盧小蓮

摘 要：心理在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，與生活、學習、工作、人際關系、個人情感都有著密不可分的關聯(lián)，因此每個大學生都要認識到心理健康的重要性。本調查為了更好地解決同學們與心理有關的各方面的問題，了解同學們對大學生心理健康教育課程建設的情況及需求，以便更好地開設大學生心理健康課程及相關的心理活動內容。

關鍵詞：心理教育；心理健康

一、調查背景

為了解同學們對我院大學生心理健康教育課程建設的情況及需求，以便更好地開設大學生心理健康課程及相關的心理活動內容，更好地解決同學們與心理有關的各方面的問題。學院心理與健康教育教研室今年5月份以來，在全院范圍內開展了“廣州大學松田學院大學生心理健康教育課程多元化教學現(xiàn)狀”問卷調查活動，最終收回了問卷236份且均為有效問卷。

二、相關調查數(shù)據(jù)分析

（一）調查個體情況分析

為了更好了解被調查者的個性情況，加強調研研究的對比性和確切性，特進行本欄目的調查。

1.性別對心理健康教育課程的關注度。調查數(shù)據(jù)顯示，男生填報人數(shù)為90人，女生為144人，分別占總填報人數(shù)的38.1%、61.9%。因此，筆者認為：一是女生較男生關心心理教育和心理健康發(fā)展；二是在開展心理健康教育過程中是否適當提升對男生的關懷，引起男生的興趣的話題和教育手段，提升學習積極性。

2.填報調查問卷的院系情況。問卷系統(tǒng)顯示：經濟學系填寫55份，管理學填寫81份、外語系填寫21份、藝術傳媒寫18份、法政系填寫11份、社會體育系填寫16份、電子信息工程寫26份、計算機科學與技術寫8份。因此，筆者初步結論如下：一是文科類學生較理科類學生更為關心心理健康的發(fā)展；二是可以根據(jù)我院各系的學生人數(shù)狀況，對心理教育課程進行適當調整。

3.學生年級情況。數(shù)據(jù)顯示，共有78名大一學生填寫，105名大二學生填寫，52名大三學生填寫?？傻么蠖瑢W更為關心心理課程的發(fā)展，注重心理健康的發(fā)展；大一新生較大三的應屆生畢業(yè)生關心心理健康建設事宜。

4.生源地對填報問卷的熱情。數(shù)據(jù)顯示，有90名農村籍學生填寫，113名城鎮(zhèn)籍學生填寫，33名大中城市籍學生填寫。農村籍和城鎮(zhèn)籍學生的填報熱情相當，農村籍學生略高于城鎮(zhèn)籍學生，而大中城市籍學生只占13.9%。當中不免因為我院的生源而確定，單也顯示了我院生源的一大特色，對設置相關課程具有一定的參考作用。

5.是否獨生子女。數(shù)據(jù)顯示，有81名獨生子女填寫了調查問卷，155名非獨生子女填寫了調查問卷。非獨生子女大接近是獨生子女的一倍。由此得出，我院學生獨生子女現(xiàn)象不是十分突出，大部分學生都有其他的兄弟姐妹，家庭氛圍相對獨生子女濃厚。

6.學習成績如何。數(shù)據(jù)顯示，有51名學生認為自己是優(yōu)秀，有109名學生認為自己是良好，66名學生認為是中等，10名學生是稍弱。67.7%左右的學生是認為自己是良好及以上。由于調查問卷是無記名填報，筆者認為，參與填報的學生自我評價相對中肯，能積極看待自己的價值，問卷調查數(shù)據(jù)貼近真實、相對有效。

（二）調查內容分析

為深入了解被調查對象對心理健康教育課程的期望已經需求，故開展本欄目的調查問卷。

1.你認為大學開始心理健康教育的必要性。調查顯示：153份問卷認為非常有必要，48份問卷認為比較有必要，24份問卷認為無所謂，3份問卷認為基本沒有必要，6份問卷認為完全沒有必要。超過85%的被調查者認為心理健康教育是必要甚至是非常必要，僅有15%被調查者認為這是無所謂、沒必要。因為，開展大學心理教育是大多數(shù)學生共同的心愿和傾向。

