程慧

摘 要：我國在高度信息化時代的前進過程中，各行各業(yè)對信息化技術(shù)的應(yīng)用均有著各自相應(yīng)的應(yīng)用與更新發(fā)展。為了順應(yīng)社會發(fā)展和這個時代的需要，我國部分中學也在向多媒體技術(shù)的教學應(yīng)用進行過渡，在初中數(shù)學的教學過程中教師開始逐步摒棄黑板和粉筆這種傳統(tǒng)教學工具。本文在中學數(shù)學教學這一環(huán)境下，逐一剖析利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及教師在利用多媒體教學中需要注意的問題，通過優(yōu)勢和問題的對比再進一步探討教師在數(shù)學課堂中應(yīng)該如何有效的使用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢；問題

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的高度發(fā)展及高度信息化時代的到來，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了很好的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能將抽象復雜的數(shù)學知識清晰地展示給學生，讓學生更好地理解數(shù)量關(guān)系和空間形態(tài)，去除了傳統(tǒng)教學中數(shù)學的枯燥無味。目前，在許多中學，教師利用多媒體技術(shù)輔助教學，在培養(yǎng)學生興趣、提高學生學習積極性等方面起到了明顯的作用。在我國當前國情下，教師合理地使用多媒體技術(shù)教學對于完成新課標的教學任務(wù)具有相當重要的實際意義。

二、在初中數(shù)學中多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢

（一）讓學生的數(shù)學知識更加具體化

在初中數(shù)學幾何學教學課程中，運用傳統(tǒng)教學方式地進行剖析講解時，老師只能通過將圖形畫到黑板上，通過黑板上的圖形方便學生理解知識點，學生則會認為該知識點很難理解。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在備課充分的情況下，只需在課堂上輕點鼠標即可將畫面演示出來，學生能夠更好地理解知識點，這不僅降低了知識點的難度，而且還使數(shù)學知識更形象具體化。

（二）激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣

作為一門研究數(shù)量和空間的學科，數(shù)學擁有復雜的幾何結(jié)構(gòu)、固定的定理還有繁瑣的公式。只通過傳統(tǒng)的教學方式，數(shù)學這門學科所包含的知識點對于初中生來說，他們會感覺十分枯燥。由于多媒體本身具有影音傳媒特點，教師通過多媒體教學可以給學生呈現(xiàn)生動的色彩圖案，豐富的文字內(nèi)容，同時也可以集視頻、聲音于一體，將枯燥復雜的幾何學和數(shù)理學進行文字描敘及動畫演示。

（三）創(chuàng)造良好的數(shù)學教學環(huán)境

使用多媒體的影視圖象和背景聲音可以為數(shù)學教學營造一個較好的教學環(huán)境，提高學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學具有抽象難懂的特點，引進多媒體技術(shù)可以讓數(shù)學課堂變得生動活躍，課堂活躍，學生學習的積極性便很高。在講解函數(shù)這塊知識點時，中學教師簡單地口述函數(shù)的概念及應(yīng)用范圍并不能讓學生清晰地了解并掌握這一知識點。在課前準備充分的情況下，中學教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，可以讓函數(shù)這一難點知識變得生動有趣，學生產(chǎn)生學習的熱情和興趣，便能夠更好的掌握函數(shù)圖象及函數(shù)性質(zhì)這些基本的數(shù)學知識點。教師通過多媒體演示，可以將這基本函數(shù)放在一起對比結(jié)合起來，更有利于學生理解并掌握函數(shù)知識點，對函數(shù)有更深刻的印象。

三、在中學數(shù)學教學中利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

（一）利用多媒體技術(shù)不應(yīng)脫離傳統(tǒng)的教學模式

在初中數(shù)學教學課堂上，多媒體技術(shù)不應(yīng)脫離傳統(tǒng)的教學模式，更不能完全占據(jù)教學中的主導地位。從本質(zhì)上講，多媒體技術(shù)只能作為一種輔助性教學手段。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師將要講的知識點可以清晰地呈現(xiàn)在學生面前，但教師還應(yīng)該因材施教，針對不同接受能力的學生和不同難易程度的知識點，應(yīng)該利用傳統(tǒng)教學中的黑板及粉筆重點講解，加深學生對知識點的印象。現(xiàn)實中，教師完全依賴多媒體技術(shù)講解，學生會有抓不住重點的情況發(fā)生。所以，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量需要合理利用多媒體技術(shù)?？傊?，中學教師在數(shù)學教學中不能完全依靠多媒體技術(shù)。

（二）利用多媒體技術(shù)不應(yīng)脫離教材內(nèi)容

倘若在利用多媒體技術(shù)教學時，教師完全脫離教材內(nèi)容，學生便沒有重點和難點的意識，使學生失去了明確的學習目標，這有違教學本質(zhì)的要求。所以，在中學數(shù)學教學中，應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)與數(shù)學教材知識相結(jié)合，以保證正常的教學任務(wù)和教學目標。

四、如何正確應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學

在初中數(shù)學講授過程中，多媒體的應(yīng)用會在一定程度上使數(shù)學課堂變得更加有趣、生動。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且能夠極大地提高學生學習數(shù)學的趣味性和積極性。但多媒體輔助教學不能徹底與傳統(tǒng)教學脫節(jié)。多媒體教學應(yīng)當與傳統(tǒng)的教學方式恰當銜接起來，充分發(fā)揮多媒體和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢，這種結(jié)合才能夠使數(shù)學課堂更順利地進行，更有效率地實現(xiàn)教學目標。因此，在數(shù)學教育領(lǐng)域，如何正確利用多媒體技術(shù)便得到了廣泛的高度重視。

