吳潔華

【摘要】本文闡述教育環(huán)境的價值及在幼兒教育中創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境的重要性，論述創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境的策略：創(chuàng)設(shè)音樂欣賞區(qū)、富有童趣的音樂流動區(qū)、現(xiàn)時的音樂活動區(qū)、個性開放的音樂展示區(qū)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂環(huán)境 必要性 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09A-0127-02

近些年，隨著教育改革的推進，教育環(huán)境的作用越來越引起幼教工作者的關(guān)注和深思。筆者身處幼教一線，總結(jié)出教育環(huán)境的價值有以下幾點：（1）能激發(fā)幼兒游戲、活動的欲望；（2）潛移默化地引導(dǎo)幼兒的行為；（3）幫助幼兒認識和理解活動的內(nèi)容。幼兒通過與環(huán)境、與活動材料的互動獲得經(jīng)驗和發(fā)展。在開展主題活動中，教師可與孩子一起討論、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，把主題活動的相關(guān)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)進展呈現(xiàn)出來，使墻面環(huán)境與主題活動有效地呼應(yīng)，讓班級的環(huán)境“動”起來，讓幼兒在“會說話”的環(huán)境中體驗和學(xué)習(xí)。

作為一名幼兒教師，筆者非常喜歡音樂，也深深體會到音樂對人重要的影響：熱愛音樂的人往往也熱愛生活；熱愛生活的人的三觀往往不會存在偏差。所以，在日常帶班時筆者特別注重引導(dǎo)幼兒去傾聽、感受音樂以及表現(xiàn)他們對音樂的理解，幫助他們提高對音樂的認識，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。筆者認為，音樂對于每一個人來說是一種本能，音樂在幼兒的生活中更是有著極其重要的地位。因此，幼教教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓孩子每天都能聆聽音樂，感受音樂帶來的身心愉悅，讓他們生活在充滿音樂的環(huán)境中，陶冶情操、獲得真善美的體驗。于是在主題教學(xué)活動中，筆者嘗試創(chuàng)設(shè)富有音樂內(nèi)涵的教育環(huán)境來提高幼兒對音樂的敏感度，幫助幼兒獲得直觀、形象的音樂感知，提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞區(qū)域

（一）在一日活動中充分利用電教手段滲透音樂欣賞

傾聽音樂，尤其是舒緩的音樂會讓人靜下心來，每個孩子對音樂都不會抗拒。因此在早上來園時間，筆者會先播放音樂，用輕柔舒緩的音樂迎接孩子們的到來，在與家長交接孩子的時候，悠揚的歌聲、優(yōu)美的旋律慢慢滲透孩子們的心靈，孩子們因即將與爸爸媽媽分離而產(chǎn)生的焦慮情緒也會得到安撫。在幼兒園開心的一天即將結(jié)束，幼兒焦急地等待著爸爸媽媽前來將他們接回家，筆者會播放一些不同情緒、經(jīng)久不衰的兒童歌曲，如《理發(fā)師》《雪絨花》《小海軍》等，孩子們對這些歌曲耳熟能詳，他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想、去跟唱，感受歌曲帶來的不一樣的情緒和營造出的不同的音樂氛圍，不知不覺中緩解了等待爸爸媽媽的焦慮情緒。另外，筆者還巧妙地利用餐前、教學(xué)活動前的幾分鐘彈奏一些名曲，如《獻給愛麗絲》《童年的回憶》等，讓幼兒接觸更多的經(jīng)典音樂，開闊他們的眼界、拓展聽覺。久而久之，幼兒的音樂敏感度慢慢地提高，從而更加喜愛音樂、領(lǐng)悟音樂?，F(xiàn)在，孩子們只要聽到音樂就會安靜下來，專注傾聽，有些孩子還會好奇地問：“老師，這叫什么曲子？”有些孩子會說：“我在爸爸的車里聽到過這首曲子?！?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)豐富多樣的音樂區(qū)

