǎn)換，有的會從要求的算式向已知靠攏講出多種思路，真是有“一石激起千層浪”的感覺，這個(gè)時(shí)候我就會跟學(xué)生說：你們看“條條大路通羅馬！”學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)而自信倍增，同時(shí)也懂得了知識就是要學(xué)以致用、活學(xué)活用。

（二）巧用順口溜，變復(fù)雜為簡單

在數(shù)學(xué)解題中，書上的解題方法說得清清楚楚，詳詳細(xì)細(xì)，很好理解，卻很難記住，所以我就想有沒有更簡單的方式讓學(xué)生能清晰的記住這些好方法。于是，我在備課時(shí)搜羅了一些順口溜，這些順口溜朗朗上口，合轍押韻，非常容易記住。例如，在講不等式組的解集時(shí)會出現(xiàn)好幾種情況，如何讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握求解集的方法，我采用了這樣一個(gè)順口溜：都大取大，都小取小，一大一小中間找，比大的大比小的小就無處找。這句順口溜簡單明了地把不等式組解集的四種情況說得明明白白，學(xué)生也相當(dāng)歡迎這樣的方法。再如，有理數(shù)加法運(yùn)算法則：同號相加一邊倒，異號相加大減小，符號跟著大的跑，絕對值相等零正好。這些順口溜方便了學(xué)生的記憶和計(jì)算。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。

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