孫斌

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育中，品德與社會化生活教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的提升和改善。老師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性特點(diǎn)，選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近他們的生活，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：品德與社會；生活化；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）11B-0026-02

近年來，教學(xué)方式的生活化在小學(xué)品德和和社會教學(xué)中的作用愈發(fā)重要，如果在教學(xué)過程中能夠更加貼近生活，和生活中的方方面面都緊密地結(jié)合起來，學(xué)生的思想就會發(fā)生巨大的改變，對于品德的重要性有更加深入的認(rèn)識。品德和社會也能發(fā)揮巨大的作用，尤其是在我們生活問題的解決方面，具有潛移默化的積極效應(yīng)。如今，小學(xué)課程中已經(jīng)開設(shè)了品德與社會課程。該課程是一種全新的課程，其主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，使教學(xué)過程中更加貼近學(xué)生的生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境生活化，拓寬學(xué)生視野

教學(xué)情境生活化可有效地引發(fā)小學(xué)生們的情感共鳴，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效擴(kuò)寬學(xué)生的視野。學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)時，就不會覺得十分生疏，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中往往都是通過結(jié)合學(xué)生的日常生活情境進(jìn)行教學(xué)。可以通過列舉日常生活中的小事，來探究其中有關(guān)品德的大道理，這樣的教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生更加充分地了解。課堂教學(xué)的方法應(yīng)該不斷地更新和完善，要符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。要積極地讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮其自身的主觀能動性。在進(jìn)行舉例講解以及情境再現(xiàn)的時候，老師應(yīng)該充分結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不可以生硬地講解給學(xué)生，這不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知。比如，在進(jìn)行《說聲“謝謝”》小學(xué)品德與社會課程講解時，我首先進(jìn)行實(shí)情分析：現(xiàn)在孩子因多是獨(dú)生子女，家長給予過多的關(guān)愛，使孩子養(yǎng)成了嬌蠻、自私、任性等壞習(xí)慣，產(chǎn)生了別人幫助自己是理所應(yīng)當(dāng)?shù)腻e誤觀念。因此，在實(shí)際教學(xué)情境模擬時，我的目標(biāo)就是讓孩子明白應(yīng)該對給予自己幫助的人說聲謝謝。為了能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行該情境的真實(shí)模擬，筆者設(shè)置了這樣的一個情境，讓學(xué)生通過話劇的形式進(jìn)行表演。具體的內(nèi)容就是一位學(xué)生幫助摔倒在地的同學(xué)，幫助那位同學(xué)止血，然后同學(xué)致謝的一段情境。在該話劇演出的過程中，學(xué)生們一直都全神貫注，看得津津有味。因?yàn)榫唧w的情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的親切感，聯(lián)系到自身的生活實(shí)際，讓他們內(nèi)心受到感動和共鳴，認(rèn)識到互幫互助以及感恩的重要性。

二、拓展問題生活化，激活創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，基于此，老師應(yīng)該在課堂上設(shè)置一些可以引發(fā)學(xué)生興趣的問題，激發(fā)出學(xué)生的自我思考能力，讓他們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，積極地融入課堂。在提問的過程中，應(yīng)該注重問題的質(zhì)量，要能夠接地氣，和生活緊密聯(lián)系在一起。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要保證小學(xué)生的主體性，讓他們積極主動地參與到質(zhì)疑答疑過程中，形成自我的思考模式，提升解決問題的能力。例如，在小學(xué)品德與社會《公共場所拒絕危險》課程講解中，我會為孩子放映公共場所發(fā)生安全事故的真實(shí)視頻，讓孩子在視頻觀看中意識到不遵守規(guī)則的后果，使其能夠在今后的生活中重視公共安全相關(guān)的規(guī)則。而且還會結(jié)合生活中的一系列問題進(jìn)行提問。比如，“在公共馬路上玩耍是否可以”等一系列問題。通過設(shè)置這樣的情境問題，學(xué)生就會不由自主地進(jìn)入到情境模擬中去，進(jìn)一步認(rèn)識維護(hù)公共安全的重要性，從自己做起，對社會公共安全負(fù)責(zé)。

