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        高中物理課堂實(shí)施有效教學(xué)方法探討

        2017-12-07 20:24:40王勇
        文理導(dǎo)航 2017年32期
        關(guān)鍵詞:高校課堂高中物理教學(xué)方法

        王勇

        【摘 要】在新課程改革的快速發(fā)展下,對于素質(zhì)教育的需求也在不斷提升,對有效的高中物理課堂進(jìn)行構(gòu)建則成為了促進(jìn)物理教育發(fā)展的重要問題。但在當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)過程中,出現(xiàn)了較多的問題影響了課堂的有效性。本文則主要對其問題進(jìn)行深入的分析,并提出了高中物理課堂提升教學(xué)效率的重要方法和措施。

        【關(guān)鍵詞】 高中物理;高校課堂;教學(xué)方法

        在高中物理課堂教學(xué)的過程中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)進(jìn)度多個(gè)方面都會(huì)對課堂的有效性造成嚴(yán)重的影響。所以,高中物理教師就需要對課堂的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效把握,同時(shí)建立正確的課堂教學(xué)目標(biāo),重視學(xué)生的主體地位,并通過對有效的教學(xué)評價(jià)體系的建立,保證高中物理教學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施,保證教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、物理課堂有效性的含義與標(biāo)準(zhǔn)

        (一)物理課程有效性的基本含義

        物理課程有效性具體指的是在實(shí)際的教學(xué)開展過程中,教師則應(yīng)該依照物理學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn),和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合,并通過對教學(xué)目標(biāo)的有效制定以及教學(xué)方法的有效使用,保證物理課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果化、效益化以及效率化。

        (二)課程有效性的具體標(biāo)準(zhǔn)

        首先要求其具有時(shí)效性。也就是說,在合理的教學(xué)時(shí)限內(nèi),學(xué)生必須要對物理學(xué)科重要的知識點(diǎn)進(jìn)行掌握,從而對物理規(guī)律產(chǎn)生的過程了解,并通過有效的實(shí)踐學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法,在能夠舉一反三的情況下,使其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

        其次,則要具有體驗(yàn)性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,使其能夠充分的了解到物理學(xué)科所具有的趣味,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中,在提升動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        再者,需要對其主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮物理教師的引導(dǎo)性,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

        二、高中物理有效課堂的實(shí)施方法

        (一)對正確的課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立

        在物理課程的教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的主體地位,將學(xué)生作為教學(xué)的中心內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生進(jìn)行展開,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這種情況下,想要確保物理教學(xué)質(zhì)量的提升,就必須要對正確的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立,保證教師的教學(xué)執(zhí)行能力的有效提升。但在對正確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立的過程中還需要注意的是,要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流對其進(jìn)行一定的改變。

        (二)尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異性

        在高中物理的教學(xué)過程中,教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性以及個(gè)體差異性。處于高中階段的學(xué)生的身心發(fā)展都處于關(guān)鍵的時(shí)期,且其思維方式也正在由形象思維逐漸向抽象思維過渡,這個(gè)時(shí)期就要求教師對學(xué)生的變化進(jìn)行有效的關(guān)注,從而實(shí)現(xiàn)因材施教。且由于學(xué)生的思維之間存在較大的差異,因此學(xué)生在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的切入點(diǎn)就不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。如,在對“萬有引力定律”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師則需要對教學(xué)問題進(jìn)行有效的設(shè)置,“物體為什么會(huì)掉落在地上”,讓學(xué)生對外有引力的存在進(jìn)行分析。教師要使學(xué)生進(jìn)行自主的判斷和了解自己提出結(jié)論的依據(jù)的基本原因,對學(xué)生的思維方式進(jìn)行了解,不能直接的對學(xué)生所提出的意見進(jìn)行否認(rèn),這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立自信心,還能夠使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的物理知識。

        (三)使全體學(xué)生參與到物理教學(xué)中

        想要促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的有效提升,不僅僅需要教師教學(xué)水平的提升,還可以使全體學(xué)生能夠積極的參與到物理教學(xué)中去。在進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)之前,教師要首先給學(xué)生布置好自主學(xué)習(xí)的任務(wù),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,并要求學(xué)生對不理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄。教師還需要關(guān)注到全體的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過有效的引導(dǎo),使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)更多的物理知識,保證其理解能力的提升。就像在對于“重力”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師要提前使學(xué)生對物理課本進(jìn)行預(yù)習(xí),并要要求其在預(yù)習(xí)的過程中,對于不理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄,并積極的在物理課堂教學(xué)過程中提出。不管問題是否具有重要的價(jià)值,教師都要鼓勵(lì)和鼓舞能夠提出問題的學(xué)生。這個(gè)提出問題的過程,不僅僅是學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣的直接體現(xiàn),也是學(xué)生創(chuàng)造性的直接呈現(xiàn),能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng),并提升物理教學(xué)課堂的有效性。

        (四)完善健全物理課程評價(jià)體系

        傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下,對于課堂教學(xué)效率的評價(jià)的主要依據(jù)是成績。但隨著新課改進(jìn)程的不斷深入,其教學(xué)模式的弊端也逐漸凸顯了出來。這也是因?yàn)閼?yīng)試教育對學(xué)生的思維產(chǎn)生了限制性,學(xué)生習(xí)慣與被動(dòng)的接受知識,不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以這就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變,并完善健全物理課程評價(jià)體系。在對高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行評價(jià)時(shí),不僅僅需要將考試成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)該通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)等作為重要評價(jià)依據(jù),對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)。此外,評價(jià)的內(nèi)容要想多元化方向發(fā)展,應(yīng)該對學(xué)生的性格、理想、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力等進(jìn)行多方面的評價(jià),特別需要重視學(xué)生的個(gè)性。再者,要保證評價(jià)的開放性??梢酝ㄟ^學(xué)生之間的自評、互評,實(shí)現(xiàn)自我反思以及自我認(rèn)識等的有效評價(jià),改正缺陷、完善自我。通過良好的物理課程評價(jià)體系,也能提升高中物理課堂教學(xué)的有效性。

        總結(jié)

        綜上所述,現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展進(jìn)步,物理學(xué)科本身也在不斷的更新,隨著新課改進(jìn)程的深入,對于高中物理教學(xué)有效課堂的要求也在不斷的提升。這種情況下,傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方式就嚴(yán)重的制約了教學(xué)效率的提升。因此,想要保證高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升,就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,通過對教學(xué)目標(biāo)的正確建立、教學(xué)評價(jià)體系的有效完善等有效教學(xué)方法的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的高效性。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]歐琳.新課改背景下高中物理課堂的有效實(shí)施策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013.06:147-148

        [2]劉勇.如何實(shí)施高中物理課堂的有效教學(xué)[J].中國校外教育,2015.28:68endprint

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