薛臻

摘要：創(chuàng)造力是民族發(fā)展的靈魂，也是一個人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。中學(xué)音樂教育能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能為學(xué)生日后的創(chuàng)造力的發(fā)揮添翼。中學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略有：中學(xué)音樂教師改變傳統(tǒng)教育觀念采用先進(jìn)的教育觀念；中學(xué)音樂教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用先進(jìn)的教學(xué)方法；中學(xué)音樂教師要改變傳統(tǒng)的評價方式采用多元化的評價機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教育；創(chuàng)造力

一、 引言

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力；教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！惫鸫髮W(xué)的校長曾經(jīng)指出：“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們的創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求，成為更完美、更成功的人?！眲?chuàng)造力是人們進(jìn)行活動的所需要的核心品質(zhì)，是人們實(shí)踐能力的具體體現(xiàn)，更是人們聰明才智、品德等的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)如今的社會對人才的素質(zhì)要求非常高，尤其看重人才的創(chuàng)造力，在一定程度上一個人的創(chuàng)造力代表其自身的發(fā)展水平。我國對具有創(chuàng)造力人才的培養(yǎng)非常迫切，從幼兒園便開始注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力成為我國中小學(xué)教育中一項(xiàng)艱巨和龐大的工作。中學(xué)音樂教育，由于在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此，作為從事中學(xué)音樂教育的一線教師需要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來的發(fā)展、國家的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、 創(chuàng)造力概述

創(chuàng)造力，是指人們產(chǎn)生了新的思想、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新事物的能力，是一種綜合性本領(lǐng)，是人們的知識、能力、智力、品質(zhì)等多種因素綜合構(gòu)成的。另外，創(chuàng)造力是人們完成創(chuàng)造性活動過程中所需要的心理品質(zhì)，是人們的高水平心理活動，需要人們投入所有的能量。在新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)生學(xué)習(xí)享受音樂的前提；音樂教育在一定程度上能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)造力?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“創(chuàng)造是人類發(fā)展史的根本動力，也是藝術(shù)發(fā)展史的根本動力，體現(xiàn)了藝術(shù)教育功能和其價值，音樂教育中的音樂欣賞所表現(xiàn)出的創(chuàng)造活動能夠極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造的沖動?！敝袑W(xué)音樂教育對創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。首先，中學(xué)音樂教育能為學(xué)生的創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。中學(xué)生的知識吸收能力強(qiáng)，思維活躍，能夠快速地接受外界的信息，對很多的事物感到好奇，教師利用學(xué)生個人的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，為學(xué)生日后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。其次，中學(xué)音樂教育能為學(xué)生的創(chuàng)造性添翼。中學(xué)音樂教育活動不僅僅是體現(xiàn)美的藝術(shù)教育，而且使學(xué)生在音樂教育過程中能培養(yǎng)他們的思維，求同思維、求異思維等?？傊?，中學(xué)音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、 中學(xué)音樂教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

如何在中學(xué)音樂教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，筆者有以下幾點(diǎn)看法。

首先，中學(xué)音樂教師要理清自己的教育觀念，把傳統(tǒng)的教育觀念更替掉，采用先進(jìn)的教育觀念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的音樂教育僅僅是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，這就使得學(xué)生不能很好地享受音樂所帶來的美，更不能進(jìn)行高層次地音樂創(chuàng)造。因此，中學(xué)音樂教師要確立先進(jìn)的教育觀念，在教育的過程中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。美國哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納指出，“藝術(shù)是一種深度個人化的領(lǐng)域，學(xué)生在這個領(lǐng)域中將進(jìn)入自己和他人的感情世界”。中學(xué)音樂教師在進(jìn)行教育的過程中，要注重給學(xué)生展示的空間和機(jī)會，注重開發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使得他們自己能夠?qū)σ魳酚歇?dú)特的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

其次，中學(xué)音樂教師要改變自己的教育方法，采用新時代的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)造，激發(fā)他們的創(chuàng)造情趣。英國教育家皮斯博說得好：“如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會采用注入式的教學(xué)方法，而如果想要讓他們能夠獨(dú)立地批判地思考，并有想像力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?！敝袑W(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時能夠采用合理的方法對學(xué)生進(jìn)行授課直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時，中學(xué)音樂教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如教師在教學(xué)時運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。音樂教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠成為有創(chuàng)造性的人。

第三，中學(xué)音樂教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，采用多元化的評價機(jī)制來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生希望自己能夠受到周圍人的肯定，渴望自己的能力和才華得到周圍人的承認(rèn)。中學(xué)音樂教師要設(shè)置合理的評價機(jī)制，注意在對學(xué)生學(xué)業(yè)評價時要關(guān)注到每一位學(xué)生，多元化地評價學(xué)生。在設(shè)置評價機(jī)制時，音樂教師要將學(xué)生的自評、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價、家庭對學(xué)生的評價等融為一體，讓學(xué)生能夠看到自己的發(fā)展、優(yōu)勢，得到周圍人對自己的認(rèn)可。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，一方面要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的努力，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價；另一方面要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成果的評價，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價。在評價機(jī)制中，音樂教師要把家庭評價納入其中，讓家庭評價發(fā)揮輔助教育的角色作用，幫助學(xué)生。

總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要中學(xué)音樂教師使用先進(jìn)的教育觀念、方法、評價機(jī)制等對學(xué)生進(jìn)行教育。

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