王領(lǐng)

摘 要：創(chuàng)新教法，教師需要從不同維度展開。中職計算機應用基礎(chǔ)教學有其自身的學科特點，教師需要對教學實際進行信息整合，為教學創(chuàng)新設(shè)計提供信息支持。這需要創(chuàng)新情境、創(chuàng)新訓練、創(chuàng)新組織，同時為激活學生學習思維提供助力幫助。特別是上機操作訓練創(chuàng)新設(shè)計，對培養(yǎng)學生計算機應用能力有特殊的意義。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；創(chuàng)新教法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）11B-0049-02

“中職教育主要為社會培養(yǎng)技能型人才，讓學生在進入工作以后能夠直接適應工作，在計算機技術(shù)十分普及的今天，中職學習也更加重視計算機教育，由于計算機屬于應用性強的學科，也就使其成為了中職教育的重點?！敝新氂嬎銠C應用基礎(chǔ)教學呼喚設(shè)計創(chuàng)新，教師要立足學生的學習實際，對教材內(nèi)容展開深度解讀，對教學方法和教學設(shè)計展開多重優(yōu)化處理，創(chuàng)新教學情境、創(chuàng)新教學訓練、創(chuàng)新教學組織，為學生提供豐富的學習契機，培養(yǎng)學生的計算機應用能力，為學生將來順利就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機應用基礎(chǔ)教學也需要引入教學改革，創(chuàng)新教法、升級學法，已經(jīng)成為我們亟待解決的重要課題。

一、創(chuàng)新情境，啟動學生學習興趣

中職學生學力存在著個體差異，這是比較普遍的現(xiàn)象。由于學生學習基礎(chǔ)、學習悟性和學習習慣等都存在差距，表現(xiàn)在學力上，其差異性是極為明顯的。為了給學生提供最為適宜的學習環(huán)境，教師要借助多種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)直觀性更強的教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，以激活學生參與計算機學習的熱情。教師以生動講解、案例展示、操作示范、多媒體介入等方式，都可以給學生帶來直觀感。特別是上機操作，其直觀性更強一些，通過實踐操作學習計算機應用課程，可以極大地提升課堂學習效果。

計算機應用基礎(chǔ)課程是引導學生學習計算機基礎(chǔ)知識的學科，基礎(chǔ)性特征極為明顯，教師在具體教學設(shè)計時，需要利用圖示、實物展示、多媒體演示等手段，對計算機基礎(chǔ)理論進行個性解讀。如在學習《計算機的組成》時，教師利用框架圖示法，將計算機系統(tǒng)進行直觀展示：計算機主要由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)包括：輸出設(shè)備、輸入設(shè)備、運算器、控制器、存儲器等。軟件系統(tǒng)包括：操作系統(tǒng)、應用軟件、編程軟件等。學生在教師引導下，對計算機組成有了一些認知，教師繼續(xù)利用實物展示的方法，給學生展示計算機硬件，讓學生獲得直觀性感知。

教師利用圖示方法，給學生列舉計算機硬件和軟件構(gòu)成，加上實物性展示，給學生帶來直觀感知的機會，學生對計算機組成有了更為真切的認知。中職學生大多有一定的計算機應用認知基礎(chǔ)，教師稍微給出一些教學提示，便可以幫助學生理順認知思維，形成全新的學習感知和體驗。

二、創(chuàng)新訓練，關(guān)注學生技能提升

“中職教育開設(shè)計算機應用基礎(chǔ)這一課程，不僅要求學生具備全面的信息技術(shù)知識和熟練的計算機操作技能，還要求學生能夠把計算機應用與實際生活相結(jié)合，把所學的知識遷移到生產(chǎn)生活當中。”在進行計算機應用基礎(chǔ)課堂教學時，教師要有強化訓練意識。計算機理論較為抽象，特別是一些專業(yè)術(shù)語，是學生最頭疼的問題。教師不妨從學生上機訓練開始，對計算機知識展開直觀解讀，讓學生在實際操作中學習計算機原理，這樣可以大大提升學習效率。學生有上機操作的熱情，也有主動探索操作技巧的主動意識，教師在訓練內(nèi)容和訓練方式上給出創(chuàng)新設(shè)計，能夠創(chuàng)設(shè)更多教學成長的契機。

計算機應用注重的是實際操作，給學生提供更多操作機會，讓學生在實際操作中形成學習認知，這是計算機應用學習最重要的方法選擇。在學習《刪除程序的方法》時，教師先給學生演示用控制面板方法刪除程序的步驟，之后讓學生展開相關(guān)操作，并鼓勵學生自己展開創(chuàng)新探索，用其他途徑實施程序刪除操作。學生積極行動起來，很快就找到了其他方式進行程序刪除：用程序自帶的卸載文件展開相關(guān)操作，也能夠順利刪除程序：單擊開始菜單——找到程序——選擇需要刪除的程序——自動卸載。也有的學生利用電腦管理軟件，如殺毒軟件對一些程序進行評估，并展開刪除操作。