我班的音樂區(qū)命名為“開心小舞臺”，筆者與孩子們收集了各種各樣的游戲材料，布置成三個小區(qū)域：（1）演奏區(qū)，投放了許多成品樂器，如小口琴、豎笛、口風(fēng)琴、吉他等，讓幼兒去感知不同的樂器的不同演奏方法；（2）打擊樂區(qū)，投放了碰鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘、雪橇鈴等打擊樂器，讓幼兒盡情地去玩，去感知不同材料發(fā)出的不同音色；（3）半成品區(qū)，投放筷子、小玻璃瓶、易拉罐、鍋蓋、提桶、塑料瓶等，讓幼兒動手去摸一摸、敲一敲，感知不同材料所產(chǎn)生的不同音高及不同的音色，培養(yǎng)他們初步聽辨聲音的能力。

二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的音樂流動區(qū)

在日常工作中，筆者常常利用不同的音樂來組織幼兒開展各個環(huán)節(jié)的活動，筆者把它稱為“流動的音樂”。比如，幼兒在洗漱間洗手時，播放或組織幼兒演唱《洗手歌》；午睡前在寢室播放輕柔的《搖籃曲》；排隊時組織幼兒唱《開火車》；請幼兒坐好時彈奏《找個椅子坐下來》等。在不同的場合，開展不同的活動，利用不同的音樂來指導(dǎo)幼兒。在輕松愉悅的音樂氛圍之下，每個環(huán)節(jié)的組織有條不紊，幼兒也從中感受到音樂的靈動與美妙。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)時的音樂活動區(qū)

筆者這里所提到的“現(xiàn)時的音樂活動區(qū)”指的就是開展音樂活動。筆者每周都會組織班上的幼兒開展一次嚴謹?shù)囊魳坊顒印Ｔ诨顒又?，筆者會嚴格要求幼兒規(guī)范各種音樂技能的掌握，如演唱、演奏、傾聽、肢體動作技能等。在演唱方面，筆者會結(jié)合歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂環(huán)境，讓幼兒理解歌曲的意境和歌曲所要表達的情緒，在感受的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)歌曲。比如歌曲《雪絨花》的演唱，初聽歌名，幼兒就會聯(lián)想到雪花，教師應(yīng)想法設(shè)法糾正孩子們，讓孩子們明白“雪絨花并不是雪花，雪絨花原產(chǎn)于歐洲的高海拔地區(qū)，它是一種小而白、潔又亮的小花兒，保佑自己的祖國永遠平安、頑強”。于是在音樂活動開展前，筆者在教室里粘貼了大小不一的雪絨花，讓幼兒身臨雪絨花之中，營造了美麗、潔白、靜謐的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓幼兒在第一時間知道雪絨花是一種潔白無瑕、不畏嚴寒的花。然后在讓幼兒學(xué)唱的時候，筆者有意識地將鋼琴的音量調(diào)小，手指間劃出的輕輕的旋律以及靜謐的音樂氛圍讓幼兒全都安靜下來，幼兒很自然地用輕柔的聲音、用心靈去演唱歌曲。通過這樣營造教育環(huán)境讓幼兒主動地去感受、去表現(xiàn)，相比教師不停地去提示孩子們，收到了事半功倍的效果，幼兒的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力也得到了鍛煉和提高。

四、創(chuàng)設(shè)個性開放的音樂展示區(qū)

筆者的班上，總會為幼兒留一塊區(qū)域，讓幼兒盡情展示自己的音樂才華，筆者把它稱為“開心小舞臺”。在這個展示區(qū)，筆者投放了頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具讓孩子們自由表演；收集幼兒家里的小樂器投放到展示區(qū)，讓有興趣的孩子平時去彈一彈、敲一敲；投放音響、話筒等設(shè)備讓幼兒去跳一跳、唱一唱。筆者每周都會找一個時間讓幼兒單獨表演和表現(xiàn)。在“開心小舞臺”，筆者把時間和整個區(qū)域全權(quán)交給孩子們，讓他們自己組織、自己使用所有的道具材料進行創(chuàng)意表演，比如這一次思羽當小主持、立欣表演舞蹈、亮宇彈電子琴；下一回川川當主持、翰林演唱《自由飛翔》、璐璐伴舞、雅文演奏打擊樂器等。看著幼兒投入的表演，筆者深深地感受到了“樂在其中，其樂無窮”的含義。

從事幼教工作多年的筆者深知，音樂環(huán)境對幼兒音樂興趣及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的影響。經(jīng)過實踐，筆者感到在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的音樂興趣是可行的，而且是行之有效的，有條件的教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境。

（責(zé)編 劉小瑗）endprint