2.你認為大學生心理健康教育主要對象應該是誰。調查數(shù)據(jù)顯示：178份問卷認為是所有學生，35份問卷認為是有精神疾病的學生，11份問卷認為是有嚴重心理問題的學生，11份問卷認為是有心理問題的學生。約75.4%的被調查者認為心理健康應該是針對全體學生，僅24.5%的被調查者是認為針對有需要的學生

3.你認為大學生心理健康教育應該以什么形式開展。調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：66份問卷認為是作為必修課，63份問卷認為是選修課，99份問卷認為是作為必選課+選修課，9份問卷認為是無所謂。僅3.8%被調查者認為看展心理健康教育是無所謂，超過96.2%被調查者認為開展心理教育課應該以必修課、選修課甚至必修課+選修課的形式進行學習。因此可知。學生對心理教育課程的熱切期盼。

4.你認為大學生心理健康課應安排在哪個年級上比較好。調查顯示，同意大一舉行的有106份，同意大二舉行的33份，大三舉行的18份，大四舉行的1份，各年級都舉行的77份。通過數(shù)據(jù)分析，筆者認為，在大一課程中開設心理健康的要求是最迫切，也對學生整個求學生涯甚至畢業(yè)就業(yè)，都有指導作用。其他年級也可以根據(jù)課程的安排適當開展，緩解學生的各種心理壓力，確保校園和諧安定。

5.你認為哪種形式開展心理健康教育課最好。調查顯示：36份問卷認為課堂講授，63份問卷認為團體活動，11份問卷認為以課堂為主，16份問卷認為團體為主，109份問卷課堂講授+團體活動。由此可知，更對的學生對心理健康教育課程的授課方式寄予希望，更希望以靈活多樣的授課方式進行演繹和學習。

6.如果需要心理咨詢或者有疑問，哪種形式的交流為最佳（多選）。調查顯示：110份問卷認為是老師講授，120份問卷認為是團體活動，105份問卷認為是網絡平臺（QQ、微信等），61份問卷認為是書信或電子郵件?？芍?，面對面的交流、團體活動以及網絡平臺之間的交流將是心理咨詢者的優(yōu)先選擇，更適合開展心理咨詢活動。

7.你認為心理教育課程哪種形式更能讓你敞開心扉與老師溝通（多選）。調查顯示：126份問卷認為采取面談，125份問卷認為采取QQ或者微信交流，47份問卷認為采用e-mail，57份問卷認為采取書信形式，66份問卷認為采取團隊訓練，27份問卷認為采取課后作業(yè)。筆者認為，面談、QQ或者微信交流成為了心理咨詢的主流，其他的手段可以作為輔助形式并存，全面提升心理咨詢的成效。

三、調研建議

擁有健康的心理是大學生成才的關鍵，擁有健康的心理是大學生發(fā)展的關鍵，擁有健康的心理更是適應社會的需要。因此，做到認識到心理健康的重要性，注意塑造健全人格，注重全面發(fā)展將會是時代賦予每一個大學生的一個使命，也是高校教育的責任。通過本次問卷調查，相關建議如下：

在我院開展心理健康教育課程十分迫切，廣大學生對心理教育課程熱切期盼，建議盡快啟動相關的工作；在開展心理健康教育課程中，要根據(jù)我院學生的生源特點、年級學生分布狀況等，合理配置心理健康教育課程的資源；加大對心理健康教育課程及相關心理建設的宣傳力度，進一步營造校園心理健康建設的良好氛圍；扶持相關學生社團，開展相關心理教育課外活動。讓心理健康教育深入學生群體，逐漸走出一條以“學院搭臺、教師引導、師生參與、大愛共融”的教學特色和校園文化；適當加大經費投入，建設相關心理健康教育課程相配套的設施設備。

參考文獻：

[1]郭念鋒主編.《心理咨詢師》（二級）.民族出版社，2005.

[2]江光榮著.《心理咨詢與治療》.安徽人民出版社，2003.

[3]樂國安主編.《咨詢心理學》.南開大學出版社，2004.

[4]陳沂雄主編.《開啟心靈的鑰匙》.中國人民公安大學出版社，2005.endprint