（一）突出學生學習主體性

在中學數(shù)學講授的課堂上，課堂應(yīng)該是師生互動的平臺。目前，我國實行新課標教學方案，反復強調(diào)教師在教學過程中應(yīng)該時刻把握學生為主體的地位。在傳統(tǒng)教學中，一方面，數(shù)學內(nèi)容本身較抽象，另一方面，學生缺乏相關(guān)學習材料，這樣的情況便造成了學生對數(shù)學理解比較困難，也就很難對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣了。傳統(tǒng)課堂上，基本是教師在講解，學生聽課做筆記，學生的參與性比較弱，這使得教學活動不平衡，學生的主體地位并沒有得到充分體現(xiàn)出來。在教學過程中，合理靈活使用多媒體，一方面，教師可與中學生互動且互動時間較傳統(tǒng)課堂延長；教師可以聽到學生的心聲，及時調(diào)整課堂教學方式，同時，教師還可以引導學生進行思考；另一方面，教學方式的現(xiàn)代化能夠為學生提供更生動形象的材料，幫助學生理解枯燥的幾何學及數(shù)理學知識。教師在課前準備充分的情況下，制作精美的ppt，在課堂中演示給學生觀看，可以發(fā)散學生的思維，讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考。這樣，學生對于學習數(shù)學會更有熱情，思路會更加開闊。這樣的教學方式才保證了課堂中學生的主體地位。

初中數(shù)學幾何學中，教師在講授“直線平移”的知識點時，可以通過多媒體技術(shù)利用動畫來演示直線平移，學生可以透過動畫來了解知識點，原本抽象的概念在學生腦海中被具體化了。同時，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)和探究幾何的內(nèi)在聯(lián)系，這樣的方式可以使學生對幾何關(guān)系的理解更形象化、立體化。在實際教學中，教師無法用語言來表達抽象模糊的概念給學生，但多媒體技術(shù)可以充分利用自身的優(yōu)勢彌補這一塊空白。適當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進行數(shù)學教學，可以使學生產(chǎn)生一個更理想的學數(shù)學的環(huán)境。endprint

（二）挖掘?qū)W生潛能

自古以來便有興趣是學生最好的老師這樣的說法。讓學生擁有學習數(shù)學的主動性，養(yǎng)成學習數(shù)學的自覺性，教師就必須指導并培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。多媒體技術(shù)在中學教學中利用初中生好奇心比較強，容易接受一些新鮮的事物這些特性，將原本枯燥乏味的課本知識與教師需要講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成彩色的文字、生動形象的動畫等，可以更容易吸引學生，激起他們學習數(shù)學的興起。這些多媒體信息比教材本身感染力更強，畫面感更加直觀，可以極大的喚起學生的求知欲與好奇心。

比如，在中學數(shù)學數(shù)理學中，教師在講解勾股定理這一知識點時，通過提前準備的ppt，靈活使用多媒體技術(shù)生動形象的特點設(shè)置問題情境，比如可以制作動畫，畫面里蜘蛛和螞蟻從同一個地點同時出發(fā)，給定兩只動物相同的速度通過不同的路徑到達同一終點。在揭曉答案之前，讓學生猜測誰會先到，讓學生討論，然后用多媒體動畫演示揭曉答案。有趣的動畫內(nèi)容很容易激發(fā)學生學習的興趣，學生的討論可以增加課堂的互動，同時，這種教學方式可以營造出輕松活潑的課堂氣氛，學生可以更好更有效率的投入到學習中。

（三）教師應(yīng)做足課前準備

在上課之前，教師可以做足課前準備，對需要講解的知識點精心進行ppt課件設(shè)計。以一定程度上，在教學中多媒體的應(yīng)用可為學生提供豐富的課堂內(nèi)容。與此同時，有效利用多媒體技術(shù)需要數(shù)學教師做足課前準備工作。以教學目標為指導，教師應(yīng)從教學大綱出發(fā)，廣泛搜集課堂教學材料，為學生準備豐富合適的素材輔助教學。教師通過精心準備的多媒體課件利于讓學生在課堂上主動與教師互動。同時，學生也參與到課堂教學中去，體現(xiàn)自身的主

體性。

（四）與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的利用與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合成為目前數(shù)學教學的一種主流做法。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展數(shù)學教學時，教師的職能并非只是將黑板搬到電腦上多媒體技術(shù)只是輔助教學的一種方式。教師還需要清醒地認識到傳統(tǒng)教學方式的不可替代的地位，在進行課堂教學時，教師應(yīng)巧妙地將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，以學生更有效的吸收知識為目標，充分發(fā)揮二者的各自優(yōu)勢。

（五）課后鞏固

在多媒體課堂教學完成后，教師還需要及時了解學生學習情況，布置相關(guān)的ppt任務(wù)，要求學生利用所學知識完成相關(guān)問題，同時可以讓學生將作品統(tǒng)一在課堂中進行展示。經(jīng)過全班探討篩選，將優(yōu)秀作品選擇性上傳至教學網(wǎng)絡(luò)平臺或班級群中展示，鼓勵學生花時間動腦筋完成問題。教師不妨收集課堂上相關(guān)知識點進行拓展，讓接受能力強的學生繼續(xù)學習深層次的問題，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)心理

素質(zhì)。

五、總結(jié)

教師在教學過程中合理利用多媒體技術(shù)對于提升教學質(zhì)量和效率顯得尤為重要。從很多方面而言，多媒體技術(shù)大大的降低了傳統(tǒng)的教學教師授課過程中的難度。但是，只有合理地利用多媒體進行教學，教師授課質(zhì)量和教學效率才會事半功倍。

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