三、新課導(dǎo)入生活化，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

只有在課程導(dǎo)入過程中讓學(xué)生充滿新鮮感才會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以積極地開動大腦去鉆研感興趣的問題。其中品德與社會課程涵蓋了方方面面的內(nèi)容。在進(jìn)行生活化教學(xué)的同時，老師應(yīng)該充分將課程知識和生活經(jīng)歷相結(jié)合，拋下一些具有新鮮感的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。生活化的教學(xué)也可以讓教學(xué)內(nèi)容一直處于更新的節(jié)奏中，和時代的發(fā)展緊密結(jié)合，而不會脫離于社會的發(fā)展。理論和實(shí)踐的結(jié)合，就可以讓課堂中的知識回歸到生活中，深化教育意義。小學(xué)品德與社會課《我們的學(xué)校》的教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生能夠明白自身成長和學(xué)校之間具有一定的聯(lián)系。通過豐富多彩的校園文化增加學(xué)生對學(xué)校的親切感。通過播放《校園中的喜悅》等校園生活歌曲進(jìn)行課程的引入，在歡樂的歌聲當(dāng)中，我和小學(xué)生彼此交流，詢問他們是否喜愛本身的學(xué)校環(huán)境。之后我在大屏幕中記錄一段內(nèi)容： “品味豐富多彩的學(xué)院生活”，在那一類條件下探討自入學(xué)以來，面對校園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受和一些見解。在這一過程中，學(xué)生展現(xiàn)出前所未有的積極，許多學(xué)生還和同學(xué)分享了自己的理想和奮斗目標(biāo)。

四、教學(xué)活動生活化，提高參與興趣

課堂教學(xué)的效率與教學(xué)活動質(zhì)量直接相關(guān)，這就要求教師在課堂教學(xué)中要深入挖掘教材，擴(kuò)寬教學(xué)資源，將教學(xué)活動生活化，潛移默化地提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極主動性，使他們不但能學(xué)到知識，而且能提高動手實(shí)踐等多種能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由師生教授的傳輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥奶剿鹘虒W(xué)，優(yōu)化師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，因材施教地教授學(xué)生。在我教授《家人的愛》時，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在點(diǎn)滴的生活中體會到家人給予自己的無私的愛，明白他們給予的愛不只是疼愛，還有嚴(yán)格教育。學(xué)習(xí)通過實(shí)踐表達(dá)對親人們的愛與謝意。教學(xué)當(dāng)中我展開了一切生活化的培訓(xùn)工作，符合小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要，小學(xué)生在課堂上就會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會出現(xiàn)厭煩的心理。第一，通過對家庭以及父母的介紹，舉一個父母關(guān)愛自己的具體事例，來感恩父母對自己的愛。第二，為了進(jìn)一步表達(dá)對父母的感恩，通過賀卡的形式，把最想對爸爸媽媽說的話寫上。第三，不僅是語言上的感恩，還應(yīng)該具體到實(shí)際的操作中，通過完成一件對父母有意義的事情，讓爸爸媽媽感受到自己的感恩，使他們感到欣慰。

五、布置作業(yè)生活化，擺脫形式主義

以往教都是極具應(yīng)試化的，布置的作業(yè)常呈現(xiàn)機(jī)械性和單一性，過于形式主義，學(xué)生也只是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，從而失去了作業(yè)布置的真正目的與意義。當(dāng)前教育背景下，教師在布置小學(xué)品德與社會作業(yè)時切記不可以呆板，要反映時代的要求，基于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行布置，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在完成作業(yè)的同時能有效地將學(xué)到的知識與技能、方法與過程等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。布置的作業(yè)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是作為一種壓力的存在，從而成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一大催化劑。比如，在完成小學(xué)品德與社會《交通與我們的生活》一課教學(xué)后，學(xué)生都能意識到交通運(yùn)輸在現(xiàn)代生活中的重要性，交通工具可極大地方便我們的出行，我們要愛護(hù)公共設(shè)施，遵守交通規(guī)則。在具體作業(yè)布置時，將作業(yè)與實(shí)際生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時勤動腦，多思考，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生獨(dú)立自主地設(shè)計我市交通的方案，在方案的設(shè)計中要重視交通開發(fā)。如果在設(shè)計過程中出現(xiàn)相關(guān)的問題，可以向?qū)熀图议L請教，然而應(yīng)當(dāng)融合我市的現(xiàn)狀，做出最合理化的方案。

通過對以上相關(guān)內(nèi)容的論述，在該課程的教學(xué)中應(yīng)堅持和生活緊密聯(lián)系在一起，尋找生活中的教育素材，在講解的過程中激發(fā)學(xué)生的主觀思考能力和動手操作的能力，讓孩子們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體驗(yàn)課程中學(xué)到的知識在生活中的應(yīng)用價值。生活化教學(xué)方式是一種開放的、與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步增長閱歷，不斷豐富自身的認(rèn)知。該教育模式是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，在未來的教學(xué)課堂中將會發(fā)揮不可估量的作用。

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