教師鼓勵學生展開自主探究學習，自己尋找操作途徑，這無疑是最為直接的學習體驗活動，學生獲得的學習認知是十分豐富的。

三、創(chuàng)新組織，培養(yǎng)學生自學能力

教師在教學活動設(shè)計時，要從學生的學習實際出發(fā)，多開展一些靈活多樣的實踐活動，通過形式和內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計，提升課堂教學效率。首先，要做好學生分組設(shè)計，學生學習自律性不強，教師要從分組教學開始，對教學組織展開創(chuàng)新探索，用學生管理學生的方式，提升學習實踐效率。其次，要創(chuàng)新展示形式，學生參與學習獲得學習成長，以作品的形式呈現(xiàn)出來，教師要對學生的優(yōu)秀作品進行廣泛宣傳，對學生形成思想激勵，不妨將學生的作品放到班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺，為其他學生提供學習機會。

在學習《屏幕保護設(shè)置步驟》時，因為其操作極為簡單，很多學生早就掌握了相關(guān)的操作方法。教師為給學生提供更多的展示機會，發(fā)動學生展開一次競賽活動：設(shè)計個性屏保，參與班級比賽，由學生評委進行篩選，然后教師參與最后評價，形成評審意見，選出最美屏保、最上鏡屏保、最溫馨屏?！瓕W生快速行動起來，紛紛展開個性創(chuàng)設(shè)。課堂學習氣氛漸濃，教師給學生提供必要的幫助。成果展示時，學生都顯得非常興奮，對入選的作品進行個性評價。教師發(fā)動學生參與設(shè)計競賽活動，能夠給學生提供難得的學習機會。

四、創(chuàng)新評價，促使學生認知構(gòu)建

課堂評價是中職計算機專業(yè)教學的重要內(nèi)容，教師要有創(chuàng)新意識，對評價形式和評價語言展開多重改進，最大限度地提升課堂評價激勵作用。傳統(tǒng)教學中的課堂評價，大多是教師運用測試或口頭點評形式展開的，學生對教師評價雖然比較敏感，但評價方式和評價語言太過老舊，學生也漸漸失去期待，評價激勵效果逐漸降低。因此，教師要注意豐富評價形式，引入自評、他評和教師點評等多種評價方式，還要對評價語言展開全面優(yōu)化深化處理，以提升課堂評價效度。特別是教師評價語言需要具有專業(yè)性、個性化等特征，這樣才能引起學生們的高度關(guān)注，引發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)動力。endprint

在教學實際操作中，教師要鼓勵學生展開自主評價活動，通過自我評價，可以重新認知自我感知情況，對學習認知進行整合梳理。在學生互評操作時，要鼓勵學生實事求是，而不是相互謙讓，或者相互吹捧，這樣，才能提升評價的激勵作用。教師評價語言創(chuàng)新設(shè)計時，需要針對學生的具體表現(xiàn)給出專業(yè)性點評。如“你考慮問題的視角比較獨特，操作也比較規(guī)范，說明你已經(jīng)掌握相關(guān)操作要領(lǐng)，學習很扎實，學習成效顯著。繼續(xù)努力！”“你上機操作時，還存在一些不規(guī)范的地方，還需要再認真一點，細心一點，相信你會做得更完美?！睆慕處煹脑u價語言中可以看出，教師對學生學習有科學分析，給出的評價非常可觀，而且充滿激勵意味，學生自然會獲得更為豐富的進取力量。

在進行計算機應用基礎(chǔ)教學設(shè)計時，教師要注意篩選教學設(shè)計策略，并把凸顯學生學習主體意識放在第一位，對教學方法展開優(yōu)化創(chuàng)新探索，以提升課堂教學的有效性。中職學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在個體差異，教師要重視學情調(diào)查，有針對性地給出教學創(chuàng)新調(diào)整，這對提升課堂教學設(shè)計覆蓋面有一定幫助。中職學生面臨就業(yè)壓力，學習好計算機對將來就業(yè)也有重要幫助。如趙劍所說：“中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生‘就業(yè)難產(chǎn)生的原因很多，其中主要是由于教學實踐研究的因素導致了畢業(yè)生就業(yè)情況不佳。而以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐的研究更好地解決了畢業(yè)生‘就業(yè)難的問題?！?/p>

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